新时代思想政治教育话语的困局与破局探析

作为一种特殊而又复杂的言语符号系统,思想政治教育话语在内容上具有鲜明的意识形态性,其传播过程具有明晰的交互性,同时体现出浓厚的时代性。当前,思想政治教育话语正面临着理念"堕距化"、内容"断裂化"、以及方式"板结化"等发展困局,这些挑战严重制约思想政治教育话语言说的"针对性、实效性、真实性"。为了更好地彰显习总书记所指出的"注意加强话语体系建设",思想政治教育工作者需要重拾话语价值诉求,重构话语言说体系的范式,应着力加强主流价值话语建设,去教条化,实现话语理念时代性转变;拓展宣传媒介力度,创设温情和谐的话语场域,去强力性,实现话语内容生活化转换;利用全国新网络,构筑平等互动的话语平台,去权威化,实现主体间性话语方式转型。     

就业视界下的新闻专业教育探析

新闻专业的学生由于受到国家相关就业政策、高校扩招、新闻行业发展变革的影响,以及自身专业狭窄和综合素质不高的制约.他们的就业形势十分严峻.新闻专业教育要应对这一严峻的就业形势,必须加强通识教育、培养特色人才以及着重培养学生的职业能力和职业精神.     

困局与破局：教育数字化转型的下一步

教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前,我国正处于教育数字化转型的重要战略发展阶段,面临着诸多困境,包括顶层设计与权责边界模糊,数字资源低效与缺乏立体集成,偏重数据规模与技术革新,忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关键在于如何破局,本文提出三个主要路径,分别是：重塑共识,形成多元一致的协同意识;深入教学,践行数字教育的五大应用场景;育人为本,促进人的全面与个性发展。     

语文教育的困局——语文教育的困局与破局（上）

高中语文教育存在八大困境：语文教育是一种智慧教育,而智慧是难以传授的;语文教学内容与学生之间、教师与学生之间智能势差急剧递减,渐趋于无;高中教育,不少学生的智商和语文智能可能已经高于教师;高中语文是一门偏向学生自我修习的学科,“教”的价值有限;教学应是教学生学,但教“书”容易教“学”难;语文教材“原生价值”和“教学价值”分离甚至错位,给教学带来很大困扰;语文教学效能呈现不断衰减的态势;高中语文学习应指向深度学习,但目前的教学多流于浅表。     

新时代学校思想政治教育话语体系困局与破局思路

中国特色社会主义进入新时代,在全球化和新媒体背景下,学校思想政治教育话语体系面临话语主导权的缺失、话语理念及内容的滞后、话语方式的错位等现实困境。探究如何破解谁来说、说什么、怎么说这三个维度困局的思路,对于学校占据思想政治教育话语主导权、提高思想政治教育实效性具有重要意义。     

农村中小学素质教育的困局与破局

目前我国农村中小学所实施的素质教育难以完全适应新农村建设的现实需要,加大教育改革力度势在必行。     

新时代背景下我国"银发教育"的破局之道

当前,人口老龄化已成为世界性问题,“银发”群体的身心能否健康发展将对人类发展产生极为深远的影响。我国是世界上人口老龄化程度比较高,老龄化速度也比较快的国家之一,如何应对银发人群的众多需求,特别是精神和文化需求,已经引起了国家和社会的广泛关注。国务院发布的《老年教育发展规划(2016年—2020年)》指出,老年教育是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的国家层面的战略部署,是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。     

中国学校体育工作的困局与破局

目前,我国学校体育工作面临"内在动力不足、外在激励不强、科学知识欠缺、客观条件落后"等困局。破解困局,要把握学校体育的核心,要从"一个目标,两项措施,三大建设"做起。"提高学生体质健康水平、运动技能以及培养学生健全人格"是学校体育"三位一体"的目标。只有通过加强目标管理与过程管理,以制度建设为核心,着力教师队伍建设和硬...     

当前我国新闻教育方式探析

新闻教育与新闻传播活动具有相互促进的作用,新闻事业的发展给我国的新闻教育事业提供了机遇,但也给我们提出了新的挑战。新闻教育要能紧跟时代发展,满足社会需求,为新闻媒体培养出高素质的新闻人才。本文根据我国目前新闻教育的现状探讨能够适应时代发展需求的新闻教育方式,主要从教师、学生、教学方法、实习等几个方面提出了建议,以期望能给我国的新闻教育事业提供一定的指导。     

加强新闻教育实践教学的几点思考

目前,我国媒介市场和新闻教育都呈现迅猛发展的态势,其中媒介市场的变化主要表现在媒介数量和品种大量增加、传播技术不断改进、从业队伍迅速扩大、国外媒体积极涌入,而新闻教育的发展则主要表现在近年来各高校新闻专业的普遍增设以及新闻专业招生人数的剧增。从表面上看,这两者在发展形势上的齐头并进似乎相得益彰,显示着某种天然的默契。然而,实际上在新闻人才的需求与培养问题上,媒介市场与新闻教育机构一直存在着不小的矛盾。诸如“新闻教育过于理想化,新闻教育滞后于新闻实践,甚至与市场需求脱节”等问题一直为传媒业界所诟病。     

西方新闻专业主义的历史衍变及其现实悖论

西方新闻专业主义是资产阶级的重要概念，随着新闻业史的发展厦其专业水平、理想追求和职业伦理发生衍变，并在专业追求与现实表现、新闻价值要求与社会需求、职业道德与效益利润等方面渐渐形成悖论，体现出西方新闻与政府、大财团及个人利益之间相互依赖的关系，解构了西方新闻专业主义的神话。中国新闻事业，在借鉴西方新闻专业主义的合理成分时，必须解决好新闻专业主义与政府体制的矛盾关系．这是其当前抉择。     

新闻"教改",从西方新闻教育中汲取营养

本文通过对务实的教育理念、“通识教育”、教学方法、教育投入、师源多元化等方面的分析,论述了中国新闻“教改”的出路之一在于对西方新闻教育中营养的汲取。     

地方课程发展困境的文化学审视及可能突破

当前中小学地方课程发展所面临的困境主要体现在:界定尚不清晰,缺乏准确有效的概念辨析;承载欠妥,文化内容过滤与设防不够妥当;文化伦理地位低下,缺乏必要的关注和重视;发展路径描摹国家课程建设思路,背离地方课程的本质和特色。从文化学的视角思考,上述困境的成因主要是区域的行政划分代替了文化地域,地方课程建设中的工具文化取向和管理取向,地方课程文化的固有文化伦理弱势等。要想突破上述困境,实现地方课程的长足发展,可以基于文化学的考量,从文化地域、文化属性、文化过滤和文化伦理等层面进行尝试。     

论新闻专业主义教育的现实意义

从社会政治、传媒经济、媒介生态以及新闻学教育的现状等四个维度来看,新闻专业主义教育对于新闻媒体和社会发展都具有很强的现实意义。作为新闻业后备人才的培养基地,今天中国的新闻学教育存在的一大问题便在于新闻专业主义理念的缺失,因此强化新闻专业主义理念、提升新闻专业主义教育在新闻学教育中的地位应当成为中国高校新闻学教育改革的基本方向。     

高等教育内涵式发展的挑战与突破

内涵式发展意味着高等教育的范式转型,内涵式发展本身需要丰富的内涵支撑.在经验思维的支配下,人们认为高等教育的发展模式必须要借助对精英大学的模仿才能实现.事实上,高等教育内涵的提升代表着理念与形态的多样化,需要以知识、组织与制度共同创新才能实现.高等教育内涵式发展的核心在于高等教育机构与组织内涵的重塑,知识生产系统的更替是塑造制度与组织活力的源头.只有脱离经验复制,实现知识层面的"非共识创新",高等教育的内涵式发展才是可持续的.     

试论谢六逸的新闻教育实践与理论贡献

谢六逸认为大力开展新闻教育、培养新闻专业的高质量人才，是改变我国新闻事业落后现状的主要途径。他强调新闻专业人才要有科学、合理、全面的知识结构，特别要重视新闻人才道德素质的养成和实际动手能力的它训练，主张通过新闻学理论的研究来推动和提高新闻教育的质量，通过举办一些公益活动来唤起社会各界人士对新闻教育事业的关注和投入。     

当代中国新闻生产场域中的专业主义及转型走向

新闻专业主义话语是新闻生产与改革实践中不可避免的议题。在公民社会场域中,中国新闻专业主义迷思来自于知识分子文人论政传统、国家宣传模式和市场经济的商业诱惑。掣肘于三者张力的制衡与渗透,当代新闻从业者出现了身份与角色认同的焦虑,新闻＂记录论＂和＂影响论＂的论争从一个侧面反映了这种角色失衡。在社会转型场域中,对社会主导意识的建构是专业主义新的历史使命。以网络为代表的新媒体＂赋权＂为＂公共性＂提供了＂混杂式＂的传播路径,新闻专业主义的新媒体转型蕴藏着某种希望。     

学校教育惩戒实施的难题与突破

本文结合教学实践经验,对当前学校教育惩戒所面临的困境进行分析,在此基础上探寻并提出了有效实施教育惩戒权的建议,希望能为学校管理和一线教师的教育工作提供一定的参考。     

农民专业合作社的治理困境与对策探讨

农民专业合作社是介于企业和社团间的一种特殊形态的法人,是实现农业经营产业化、管理专业化、运行市场化的有效组织形式.由于方新未艾,其治理结构普遍不够完善,运行机制存在种种不同程度的偏差与失效,从而导致合作社的互补效应和规模效应得不到充分发挥.农民专业合作社的治理困境需要从内部治理结构和外部治理机制两个层面入手加以解决,需要激励、监督和决策机制的建立健全,以及产权制度、市场环境和人才队伍的配套完善     

教育惩戒的实施困境与路径

国家已明确要制定教育惩戒权的实施细则,这在法律方面为教师惩戒权提供了保障。但是,教师惩戒学生面临的困境来源于自身、家长及社会等多方面。解决教育惩戒的实施困境,离不开教师对教育惩戒的正确认识、家长和社会的监督与支持。