引导学生结合教材练习写作方法漫谈

引导学生结合教材练习写作是提高学生习作能力的有效途径之一。它是学生初学写作的最佳途径,只要老师们能注意因材施教,有计划地组织学生练习,学生的写作兴趣和水平就一定会有所提高。作者从引导学生对优美章节练习仿写、引导学生对相关文章练习改写、引导学生对文章细节进行扩写、引导学生对长篇文章进行缩写等方面进行阐述,希望对同行有所启发。     

解题后反思的几种途径

反思是数学思维活动的核心和动力,教师要引导学生在解题出错后进行反思.在完成一类解题教学后,要引导学生归纳习题的解题模式.引导学生用自己的语言或数学语言对所解过的题目进行概速.引导学生对典型问题进行结构分析,特征分析.引导学生反思出题意图,进而尝试改编题目.     

阅读教学中应重视对学生的引导

当前语文阅读教学中,以教师的分析代替学生的阅读实践的现象仍屡见不鲜.而新课标特别注重引导学生个性化阅读.这里,个性化阅读是目的,引导是途径与方法.只有引导得当,学生个性化阅读才可能成为现实.因此,重视对学生的引导,不仅有助于培养学生的阅读能力,而且有助于培养学生良好的阅读习惯.     

“五步自主教学法”在初中生物教学中的运用

<正>"五步自主教学法"将课前引导、学生自主学习、学生互动评价、教师点拨、课堂训练五个步骤串联起来,对课堂45 min的时间进行合理设计,为学生创造一个自主学习的环境,对激发学生的学习兴趣有重要的作用,同时有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。1课前引导课前引导是"五步自主教学法"的第一步,也是最关键的一步。它是指根据教学目标以及课程教学内容对学生进行课前教学引导,对调动学生的学习积     

积极引导适时交流

在新课程标准理念下的数学课堂,要求让学生自主探究与合作交流,教师努力为学生提供机会,适时在学生交流中介入引导.正如叶澜教授所说的:"没有聚集的发散是没有价值的,聚集的目的是为了发展."在教学中,当学生探索出多种方法时,教师的作用应是引导学生对多种算法进行梳理,使学生了解多种算法,经历与同伴交流各自算法的过程,同时,利用与同伴比较异同的办法引导学生相互沟通、理解,并培养优化意识.因此,在学生的交流过程中,教师的引导作用非常关键,失去了教师对学生有价值的引导,剩下的往往是虚假的主体性.     

提高学生数学思维自我评价水平的策略

提高学生数学思维自我评价水平是培养学生数学思维品质的有效途径，提高学生数学思维自我评价水平的策略是：引导学生分析数学思维过程，梳理数学思想方法的来龙去脉；引导学生回顾总结思维策略，反思数学基本思想方法；引导学生重新剖析问题本质，对问题进行推导引申；引导学生剖析解题方法的实质，优化解题过程；引导学生剖析作业错误、受挫原因，深刻理解数学基本概念和原理。     

如何上好中学美术欣赏课

美术欣赏是教师引导学生通过对美术作品的分 析,开阔学生的眼界、提高学生的审美情趣。教师在引导学生欣 赏作品的过程中应注重学生的主体性,不仅要引导学生透过作 品理解作品来源于生活,还要引导学生学会从美术作品中发现 生活美,从而理解美术作品的内涵美,使学生逐步形成健康的 审美能力、欣赏能力。     

初中化学导学案的编写和运用

化学导学案是引导学生自主学习的课堂学案,是在课前引导学生预习、在课堂上引导学生去自主学习、以突出学生学习的主体性的学习方案。初中化学具有很强的可读性和实践性,因此在教学中编写和运用好导学案,对培养学生自主学习习惯     

如何培养和引导学生对信息技术学科的兴趣

当今是信息的时代,科技发展带来了计算机、计算机网络的普及,从而使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣.如何培养和引导中学生对信息技术学科的兴趣呢?本文从"要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须转变学生的思想观念.""要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须转变教师的思想观念和改变教学模式.""要想培养和引导学生的计算机兴趣,必须重视学生能力的培养."三个方面论述.本文重点分析了如何培养和引导学生对信息技术学科的兴趣,化兴趣为动力,使学生能力得到提高.     

以境引情,让学生带着情感理解课文

在初中语文教学过程中,教师要让学生更好地投入实际学习过程中,必要的情境创设是非常重要的,它不仅可以让学生更好地进入语文学习,还能引导学生不断地在语文学习过程中对课文产生情感,引导学生对课文内容进行反思,从而更好地实现既定的教学目标。本文以情境教学引导学生生情作为出发点,探讨如何更好地引导学生以情境进行教学。     

课文教学引导艺术浅探

学生与教学内容的矛盾是教学的主要矛盾,正是因为这一矛盾的存在,才产生了教师与学生、教师与教学内容等其它矛盾。语文课文教学尤其如此。面对一篇新课文,无论是课前预习,还是课堂教学,如果不引导学生对课文进行深思、探讨,许多学生是领悟不到课文妙处的。有时候,有些课文,由于缺乏有效的引导或引导不当,往往花上几个课时进行教学,仍有不少学生对课文的理解是浅层的、含糊的甚至是片面的、错误的。实践证明,在语文课文教学中,正确有效的引导是激发学生兴趣,激活学生思维,引导学生快速深入课文、理解课文的关键,也是提高教学效率、保证教学…     

浅谈语文“智慧课堂”的构建

构建智慧型的课堂是新课改中语文教学的热点,对落实有效教学,提升教学质量有着非凡意义。立足当前的小学语文教学,构建"智慧课堂"应做到:引导学生挖掘,深入学习;引导学生思考,活跃思维;引导学生创造,培养能力;引导学生理解,形成精神。     

基于学科本体的中学历史德育策略

在历史教学中,示范和引导学生在探寻历史本原的过程中逐渐养成求真意识,是历史学科德育的重要策略。 培养学生具有历史意识,不仅要引导学生历史地看问题,更要引导学生发展地看问题,养成对前人的谦逊以及对历史的敬畏感。     

对话策略在高年级阅读课堂的运用研究

对话是阅读课堂重要的学习方式,它是学生与教师、教材、文本编写者进行"对话"的重要体现,这是践行新课标的重要方式,也是培养学生阅读思维的重要方式。高年级学生已具备一定的语言基础和阅读能力,教师根据学生的思维水平搭建对话平台能够引导学生更好地学习文本。本文从抓住文本解读引导对话,实现对课文的深度解读;设立阅读问题引导对话,实现对课文的深度解读;搭建交流平台引导对话,实现对课文的深度解读三个方面阐述。     

浅谈对学生的引导——对开放条件下学校德育的思考

加强对学生的引导,对加强和改革学校德育具有重要意义,在开放条件下尤其是这样。如何对学生进行引导?近年来开放地区在实践中进行了探索,有几方面是值得注意的。 1、重视对学生的心理研究,寻找教育的突破口,调动学生接受教育的积极性按照现代教育心理学原理,一切外部教育影响最终都要经过学生内心的认同和接受才能发挥效应。引导正是建立在促进受教育     

课堂互动中的引导策略例析——以“市场配置资源”的教学为例

<正>教学中常常出现学生思维堵塞、师生互动冷清、课堂气氛沉闷的现象,这主要是由教师课堂互动引导缺失或引导不当造成的。陶行知认为:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。""教学生学"指的就是教师对学生的有效引导。教师的有效引导是点燃课堂互动的导火索,是演绎生动课堂互动气氛的活性剂。如何在课堂互动中发挥教师的有效引导作用?     

学校思想教育中的价值引导探析

价值论是马克思主义哲学中的重要理论。教师对学生进行价值引导的重要性概括为:人生意义的教育是教育的核心内容;学生对价值的选择极为重要;价值引导是教师的道德责任。教师进行价值引导应以"尊重"为前提,将"理解"渗透其中,运用"召唤"方式进行。当前教师对学生进行价值引导两个重要内容,即"名"和"利"。     

如何组织语文课堂教学

真正的教学不光传授学生知识,更多的是要考虑学生的所学对其人生每一步的启迪和成长的历练。个人认为可以从以下几个方面去组织课堂教学。一、引导学习,主动思考学生的成长与发展是需要引导的,成长的过程并不必然都是正确的,这正是教育者、教育机构应该认识到的。但引导并不意味着压制,引导学生思考、引导学生成人成才,不是说教育者自己画一个框框让孩子只能在里面活动。     

小学数学教学中的几种引导方式

“引导”是教师在课堂教学中发挥主导作用的重要标志,也是发挥学生主体作用的保证。数学课堂教学中教师的引导有智力因素和非智力因素两方面。在学生的智力活动中,教师的适时引导对学生的思维起“诱发”、“点拔”作用。我在多年的教学实践中,摸出几种在课堂教学中常用的“引导”方式。 1、示范性引导针对学生认知水平,引导学生在知识、能力方面向更高层次发展,使得学生听讲后,不仅在知识上得以解疑,还要在如何观察、分析、思考问题等方面受到启发。     

浅谈化学教学中如何培养学生提问

引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。方法有一是引导生模仿提问,二是教给学生常规提问．三是指导学生根据学科特点,