猫捉老鼠问题

【例1】 一只老鼠眦点出发,沿着图1中AaB和BbC的半圆弧路线逃窜;一只猫同时从A点出发,沿着ADEFGHC的折线路线到达C点后,     

老鼠捉猫

一天,一群老鼠小偷路过三岔口。 此时,蚂蚁九大盗正在欢乐农场里玩偷菜,他们连看都不看一眼这些小偷。     

猫捉老鼠

九点多了，车厢内依旧是一片喧嚣，让人窒息的笑声像找不到归路的鸟群，四处乱闯。扑克牌的“刷刷”声及陪伴左右的叫喊声此起彼伏地充斥着并不宽敞的车厢。     

猫捉老鼠

妈妈与孩子两人在平坦的地面上玩．一人当老鼠．一人当猫、面对面或同一方向用力推罐．让老鼠与猫相互追逐，十分好玩，     

猫捉不到老鼠

班上的奇奇小朋友虽然是个小男孩，可是性格比较内向，像个小女孩。活动时他不爱说话，区域活动时也不像其他小朋友那样活跃。怎样才能激发他的学习兴趣，帮助他建立信心、体验成功的乐趣呢？     

帕乔利的“猫捉老鼠”问题

同学们,你知道帕乔利是何许人吗？帕乔利是15世纪意大利著名的数学家,在他的名著《算术、几何及比例性质摘要》一书中,有不少妙趣横生的数学问题,“猫捉老鼠”就是其中的一个．题目就在下面,请同学们先想一想,再看本文的解答．     

跟踪队的“猫捉老鼠”游戏

电影《跟踪》片段在繁忙的香港闹市中,一场猫捉老鼠的游戏正上演……＂猪女＂正在跟踪＂狗头＂,在熙熙攘攘的旧街老巷之间穿梭和追踪,看似漫无目标,实则暗藏机锋。     

“猫”捉“老鼠”

正2013年10月29日晴我的课余生活丰富多彩。课余时间,我喜欢和同学们一起踢毽子、跳绳、玩皮球……但我最爱玩"猫捉老鼠"的游戏。星期天,我和几个小同学一起玩"猫捉老鼠"的游戏。因为我在他们当中年龄最大,所以由我当猫,他们当老鼠,游戏规则是这样的:在规定的时间内,我如果能把他们都捉住了,我就赢了。     

迷宫游戏：猫捉老鼠

设计意图 在参加“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”中．一个利用旧纸箱制作的“迷宫”深深地吸引了我。我敏感地意识到,这个玩具如果通过适当改造,运用于日常教育教学活动中,一定能够满足幼儿游戏的天性和探索的欲望。为了将这一玩具更好地运用于本班幼儿的学习中．我充分利用废旧资源,以几十个废旧小纸箱为材料,制成可组合教玩具“迷宫”。     

我家的“猫捉老鼠”

“砰砰砰,啪啪啪,咕咕咕,哗啦啦……”不必猜,一定又是我的“无敌”老妈和“旋风”老弟在切磋“武艺”了。 几乎每天早上,俺们家都会上演这样一幕——老妈在后面呼哧呼哧地追,小弟在前面嬉皮笑脸地跑。别看我弟年纪小,“飞毛腿”功夫可练得炉火纯青了。     

猫捉老鼠——中班体育活动

活动目标 1．让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。 2．发展幼儿钻、爬等基本技能,锻炼幼儿身体的协调性。 3．引导幼儿在迷宫中亲身体验立体空间关系,激发幼儿的探索欲望。     

趣题有奖竞答

妙解难题已知整数a、b、c满足(9/8)a·(10/9)c·(16/15)c=2。求(b c-a)2004的值. (江苏于志洪) 巧填幻方图中显示的填数“幻方”只填了一部分,将下列9个数:1/4,1/2,1,2,4,8,16,32,64填入方格中,使得所有行、列及对角线上各数相乘的积相等,则幻方中填“x”的格中的数应是多少?     

中班歌唱活动：猫捉老鼠

【设计思路】《猫捉老鼠》是一首充满童趣、节奏鲜明的儿童歌曲,该曲歌词浅显,曲调简单且有重复。为凸显歌曲情境及可玩性,我将原歌词内容进行了改编。将原歌词中的“跑来跑去——现在吃米——现在睡觉”改编为“肚子饿了——跑来跑去——偷吃XX”,使歌词在故事线索上有了连续性,简单便于记忆;将原歌词中的“吃米”进行食物三层次替换,增加了趣味性。     

中班歌唱活动:猫捉老鼠

正【设计思路】《猫捉老鼠》是一首充满童趣、节奏鲜明的儿童歌曲,该曲歌词浅显,曲调简单且有重复。为凸显歌曲情境及可玩性,我将原歌词内容进行了改编。将原歌词中的"跑来跑去——现在吃米——现在睡觉"改编为"肚子饿了——跑来跑去——偷吃××",使歌词在故事线索上有了连续性,简单便于记忆;将原歌词中的"吃米"进行食物三层次替     

有趣的猫捉老鼠问题

请你思考15分钟,看能否解答下面这个问题:如果3只猫在3分钟内捉住了3只老鼠,那么多少只猫将在100分钟内捉住100只老鼠?     

帕乔利的"猫捉老鼠"问题

一只老鼠在20米高的白杨树顶上,一只猫在树脚下的地上,老鼠白天下降1/6米,晚上又上升1/18米;猫白天上爬1/3米,晚上又滑下1/12米;这棵树在猫和老鼠之间的那一段白天长1/12米,晚上又缩短1/24米.问猫要多久才能捉到老鼠?     

数学竞赛中角的计算问题

利用三角形和多边形的内角及外角来计算较复杂图形中的角是数学竞赛中常见的题型之一，下面通过几个典型的例子来阐述解这类题目的基本思路和方法。     

例说可化为方程整数根问题

文[1]介绍了求解一元二次方程整数根问题的几种常用方法,读后获益匪浅.近年来的试题重视能力立意,常在知识网络的交汇点上设计试题,涉及到的这类试题不仅仅是考查方程的整数根问题,而是要化归为方程整数根问题后进而求解.这样虽然更能考查学生的综合分析能力,但难度却大大地增加.本文在文[1]的基础上,选取几道数学竞赛题并予分析、解答,旨在探索此类题型的化归规律,揭示求解方法.     

构建复合运动模型解析物体运动问题

抽象物理模型是解答物理问题的关键 .在对简单问题进行模型化处理时 ,常可把它抽象为一个已知的物理模型 ,然而在对某些比较复杂问题进行模型化处理时 ,常常通过联想旧模型、创造新模型来构建复合模型 (或称模型链 ) .构建复合物理模型能将复杂问题转化为简单问题的组合 ,使问题得到顺利解答 .本文通过结合具体教学实例就如何构建复合运动模型来巧解物理竞赛中复杂运动问题 .一、构建直线运动和圆周运动的复合运动模型1.构建同一平面内直线运动和圆周运动的复合运动模型 ,解答摆线运动问题例 1　如图 1所示 ,一质量为 m、带电量为 + q的图 1…