教学管理制度改革浅识

教学管理的一项重要内容是对教师的管理。它包括了全面了解教师、合理使用教师、大力培养教师、严格考核教师等方面。教师是学校教学工作的具体实施者。在新一轮课程改革中,随着教师工作内容和角色的改变,教学管理制度也需改变。     

聘任制背景下的教师管理

教师聘任制度，是学校根据教育工作需要，聘请有教师资格的公民担任教师职务的一项制度。学校在聘任制推行过程中，转变管理观念，改进管理方法，采取有效措施，加强对教师的管理，建立良好的用人机制，是当今教育改革和发展的客观要求。在实际工作中，学校应着重抓好以下三个方面的工作。     

从中美加三国比较看我国新世纪高校教师队伍建设

教师队伍建设是高校一项常抓不懈的工作，中国高校教师队伍培训有严密的组织和计划，有法律法规的保障，有系统的培养机构，培训方式多样，以学历补偿为主，美国高校的教师队伍建设注重严格聘用制度，注重教学技能和教学技术培养，加拿大高校注重教师后备队伍培养，重视教师职业技能及实践能力培养，有机构保障。借鉴美、加两国经验，新世纪我国教师队伍应在保持原有优势的基础上严格聘任制度，注重提高教师教学学术和现代教育技术水平，加强教师后备队伍建设。     

倡导人文管理 实现和谐教育

管理是一门艺术，也是校长的一项基本功。校长在依法治校过程中，管理的方法多种多样。目标管理、制度管理可以使工作规范化、科学化，而人文管理，可以最大限度地调动教师工作的热情，使教师的工作水平出现更大的飞跃。[第一段]     

日本试行中小学教师初任者研修制度

1987年日本在全国36个都、府、县、市,以2141名小学、初中、高中和特殊学校的新教师为对象,开始试行中小学教师初任者研修制度。这一制度是根据日本临教审第二次咨询报告(1986.4.23)的提案而实施的,是当前教师培养制度的一项改革内容。实行这一制度的目的是使新教师能够尽快地熟悉并胜任教育和教学工作;有针对性地培养其实践的指导能力和作为教师的使命感;同时扩大其知识和视野。     

在数学教学中培养学生思维能力

在数学教学中培养学生思维能力贾书光，马家琪在教学工作中要想有较好的教学效果，光靠教师的灌输．不调动学生去独立思维，是不会达到的．因此培养和锻炼学生的思维能力，是教学工作中的一项重要任务．下面谈谈自己在数学教学中培养学生思维能力的几点体会．一、克服思维...     

素质教育思想体系对政治课教师的素质要求

政治课教学的培养目标是培养和造就一大批有理想，有道德，有化，有纪委的新人，而要培养这样的新人，是一项复杂的系统工程，涉及到很多方面的因素，在诸多因素中最关键的是培养和造就一支高素质的创新型的政治教师队伍，因为素质教育主要是通过教师的工作来实现的，教师在教育过程中起着主导作用。     

实施素质教育关键在于提高教育者的思想政治素质

教师是学校教育的主体，推行素质教育的关键在于提高教育者的素质尤其是思想政治素质。加强教师思想政治教育工作要注重抓好三个教育：理论教育、人生价值观教育、师德风范教育(即职业道德教育)，同时，还要优化教师思想政治教育四项工作机制：加强基层支部建设；强化教师的社会实践活动；建立必要的教师思想政治教育工作制度；充分调动教师工作的积极性。只有这样，才能建立一支高素质的教师队伍，挣脱“应试教育”桎梏，为国家培养优秀的跨世纪人才。     

日本的教师研修制度

日本的教师研修制度北京市教委刘大立８０年代初，日本就开始了以面向２１世纪、培养个性丰富又具主体意识的人才为目标的教育改革。其中，教师研修制度的建立，可以说是其教育改革的一项具体成果。教师研修，一般指教师的“研究与修养”。这里所说的“研究”，是在设定的...     

家校齐聚力，共建书香场

在小学英语教学中，教师不仅要重视教学内容，还应注重学生心理素质的培养，让他们能够更好地学习英语，为其以后进入中学阶段打下良好基础。在英语教学中培养学生健康的心理素质是一项复杂、艰巨的工程，需要教师投入更多精力、时间来进行这项工作。     

积极心理学对高职学生干部培养的启示——教师的视角

高职院校学生干部的培养是一项十分重要的工作。受传统消极心理学的影响,高职教师对高职学生干部抱有负向期待,在培养人格品质和制定培养制度的过程中均将高职学生干部看成有缺陷的人。这致使学生干部在培养过程中感受到消极体验,培养效果不甚理想。为此,应该转变思想,将积极心理学的有关原理运用到高职学生干部培养中来,使学生干部获得积极心理体验、形成积极人格品质、形成积极培养制度。     

国外教师培养与培训制度概述

国外教师培养与培训制度概述●黑龙江省高师师资培训中心郭长虹本文就美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯等六个国家的教师培养与培训制度的特征加以概观，以期能够对我国的教师培养与培训工作提供一点有益的借鉴。一、教师培养在美国，初、中等教师的培养都是由大学来...     

基于教师发展的有效教研

教研制度是一项具有中国特色的教学促进和教师培养制度,它直接服务于教师成长和教学工作,是提高教学效益的本质要求。自上海全面实施二期课改以来,新课程所确立的以学生发展为本理念已经深入人心,知识与技能、过程与方法、情     

浅谈创造性思维的培养

创造性思维是学生成才的关键，所以在教学过程中注重培养学生的创造思维至关重要。同时培养学生创造性思维又是一项艰巨而复杂的工作，这就要求我们教师认真研究其规律和策略。     

注重见习教师培训的规范化和有效性

见习教师规范化培训,作为上海市对新入职教师培养的一项制度,是上海市教师教育制度创新的重大举措。本人作为上海市见习教师规范化培训项目的专家组成员之一,参与了对见习教师规范化培训试点和推广工作的跟进指导。在此过程中,每一位参与者都会面对这样的问题:见习教师规范化培训应该把握哪些基本要素和要求?培训的重点应该落在哪里?培训如何才能体现出规范化和有效性?上海市奉贤区的工作思路可以给大家许多启示。     

专家指导 领导把关 教师合作 宣武分院干训部创设途径

打造一支高水平的专职干训教师队伍一直是我院高度重视的一项队伍建设工作。在实施“十一五”干训工作中，为加强对本院干训专职教师的培养，提高他们的授课水平，分院干训部采取了一系列措施，全程加强对教师授课过程的管理。     

小学语文教学中培养学生倾听能力的策略

<正>培养学生良好的倾听习惯是语文教师在教学工作中必须落实的一项任务，这直接关系到他们的听课效率以及课堂教学质量。然而，在现下小学语文教学中，部分教师忽视了对学生倾听能力的培养，导致“教”与“学”之间存在严重脱节问题，对教师在课堂上所讲的内容，学生只吸收了其中很少的一部分，阻碍了教学效率的提升。基于此，笔者在本文中结合自身工作经验就培养小学生倾听能力分享几点自己的做法。一、     

走校本研修之路 促教师专业成长

以校为本教研制度是在新课程背景下对我国以往教研工作的传承与发展，是新课程推进过程中的一项重要的制度建设，是一次制度创新，重在促进教师的专业化成长。它的研究取向正在发生深刻变化，从技术熟练取向到文化生态取向；从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。创建以校为本教研制度建设基地的过程，实质上是在推进新课程背景下教研工作领导方式、教师学习方式、工作方式、研究方式的一场深刻变革。     

浅谈加强高校师德建设的思路

教育是一个特殊的行业,担负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。教育的功能和教师的职业性质决定了教师必须具备高尚的道德和人格力量。因此加强教师职业道德建设,是加强学校精神文明建设和师资队伍建设的一项十分重要的工作。 一、明确高校师德的内涵,从制度上加以规范 师德,指教师在教育实践中应遵循的道德规范和应具备的道德品质。社会主义大学师德应     

坚持校本教研促进教师专业化成长

当前，以校为本的教学研究制度已成为新课程改革的一项重要内容。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化成长的有效途径。因此，我校把建设有特色的校本教研制度作为促进教师专业化成长的重要工作。