提高教学质量 培养实用人才

职业教育是给予受教育者从事某种职业或劳动所需要的技能的教育活动，是培养人们从事某职业的一种专门化教育。教学原则为“实际、实用、实效”。职业教育专业教师必须是“双师型”的教师，授课方式也不同于普教，要注重实践。同时对毕业生要跟踪调查，随时调整教学以适应社会需求。这样，职业教育的路子才能越走越宽。     

阳光教育随想

“阳光教育”是一种教育目的。“师范教育”是为了培养各级各类教师,“职业教育”是为了使受教育者将来更好地从事某种职业,而“阳光教育”则是为了把自己的学生培养成“阳光学生”而进行的教育．     

论新时期我国职业教育培养目标的界定与实现

职业教育的培养目标，就是职业教育要把受教育者培养成为怎样的人，也就是职业教育要达到的目的，这是职业教育的一个根本性问题。职业教育的培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵，是职业教育实践活动的出发点，也是检验职业教育实践活动是否富有成效的理论标准。职业教育起源于资本主义工业化发展的初期，在著名的“泰罗制”中，“作业标准化”的推行，使得对岗位工人的培训成为资本家提高生产效率、追逐超额利润的一种必然选择。因此，掌握岗位标准劳动技能，就成为早期职业教育，尤其是“泰罗制”职业培训（教育）的唯一目的…     

职业教育目的论思考—从“制器”到“育人”的回归

如果说对于“教育本质”问题的研究，是关于教育“是什么”的问题，那么，对于“教育目的”问题的研究就是关于教育“为什么”的问题。职业教育目的，就是回答职业教育为什么的问题。要全面、准确地把握职业教育的目的，离不开对教育目的的正确理解和对当今时代发展的变化的把握。只有把职业教育放到教育这个大的坐标系上去考虑，我们才不会使现在所从事的职业教育活动偏离目标和方向。职业教育是一种培养具有从事某种职业所需知识和技能的人的活动。对这一定义的理解，人们在实际的教育过程中，往往会把目光的着眼点放在培养职业所需的知识…     

论高职院校创业教育的主要目标

职业技术教育区别于其它教育的本质体现在它的培养目标与培养模式上。职业技术教育是指给予受教育者从事某种职业或劳动所需技能的教育活动,是培养受教育者能从事某种职业的一种专门化教育。由此可看出职业技术教育最本质的特性应该是它的职业性,它是一种面向就业与创业的教育,从这个意义上说,就业与创业应该是职业教育发展的必然结果。事实上,有眼光的高职院校的领导者都已把创业教育纳入了自己的重要视野。随着创业教育的有序推进,对创业教育的目标制定也就有了明显的要求。具体到高职院校创业教育的目标到底该如何制定,可以说是仁者见仁,…     

浅论职业学校职业道德教育总目标的建构

1引言随着政治经济形势的发展，大力推进职业教育是社会各界共同的呼声，职业教育法｝）的颁布为职业教育的改革和发展提供了有力的法律保障。“根据技术进步的速度，许多人在一生的工作过程中将有几种不同的职业或经常变换工作地点。”职业流动性增大职业适应性的要求就更高，这也进一步向职业教育提出了更高的要求。“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”从中我们可以看到，职业教育是在坚持贯彻国家教育方针的前提下的…     

略论高职教育存在的问题及对策

一高等职业技术教育的内涵职业教育是培养社会劳动力、传授职业知识和技能的教育。在本文中,我们所讲的职业教育是指在普通教育的基础上,对受教育者进行有目的、有计划地传授技术知识和技能的活动,主要内容是指职业技术学校教育。它是对就业者所进行的对社会有用的、服务于社会的专门知识和专门技能的教育,从而达到就业的目的或就业后易于提高的一种教育。     

教育文萃

谈职业学校的人文教育 张守玉在《自考·职教·成教》 2000年第 4期撰文指出，发展职业教育是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为满足就业市场的需要。　　李岚清副总理指出：“职业教育不是单纯地传授职业技术和技能。全面提高受教育者的素质，培养国外称之为‘关键能力’的一些重要素质，例如意志品质、适应能力、合作精神、心理承受力等。这都是从事现代化大生产的劳动者所必须具备的素质。”这些素质的养成一般是靠人文教育来实现的。所谓人文教育是指以人文知识为主要内容，以人的全部潜能的和谐发展为主要目标，以关于人…     

关于职业教育课程改革的思考

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的继续教育培训,对下岗职工的再就业培训等,各种职业高中、中专、技校等学校教育也都属于职业教育。职业教育的目的是培养     

职业指导──开发、优化配置人力资源的有效手段

一、职业指导 《职业教育法》第四条规定：“实施职业教育必须贯彻执行国家教育方针,对 受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行 职业指导,全面提高受教育者素质。”这不仅明确了职业教育的主要内容,而且指 出了通过开展职业指导,使受教育者求职者认识自己,了解职业,树立正确的职业 观和择业观、提高职业的适应能力与就业能力。职业指导是指学校、职业培训机构 与职业介绍机构根据社会职业对劳动者素质的要求,结合求职者的个性特点,帮助 求职者选择合适的职业;帮助用人单…     

提高职教办学质量的新途径

提高职教办学质量的新途径黄若凡《职业教育法》提出：“实施职业教育，必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”这就明确地指出了我们职业教育的根本任务，归根到底也是...     

高职生职业道德教育渗透企业文化的探讨

“实施职业教育必须贯彻国家教育方针．对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育．传授职业知识．培养职业技能。进行职业指导．全面提高受教育者的素质。”这是《职业教育法》对开展职业教育提出的基本要求与内容．也是高职院校开展职业道德教育的主要法律依据。高职院校大学生职业道德教育是一项复杂且重要的系统工程．开展职业道德教育是高职院校提高大学生就业竞争力、增强职业意识、做好“职业人”角色转换、     

关于教育目的的控制性与选择性问题的探讨

一、教育目的的内涵 教育目的就是通过教育让受教育者达到的状态。教育目的的内涵会随着时代的不同而发生变化，但总体上都反映了受教育者应当达到的状态，这种应当达到的状态一般是指受教育者还没有表现出来，而通过教育则可以达到的状态。从对教育目的的论述中我们可以看到，教育目的是教育目的“制定者”期望受教育者达到的状态，这其中包含着“制定者”的“理想”，但这个“理想”又是受教育者通过教育可以达到的“理想”，因此这部分“理想”可以作为教育目的。     

一项崭新的教改实验

一项崭新的教改实验毛家瑞编者按：《职业教育法》第四条规定：“实施职业教育必须贯彻国家的教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”该条款首次明确规定了“职业指导”在职业教育工...     

就业指导：中等职教的当务之急

就业指导：中等职教的当务之急中华职业教育社职业指导中心刘庆丰一《职业教育法》明确指出，实施职业教育要“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。职业指导，包括就业指导用法律形式确定下...     

以人为本——职业教育的新视角

以人为本的基本含义在职业教育领域提出“以人为本”,它是一个职能和价值的判断,也可以表述为“办职业教育应当‘以人为本”’。作为一种思想和观念,它强调了教育诸因素中教育对象的重要性,把其放在中心和根本的位置上,包含的基本意思是：办职业教育是为了人（指学生或接受培训者）,换句话说是为了满足人的各层次的需要;要把他们当作人来培养;并培养成人。第一,办职业教育从市场需求出发,归根到底是从受教育者的需要出发我曾在广州参观过白云职业培训学院（兼白云工商技工学校）,这是一所民办学院。院长告诉我,他们办学的宗旨是…     

职业教育的内涵呈多样化终身化趋势

在西方，“职业教育”多数情况下，是指培养一般熟练工人或半熟练工人的职业教育和培训；高一层次的“职业教育”通常称之为“技术教育”，即以培养一般的技术人员为主要目标；再高层次的“职业教育”便是那种以培养工程师或高级专业技术人员为目标的“专业教育”。因此，三词分别代表了职业人才培养中的三个层次，     

对社会主义的再认识

职业教育,顾名思义,是为了获得某种职业而求取有关的职业知识和技能。换句话说,求取一定的知识和技能,其目的在于能够胜任或进一步胜任某种相应的职业,这似乎是不待言的。 但是,从职业教育的历史发展来看,前后却有着很大的不同。这个“前”与“后”,大致可以中华人民共和国的建立为界限。建国前,从事职业教育的工作者,或接受职业教育者,目的是使受教育者或受过教育后,取得某种职业,得以谋生于社会。建国后的职业教育,则除了要授人以知识和技能使能谋生于社会外,还要使受教育者懂得自己是建设社会主义的一份子,成为热爱社会主义的劳动者,接受知识和技能不仅是为了谋生,而且有着更为远大的意义,就是同全社会一起来建设社会主义,成为一个有益于社会主义的劳动者。 什么是社会主义?日本明治维新,也是要现代化,可那是新兴资产阶级干现代化,我们的四个现代化,是     

浅析校企合作教学模式简

自“十一五”规划纲要实施以来,在中央和各地的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新。职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。本文通过浅析校企合作教学模式,进一步研究了提高学生职业技能教学手段和教学方法,提出了订单培养、师资队伍建设、实习基地建设等建议。     

创业就业型人才培养的理论与实践

《中国教育百科全书》指出:职业教育是指在一定文化和专业基础上给予受教育者从事某种职业所必须的知识、技能的教育。目标是培养实践应用型专门人才,即各行各业所需的技术、管理人员、技术工人和城乡劳动者。国际上习惯称职业教育为:职业和技术教育与训练。它包括:职业准备教育(以在校生为主,包括普通学校的职业基础教育、职业学校的职业教育与培训)、岗位培训(以在职人员为主)、再就业培训(以失业人员为主)。我国的高职教育实际上是职业准备教育中的职业学校的职业教育与培训,即是给予教育者从事某种职业的一种专门化的教育。