利用非智力因素,激发学生学习热情

越来越多的实践和经验证明,在学生的学习生涯中,学习成绩的好坏与智商的高低不是成正比的关系.智商高的孩子学习成绩未必优秀,智商中等的孩子学习成绩并不比前者差,有的还明显超过前者.而非智力因素在学习中却起着重要的作用.比如兴趣、情感、意志品质等对学生的学习就有着重要的作用.爱因斯坦说过:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识."因此,在教学工作中,我十分注意挖掘学生的非智力因素,通过培养他们的学习兴趣和良好品质,来达到提高他们学习成绩的目的.     

学法指导

美国道尔顿学校的学者认为，智商高的孩子，未必是学习成绩最优秀的学生；智商普通的孩子，如果学习得法，成绩往往会比较优秀。这说明学习方法的重要性。     

在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是指人力求认知某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣做为心理倾向是稳定的,而非偶然的。兴趣在教学活动中有着重要的意义。人的智商虽然受遗传因素的影响,有所差距。但真正决定学生学习成绩的,主要还是看学生对学习是否有足够的兴趣。有了足够的兴趣,才能发挥出学生的想象力和创造力,从而提高学生的学习成绩。而智商的差距,在这里可以忽略不计。即使智商再高,如果对学习不感兴趣,那么,也不     

学生情商培养的意义及途径

近年来,人们越来越认识到,提高学生学习成绩,促进学生发展,不仅要靠智力因素,靠智商,而且还要靠情绪智商,即情商.情商虽不直接介入学习过程,但在学习过程中离不开情商引导和智商激发,推动学习过程顺利进行,提高学习效果.……     

激发学习兴趣,学好小学数学

<正>在多年的教学过程中,经常听到同事在谈论这样的问题:都是同样的年龄,同样的科任教师讲课,为什么学生的学习成绩会有这么大差别呢?有相当一部分同事认为,造成这一问题的原因在于学生的智力或者智商存在差异。脑子聪明、智商高的学生自然学习成绩就好;反之,那些学习成绩不好甚至很差的学生,脑子一定很笨,智商低。我对此持不同意见,据调查研究得出的权威结论,世界上除了少数天才和弱智儿童外,大多数儿童的智商都是相差无几的。也就是说,决定学生学习成绩高低的原因绝不是学生的智力或智商的问题。那么,到底是什么原因造成了不同学生之间学习成     

智商不是一切

孩子天资怎样,聪明不聪明,这是很多父母关心的问题。在西方一些观点的影响下,智商测验被认为是一种可信的方法,似乎孩子的未来命运就决定于智商的高低。然而,可以肯定地说,智商不是一切。智力是指判断、推理和理解的能力,是个体的人有目的的行动;合理的思考和有效的适应环境的综合能力,是抽象思考和学习的能力。智商高的学童,是否学习成绩一定优异呢?有关研究表明,学习成绩的好坏,仅有40%～60%是受智商的影响,可见其他因素也十分重要。智商高但成绩差的例子也很多,美国有一个高智商俱乐部,其中不乏以体力劳动为职业的会员,可见不能太迷信智…     

培养学习品质是帮助学生提高学习效率的关键

一、问题的提出 　　很久以来,人们习惯于用智商高低和努力程度来解释学习结果.教育实践中,教师们也大都是通过加强知识教学、开发智力等途径来帮助学生提高学习成绩,然而效果并不理想.大量事实证明,那些学习优秀的学生并不都是智商最高的学生,也不完全是学习最用功的学生.很多学生脑子很聪明、智商挺高,学习成绩却不好.……     

中学生学习主观幸福感及其主要影响因素的初步研究

本文以910名从初一到高三的中学生为被试，采用自编的《中学生学习主观幸福感量表》进行研究。结果表明：(1)中学生学习主观幸福感普遍偏低，且存在学校类型、年级的差异，非重点学校学生学习主观幸福感更低；高二、初二学生学习主观幸福感最低。(2)影响中学生学习主观幸福感的直接因素是学习体验和现有学习成绩，其中，前者作用更大。(3)影响中学生学习主观幸福感的间接因素是社会压力和希望学习成绩，它们通过学习体验或现有学习成绩间接作用于学习主观幸福感。     

谈“情绪智商”及其在教育中的作用

知商(IQ),在心理学中向来是一个很重要的概念。通常来说,智商是智力的数量化的表现,而智力是指在认识中表现出来的一般能力,即观察力、记忆力、想象力、思维力等,其中以抽象思维能力为核心。在学校教育中,当我们衡量一个学生的能力时,往往是以学习成绩的高低作为主要的评定指标,而学习成绩也绝大部分是反映学生的一般能力。所以,在心理学的一般范畴内,智商实际上也就是“学习智商”。学校课程的设置、教学的体制也是主要以培养和提高学生的知识技能的角度来考虑。很自然,学习成绩优秀的学生无疑能够获得更多的肯定和赞许。     

警惕多动症、抽动症影响孩子一生——访首都医科大学—右安门医院著名儿科专家玉庆荣主任

引子:望子成龙是每个家长的心愿,但现实生活中,有些孩子学习成绩差,成绩忽上忽下不稳定。他们虽经督促、引导,但学习成绩仍不能有所提高,通常被认为是孩子智商问题,但事实并非如此。根据科学调查研究表明,约40％学习困难、成绩差的孩子是由多动症、抽动症引起的,但目前许多家     

警惕多动症、抽动症影响孩子一生——访首都医科大学—右安门医院著名儿科专家玉庆荣主任

引子:望子成龙是每个家长的心愿,但现实生活中,有些孩子学习成绩差,成绩忽上忽下不稳定。他们虽经督促、引导,但学习成绩仍不能有所提高,通常被认为是孩子智商问题,但事实并非如此。根据科学调查研究表明,约40％学习困难、成绩差的孩子是由多动症、抽动症引起的,但目前许多家     

浅议情商对数学教学的帮助

情感智商对于人的影响力极大，学习成绩的好坏，事业的成败，都有情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系，将使这豁然开朗，走出小学数学教学质量不尽如人意的困境，开创小学数学教学质量不断提高的美好前景。     

论情感智商对小学数学的作用

正情感智商对于人的影响力极大,学习成绩的好坏,事业的成败,都有情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系,将使我们的思维豁然开朗,从而走出小学数学教学质量不尽如人意的困境,走进小学数学教学质量不断提高的美好前景。一、情感智商有助于激发学生求知欲,培养学生学习数学的兴趣,为教学质量的提高奠定基础我在教学实践中针对小学生的心理特点,采用讲故事、做游戏等方法调动学生的情感智商     

静听专家说法

在现代社会中，好胜心和进取心对人的成功很重要，鼓励孩子竞争对培养孩子的竞争意识是有积极作用的。我们以往做的不足的是，只看学习成绩，用学习成绩来衡量孩子是不是名列前茅。这样一来就忽视了学生其它方面的发展。现在我们主张用多把尺子来衡量学生。每个人的能力是不同的，争第一也不一定就完全表现在学习上。美术、体育、劳动等各个方面都可以争第一，这样促使每个学生都有展现自己的机会。所以，我认为，根据孩子的情况，把争第一的意识扩大到多个方面，是有利于孩子的个性发展的。当然也有许多孩子，他们在各个方面都表现一般，没…     

一般孩子不必测智商

在现实生活中,我们可能会发现,有的孩子非常聪明、活泼,但考试成绩却总不尽如人意,有的孩子学习成绩很好,但一生也无大的成就和作为。怎样评价孩子的聪明与否,“智商”这个词,就被越来越多的人们所熟知。很多家长认为智商高低是孩子聪明与否的标志。许多望子成龙的家长,就想方设法来搞清楚自己孩子的智商。     

让温暖的阳光撒进后进生的心田

正目前,我们经常能听到教师抱怨学生不愿学习或学习成绩不好,而他们的父母却说孩子如何聪明,以前的成绩如何地好,现在却越来越差。其实,在一个班级或一个年级,孩子们的智商不会相差太远,而他们的成绩却参差不齐,     

初议情感智商与小学数学教学

长期以来，人们对情感智商与小学数学教学质量的关系缺乏整体的认识，导致部分教师将小学数学教学质量不尽如人意的原因归结为学生智商因素，而不从情感智商方面找原因。笔者认为，情感智商对于人的影响极大，学习成绩的好坏，事业的成败，都有情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系，将使人豁然开朗，走出小学数学教学质量不尽如人意的困境，走进小学数学教学质量不断提高的美好前景。     

多学科融合下二年级学生注意力游戏社团干预研究

<正>“双减”政策的落实对教育水平提出了更高的要求,学校、家长和教师最关心的问题都是“双减”会不会减掉学生的学习成绩,会不会减掉孩子的学习兴趣？众所周知,在学生的学习过程中,注意力是关键因素,尤其是对低年段学生而言,注意力的集中程度影响着其学习成绩和学习能力,对未来高年段或更高阶段的学习具有重要奠基作用。培养学生专注力,     

你能为孩子改变自己的生活方式吗?

可能当家长的都有这样的体会：从孩子上小学一年级开始，学习成绩就牵动着我们每个人的神经。的确，孩子是每个家庭中的晴雨表。如果哪一个家庭中有一个学习成绩欠佳的孩子，无疑就等于罩在家中的一片阴云，压在家长心中的一块石头。可是，这“阴云”和“石头”是从哪里来的？想一想，孩子每天除在校学习的６个－８个小时之外，大部分时间不还是在家中度过的吗？所以，家长应特别重视自身对孩子的长期的潜移默化的影响。不久前，笔者曾做过一次有针对性的调查，调查对象是１９２名３年级－５年级的小学生，并且是智商较高但学习成绩并不理想…     

聪明的都市孩子为什么成绩差?

现代都市里不少孩子非常聪明,可是学习成绩却与他的智商不相匹配。以前老师、家长们错误地认为,这些孩子学习态度不端正,只要解决了孩子的思想问题,就会快速地提高他们的学习成绩。现在随着脑科学、心理科学的发展,科学家终于找到了影响孩子们成绩的罪魁祸首——“学习障碍LD(Learning Disability)”。