为高中作文教学号脉

一、现状及危害 1．重阅读教学,轻作文教学 长期以来,在语文教学过程中形成的“以阅读为本位”的教学观念并没有随着课改的深化而弱化,语文教学还是以阅读教学为主。新编阅读教材精彩纷呈。但写作教材少之又少;虽然有“写作与口语交际”,但从实际教学过程来看,这本教材由于缺乏系统性、科学性和计划性,并没有引起教师的高度重视,没有起到引导教师重视作文教学的应有作用。     

在阅读教学中加强作文训练

目前,普通中学的语文教材中,写作教材是附于阅读教材之中的,这样似乎可以加强阅读、写作之间的联系。实际上由于受应试教育的影响,语文教学中重视语段分析．轻视语言表达;重视理解,轻视运用;重视结果,轻视过程等现象仍较为普遍,严重制约了语文教学质量的提高。高耗低效现象仍然没有根本性地改变,难怪有人惊呼语文“误尽天下苍生”。语文新课标中指出写作能力是语文素养的综合体现。因此,要想全面实施素质教育提高广大学生语文素养,在语文教学中必须正确处理好阅读和作文教学的关系,加强作文训练。具体策略如下：     

论义务教育作文课程的特殊性与体系创新

解读新课标，探索新实践。作文课程的整体改革，已成为语文课程改革的关键所在。深入分析、探讨作文课程的特殊性——“目标的规定性与动态性”、“资源的整合性与创生性”、“方法的模式化与个性化”与“评价的终结性与发展性”，不仅是我们反思传统语文教学作文训练体系弊端的逻辑起点，而且是我们“改革并创新作文课程体系”、“优化并创新作文教材体系”，提高语文教学质量的现实终点。     

语文考试“1＋1”

语文教学有两个翅膀,一个是阅读,一个是作文。很多优秀的语文教师,都同时重视这两个翅膀,力求在教学过程中做到比翼双飞。教学如此,考试亦如此。语文考试必须向简单回归,一道阅读,一道作文足矣。语文考试“1 1”方案,以阅读为本位,综合“双基”,     

语文素质教育与高考的相容性

近年来,许多人谈“考”色变,似乎在素质教育的大旗下,“考”犹如过街老鼠,绝无藏身之处。然而,只要我们理性地审视高中语文教学过程,冷静地直面高考试卷,就不得不承认,语文素质教育与高考是相容的。一、语文素质教育的宗旨与高考改革方向相容。国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”,相应地,语文素质教育自然以提高学生的语文素质为宗旨。纵观近年来高考的改革方向,不论形式还是内容,都向更科学、更客观地考查学生的素质这一方向推进。以语文学科为例:作文从1999…     

读写结合 以读促写──为面临考试改革的语文读写教学进言

１９９８年末在北京召开的全国中考语文考试改革试点工作会议提出,今后几年内语文中考应逐渐过渡到‘识考读写”。对于语文高考试题改革的讨论,目前已形成了两种意见：一种是“３－１”,建议只考读写;一种是“３－２”,建议只考作文。面对酝酿之中的语文考试改革,我们不能不为当前的写作教学担忧,不能不对读写教学的关系进行重新审视。阅读是写作的基础,这是历来为中国传统语文教学所倡导的。“读书破万卷,下笔如有神”,正说明了阅读对于写作的重要性。叶圣陶先生指出：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有…     

注重综合训练 着眼迁移运用──第十一册《基础训练2》教材分析与教学建议

一、教材分析１．注重综合训练小语教材中设置的“基础训练”,是根据教学大纲规定的各年级教学要求和全套教材语文基本功训练的系统安排,结合本组重点训练项目和课文内容而进行的综合训练。“基础训练”一般包括基础知识、阅读、作文三大部分（有的“基础训练”还设置“...     

怎样凭借阅读教材进行思想政治教育和语文基本训练

当前提高阅读教学质量的重要关键在于凭借阅读教材将加强语文基础知识教学和加强思想政治教育有机地结合起来,以更好地完成语文教学的教育和教养任务。现在以“不平凡的星期天”一课为例,当前提高阅读教学质量的重要关键在于凭借阅读教材将加强语文基础知识教学和加强思想政治教育有机地结合起来,以更好地完成语文教学的教育和教养任务。现在以“不平凡的星期天”一课为例,     

“多读”的误读

“多读”是学生语文能力提高的重要方法。古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。“多读”也是当今许多语文教师的成功经验。《语文课程标准》强调指出:各年级的语文阅读教学都要把读作为理解课文的重要手段。于是,语文教学近几年的改革中,越来越多地凸显出“多读”的观点。有的小学语文教学的研究专家也鲜明地指出:“以读为本”。的确,“读”在语文阅读中占据着重要的位置。小学语文教学以阅读教学为核心,而阅读教学中,“读”既是教学的手段、途径、方法,更是教学目标中所重视培养的一种能力。能力的形成离不开实践,离开了“多读"的实…     

对当前作文教学的一点思索

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,现在新课程改革大多提升了作文在整个语文教学中的比重,有的地方升学考试甚至只考作文。然而在实际教学中,教师重视基础知识和阅读教学、忽视作文教学的现象比比皆是。学生在写作文时则是忙于翻作文书找范作。乱套乱用,这样的文章往往给人千篇一律、似曾相见的感觉;倘若找不到范文,那就随意涂鸦,“咬文嚼字”,凑足字数,完成任务,其结果是言之无物、味同嚼蜡。     

初中作文教材编写的创新与发展(上)

国家新一轮课程改革的到来,《义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布,为编写新的《语文》教科书提供了百年一遇的好机会,自然也是研究作文教材最恰当的时候。也许由于作文教材编写的难度大、争议大,所以大凡教材研究方面的文字,涉及阅读的多,探讨作文领域的少。因此,刘德斌老师的这篇文章自然引起我们的关注。该文立足于三套课标教材,整合了作文教学各方面的信息,对初中教材的作文编写内容作了一次整体把握。全文共四部分内容:一、认清读写关系是研究作文教材的前提;二、新老语文教科书对作文教材编写的探索;三、新课标语文教科书作文教材的各自特色;四、作文教材开发与使用的应有原则。分两次刊出,敬请关注,欢迎讨论。     

高中毕业班语文考试题目

命题指导思想: 本试卷以教学大纲和教材的要求为命题依据,分量与高考语文试卷相当。测试范围广,知识覆盖面大,内容兼顾课外,涉及语文知识、阅读和写作三大块;既考知识,又考能力和智力,并力求三者的统一,而把运用知识解决问题的灵活性作为测试的重点,以检验学生自能读书、自能作文的水平,发展创造性思维。作文试题注重实用性,重在测试发现问     

用好教材这个例子

叶圣陶先生说 :“语文教材无非是例子 ,凭这个例子要使学生能够举一反三 ,练成阅读和作文的熟练技能……尤其重要的是要考虑到如何启发学生把所学的应用到实际生活的各方面去。”叶老的这番话 ,明确指出了语文教材的性质、地位以及如何运用语文教材这个“例子”。但是不少中学语文教师对此却没有一个正确的认识 ,大多只把教材当作每个学期语文教学的任务 ,教材讲完了 ,任务也就完成了 ,而有的教师更是出语惊人 :语文教材可讲可不讲 ,反正高考不考教材。针对这样一些错误认识 ,笔者拟从以下几个方面谈谈语文教材的作用以及如何运用好教材这个…     

阅读教学要渗透“写”的训练

当今农村小学语文教学中重视阅读分析,轻视语言表达训练;重视理解,轻视运用的现象仍很普遍,由此造成大批“高分低能”的学生。《大纲》明确指出:“从阅读中可以学习作文,通过作文又能促进     

关于小学语文作文分类指导教学的创新思考

<正>小学作文分类指导教学以“知识分类理论”为教学理论依据,旨在通过细化梳理教学内容、分类整合教学框架的方式构建系统性作文教学体系,达到优化课程建设、提升学生整体写作水平这一教育目标。基于此论述,文章以优化小学语文作文教学质量为目的,结合部编版小学作文教学案例,将作文教学细化为文体角度、创作过程、写作技巧、素材形式和常见问题五个分类维度,列举多样化教学指导策略,旨在启发一线教育者。     

群文阅读理念下小学语文阅读教学策略研究

<正>随着新一轮课程改革的不断推进,培养学生的阅读理解能力成了现阶段小学语文教学的重点与难点。为深入贯彻新课改下核心素养的教育理念,教育者必须积极地改进、优化教学思路与教学模式。同时,新课改明确指出教师应将小学语文教学与群文阅读理念合二为一,使学生在掌握教材知识的基础上,不断提升自身的语文修养以及核心素质,促进学生综合能力更好地提升与进步。     

疫情下的语文线上课程设计与实践

语文核心素养要求语文教学要发挥文化传承和理解的作用.疫情期间,在教育部号召"停课不停学"的大背景下,结合七下部编版教材的编排,综合考虑线上教学的特点,天府七中初2019级语文备课组选取七下教材中部分篇目,按照阅读、诗歌、作文三大板块进行重新组合教学,并且设计了复课后的语文衔接课程,以实现线上与线下教学的完整性与延伸性.线上与线下衔接课程以复习和扩展相结合的设计思路,以大数据为背景,以网络教学为手段,以求更好地提升学生的语文核心素养.     

科学使用教材,有效促进学生发展--新课改理念下初中政治课教学的教材运用浅谈

“学生是发展中的人”。课程改革特别重视这一教育思想 ,我们在教育教学活动中要切实贯彻落实这一思想观点。发展是指个体生理和心理在时间上的变化过程 ,学生的发展是个体发展的重要阶段 ,学生是加速发展的人。一、教材中的“名言”、“插图”和“小栏目”三大内容 ,集中体现了当前课改“以学生的发展为本”的教育教学思想。为使学生按照教育目的要求得到健康发展 ,当前教材的编写和教学活动的实践都努力在充分体现以学生发展为本的思想。特别是 ,在当前的新课程教材改革中 ,根据《课程标准》要求 ,对初中思想政治教材进行的修改 ,使修订后…     

试论中学生“冲关式”作文训练

从20世纪末到21世纪初,对“传统教育”质疑,向“应试教育”出击,一浪高过一浪的教育改革,的确使语文教坛发生了巨大的变化,然而作文“写不好,改不准,学练考,混着过”的现象始终未变,甚至因“话题”风而潇潇洒洒!如何攻破这个“土围子”,再创“课程改革”的辉煌？“冲关式”作文教学不失为一个对症下药的良方。兹以中学记叙文为例阐述之。     

初中作文教学的问题与对策

一、存在的主要问题传统语文教学一直占主导地位的是"以读带写,读写结合"的教学形式,作文训练附在阅读课后,没有系统的作文教材,其从属地位显而易见。以"阅读为本位"的课程设计思想,导致许多语文教师对作文教学不够重视。笔者近期了解,当