教师在教学改革中需树立四种意识

在课堂教学改革中，教师需树立四种意识，才能使素质教育真正得以实施。     

树立三种意识，为课外阅读指导课增效

统编教材特别强调扩大学生的阅读量,引导学生进行课外阅读。在教学评一致的教学理念下,对课外阅读的指导,教师要有指导意识、兴趣意识和优化意识,使课外阅读的指导目标明确、趣味性强并且多元开放。这样,才能使学生形成阅读的习惯,掌握阅读的方法。     

语文课堂需唤醒学生的主体意识

学生是课堂教学中的主体,课堂教学成效取决于学生发展的程度。学生作为主体,应主动积极参与课堂教学,这样课堂才会有生机。然而,从长期的课堂教学观察中,我发现很多农村孩子缺少积极主动的参与意识,甚至课堂交流环节会出现集体失语,为此我制定了如下策略。     

课堂教学中应当确立六种意识

在课堂教学中，我们往往过分注重知识的传授，忽视学生生动活泼、主动积极的学习；过分注重机械记忆，淡化对知识形成过程的揭示和内涵的把握；过分注重题型的模仿，实施题海战术，轻视思想方法的渗透和思维能力的训练，使学生的主体作用被大大削弱，严重影响了学生探索、创新能力的培养和素质教育的实施。课堂教学应当是教师和学生共同参与的、协调完善的双边活动过程，是师与生、生与生沟通交流的信息传递过程，为此，我们应加强学习，更新观念，逐步确立六种意识。     

浅谈学生的参与意识

培养学生参与意识，能真正体现学生的主体地位和老师的主导作用。学生参与课堂教学意识的增强，对于实现教育目标；心理健康发展；掌握科学的学习方法；适应现代课堂教学特点有着重要意义和重要功能。     

课堂教学应树立四种意识

让每位学生的发展符合素质教育的标准、要求，让每位学生的发展受到社会和家长的肯定，成为学校教育教学成功的重要标志。教师要充分发挥课堂主渠道作用，全面提高课堂教学效率，应树立以下四种意识。     

三种教法,三种效果

教学写人物类的作文,如《我的××》,如何有效进行教学,前后三次教学,方法不同,效果也不一样。【方法一】教学思路如下:1.教师直接告诉这是一篇写人物类的习作。我们首先要把习作题目补充完整,可以写成《我的老师》、《我的妈妈》、     

如何在小学英语常态课中激发学生的主体意识和参与意识

近几年来，小学英语课堂气氛越来越活跃，学生在听、做、说、唱、玩、演中轻松愉快地学习英语。多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，对于优化课堂教学，提高教学质量，具有不可估量的作用。它能极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，更好地推进素质教育和课堂教学改革的深化。但是在平常的教学当中，由于客观条件的限制，我们不可能每节课都利用多媒体教学。如何在没有多媒体辅助教学的情况下，上好简洁而又充满活力的课，如何充分利用现有的条件上好每～节常态课，是目前小学英语课堂教学的当务之急。     

浅谈数学教学中学生参与意识的培养

提高课堂教学效果的关键是教师必须在教学中培养学生的参与意识。     

强化五种意识 保障课堂有效

在新课程改革背景下,要追求课堂教学的有效与高效,教师就要树立五种意识:树立课堂意识,实现基于课程标准的教学;树立学科意识,实现基于学科本质的教学;树立对象意识,实现基于学生发展的教学;树立目标意识,实现基于目标有效落实的教学;树立反思意识,实现基于反思中改进的教学。     

写作教学要树立三种意识

学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要。然而,现状并不容我们乐观。老师一布置作文,学生就习惯于找作文选,习惯于上网下载,厌烦写作应付作文的学生不在少数。作为教师,应如何面对？笔者觉得．新形势下的作文教学,教师应更新观念,树立以下三种意识：     

培养三种意识让学生学会习作

习作是自由自觉的活动。从教育的本真意义上来说,习作可以唤醒学生的自由意识,引导学生借助习作这一手段去创造、体现与验证人的自由本质。习作教学,要帮助学生打     

高中数学新授课教学需强化六种意识

<正>在高中数学新授课教学中,教师需要强化六种意识,把这些意识渗透到自身教学理念和教学设计中去,并在课堂教学中付诸实施是实现高效课堂之可行途径.下面逐一阐述,供同行参考.一、计划意识计划意识主要是指教师在不同阶段要制定相应的教学计划的意识.教师要做到心中有数,也要让学生心中有数.下面以人教版A版为例说明.目前,很多学校都实行大循环教学,也就是"三年一盘棋"的策略.因此,教师     

树立四种意识,提升教师的专业素养

<正>新课程改革对教师的专业素养提出了全新的要求,但是现行的校本教研还难以适应教师的专业发展要求,也难以应对灵动的、不确定的教育教学情景,教师在新课程实践探索中遭遇前所未有的成长困惑:演错了角色,定错了位置,迷失了自我与职业理想。新理念与旧形式格格不入,新形式与旧理念难以融合,旧课堂渐渐远去,新课堂姗姗来迟,教师们"环顾左右而言他",落入"非此既彼"的理论窠臼,陷进了"旧瓶装新酒"的实践误区。但痛定思痛,教师必须有所作为来改善现状,笔者认为教师必须树立四种专业发展意识,才能在新课程中找回自我,重塑教学研究者的形象。     

确立三种意识,提取教学价值——苏教版语文《诺贝尔》一课教学例谈

教材中的文章都是精挑细选的佳作。身为教师,应成功地提取其教学价值予以教学。而做好这项工作的关键在于确立三种意识——整体意识、文本意识、生本意识。     

青年教师成长需要“三种意识”

青年教师是学校的新生力量和主力军。近几年,针对教师队伍逐渐年轻化的现象,我校专门成立了青年教师研究组(简称青研组)。青研组由30周岁以下的青年教师组成,由专人负责,每学期有具体的活动计划,逐周落实活动的专题内容,每次活动都精心策划,时间是每周三晚上7:00开始,活动一个半小时。活动形式丰富多彩,有读书学习、科研讲座、学术沙龙、基本功培训、专题写作及各种竞赛等,为青年教师的专业成长搭建了很     

让常态课成为高效课

只有真正从思想认识上把以下几种关系梳理清楚,高效教学才会成为每个学校和每个教师的常态课的自觉追求。一是正确处理教师与学生的关系。教师的教学方案必须适应学生的学习需求,即教师要根据学生的知识基础、心理特点、学习规律制定教学策略,使学生在学习过程中既能实现学会、学好的目标,     

推进思想政治教育研究需树立四种意识

正经过学界同仁多年的努力求索和不懈奋斗,思想政治教育研究取得了重要成果,实现了跨越式发展。新时期新阶段,思想政治教育学科要适应时代的发展,以更快的速度前行,建设具有中国特色、中国风格、中国气派的学科,需要我们着眼于长远与实质,树立自觉意识。