点灯:一个普通老师的教育智慧

她是一个普通老师(班主任),她的教育、教学是普通的,她的教科研也是普通的;但她是有梦想、有思想、教育智慧独特的普通老师.她对学生的引领:为学生点神灯;与同仁的协作:为同仁点绿灯;向校长的进谏:为校长亮黄灯;与家长的沟通:为家长点路灯;实现教学理想:她一路“闻红灯”……都体现了一个教师的正能量.她是一个智慧的点灯的人.     

一分钟生命思考

看过一个故事:有个失恋的人在公园里头,因为不甘心而哭泣,遇到一个哲学家。哲学家知道他为什么而哭之后,没有安慰他,反而笑道:你不过是损失了一个不爱你的人,而她损失的是一个爱她的人,她的损失比你大,你恨她做什么?不甘心的人应该是她呀。     

生命中温暖的礼物

每当有人带着羡慕与好奇问我,是如何从一个不快乐的人变成一个快乐的人的时候,我都会微笑着回答:"这得归功于一些启迪心灵的书籍、自己的思考与实践和一个好朋友。"昨天收到她那欢快又充满童心的短信。初为人母的她,心依旧青春飞扬。我第一次见到她,是在演讲比赛的训练中。她是我的指导老师。     

月亮的脸悄悄地在改变

解语:小玉是我大学的同学,去年又一起来到这所学校教书。在大学时,我就很喜欢她,而且我也能感到她是愿意和我接近的。可我却摸不透她的心,她以前对许多男同学都很热情友好,就像她现在对男同事们都很友好一样。我很想向她敞开心扉,谈谈我对她的感情,可我又怕一旦遭到她拒绝,以后彼此见面会很尴尬。我为此而苦恼,怎样区别爱情和友谊的界限呢?郑州郭明亮郭明亮老师:爱情和友谊在初始阶段是很难区分的,因为这两种感情都起源于异性之间的好感。一个人讨厌另一个人是缘于彼此性格、气质、志趣、人品的冲突,它导致人与人之间关系的疏离;而一个人喜…     

选择“平面镜”

[考题] 阅读下面的文字,按要求作文。一位哲人说过这样两句耐人寻味的话:对一个人最严厉的惩罚不是枷锁,也不是牢狱。最严厉的惩罚是:给他或她一面镜子,让他或她看看自己是怎样一个人。对一个人最高的奖励不是金钱,也不是桂冠。最高的奖励是:给他或她一面镜子,让他或她看看自己是怎样一个人。     

挥挥手说声再见

解语:我很喜欢一个女孩,可是,无论我怎样对她表示,她都是一副无动于衷、不冷不热的模样。可另外一个人根本就不如我对她那么好,而且自然条件和家庭条件都不如我,她却毫不掩饰对那个人的热情。人说“姑娘的心,天上的云”,女孩子的心事真是让人琢磨不透。我不理解,也想不通,她为什么要这样对待我,我不知道自己该做些什么。南阳陆凯成陆凯成老师:应该承认,人与人之间的感情是很微妙的。每个人的生命基因组合不同,对另一个生命“场”的感应也不相同。每个人的遗传、环境、个性、文化的差异,形成了每个人不同的审美取向和价值取向,由此决定了择友…     

钟芳玲 书店是心中最柔软的地方

有谁会不喜欢听故事呢?她是一个对书与书店有着奇特爱恋情结的女人:凡是与书或书店相关的人、事、地、物她都倍感兴趣;与书或书店相关的传奇故事她都极想听闻。英文有句话:"I have a soft spot for bookshops!(书店是我心中最柔软的地方!)"这句话大概最能表达她对书店的特殊感觉。每个人的心中都有那么一个"柔软点",面对某些特定的东西时会产生难以解释、无法抗拒的情结与爱恋。掳掠她这个柔软点的,是与书店相关的一切……     

有梦想会唱歌的冷美人——张靓颖

一个用生命去唱歌的女孩,有着这个世界最美丽的声音,年轻的心经过太多的坎坷,背负过太多的责任,也许她笑得很少,但是她笑得最美。黑楠说:张靓颖站在台上很孤傲,虽然唱得不错,但是人不谦虚。孤傲,其实是她独特的风格,如果她也为了取悦观众而唱歌,那她就不是张靓颖。音乐老师说:张靓颖的嗓音我很欣赏,但她的性格不太听得进建议,这样会阻碍未来的发展。好友说:她其实是个很开朗的人,私下里挺开心,一群人“疯”少不了她。偶尔她会给我电话,外面的流言蜚语她不开心。与“粉丝们”的疯狂平行,张靓颖的名字一直与争议纠缠在一起:不合、孤傲、自恋……     

素材卡片

泥土与星星拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事,对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。她丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热得受不了——仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天,只有墨西哥人和印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行,这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活:两个人从牢中的铁窗望出去,一个看到泥土,一个却看到了星星。一群马有这么一群马,它们时常以一种怀才不遇的口气叹道:“唉,要是伯乐…     

我与天才

一刚开学的时候,她只是一个很普通很普通的学生,其实我们也都是的。只是,她不与我们住在一起,原因很简单:她是一个体训生。一段时间以后,班上的同学都熟了,可她还是那样,从来没有引起人的注意,包括我。谁都没有过问她的体育到底怎样,谁都不了解她是个怎样的人。直到期中考试,直到老师宣     

引导孩子积极向上

18岁那年,谭彦在湖南衡东县一中以668分的高考总成绩,成为湖南文科状元,并被北京大学光华管理学院录取。让人不可思议的是,谭彦并不是一个“书呆子”,而是一个德、智、体全面发展的人:她是一个年轻的中共党员,她是班上的篮球队长,她参     

女生·樱

她不是一个十全十美的人。在很多人眼中,她的缺点甚至多于她的优点。她拥有一个平凡的梦想,却闪耀着独特的光。——题记扑克脸刚刚迈入中学的大门,校园的一切都是那样新奇,令人无限向往,我幻想着与同学和睦相处,亲密无间。迎面走来一个同班的女生,比我略矮一些,五官长得还算标致,表情却总让人感觉有些死板。"嗨!"我试图和她打招呼,朝她挥了挥手,伴着满面春风,心里暗暗期待她的反应:也许这会是我交到的第     

上帝的孩子

1920年,美国田纳西州的一个小镇上有个小女孩出生了,她是一个私生子,妈妈给她取名叫珊娜。珊娜懂事后,发现自己与其他孩子不一样:没有爸爸。很多人都对她投来歧视的目光,小伙伴们都不愿意跟她玩。     

韩雪 一个人的Love Song

与韩雪相约午后的采访,就像是与朋友零距离的聊天,没有负担,没有距离。与其说她是一个乖巧的邻家女孩,不如说是讨人喜欢的“聪明、有想法的乖乖女”。有些叛逆、有些顶真、有些直接,是韩雪隐藏在她柔弱外貌下的真实。在春天听她的新专辑《夏·变情》,很多人都会有追寻浪漫的冲动,韩雪却笑了笑说:“我还是一个人”。     

荒漠甘泉

似乎忧愁,却是常常快乐的。似乎是很美丽的,宛如月光的美丽。她的歌声好像夜莺的鸣声,她的目光并不期望快乐。她能与哀哭的人同哭,却不能与快乐的人同乐。快乐也是很美丽的,宛如夏晨的美丽,她的目光蕴含着童年的欢笑。她的头发上有阳光的闪耀。她的歌声像百灵鸟一般翱翔,她的脚步是一个得胜者脚步。她能与一切快乐的人同乐,却不能与哀哭的人同哭。忧愁沉思道:“我俩是决不能合作的。”快乐说:“是啊,我的道路在充满阳光的草场上,玫瑰为我开着芳香的花朵。山鸟和画眉为我唱着欢乐的情歌。”忧愁转过身去说道:“我们道路是在黑暗的森林中。但…     

看到她你有何联想?

周末,你在外面玩,看到自己的一位朋友神情落寞,一个人独自喝着咖啡。你会对她产生怎样的联想呢?A、她的朋友失约了B、在等人C、遇到失意的事情D、想一个人静静测试结果: A、你常常会受到友情的困扰,与朋友相处不和。不是你欺负她,就是她欺负你。需要花费心思考虑你们之间相处的方法了。     

一切为了边缘人 为了边缘人的一切——赛珍珠文学创作动因探究

赛珍珠拥有多重身份:她是父母不幸婚姻的见证者,是不幸婚姻的受害者,是智障儿童的母亲,是通晓中西文化却不被任何一方所接受的文化边缘人。这种多重身份无不例外的将赛珍珠置于一个令人尴尬的边缘人状态。作为一个边缘人,她关心同样处在社会边缘地位的人们———女人、儿童和包括中国、日本等在内的处于弱势地位的亚洲国家的人们。女性文学作品的创作,寄予了她对女性的同情与期望;儿童文学的创作,表明她对儿童的关心与厚爱;东西文化交流题材的写作,折射出她对中西文化平等对话的渴望。一切为了边缘人,为了边缘人的一切,是赛珍珠文学创作动因的真实写照。     

让孩子学会自理

美国一位精神病学家谈过这样一个病例:有一个女孩,她的爷爷是位教授,她的母亲也颇有教养.她母亲打算把她培养成和爷爷一样出色的人、从她两岁起就请一位原奥林匹克游泳选手教她游泳,还请曾     

成长小组课里的乡下小妹

正在一次课上,我见到了晓洁,她是一个尽量不引人注目的人,总是把自己边缘化。我能够理解,她刚来上海,来自一个边远的城镇。在家乡,她算有文凭——中专毕业,到了上海却发现,想找到一个只读过中专的人并不容易。她在上海见到了太多之前没有见过的东西,她不知如何应对。经人介绍,她来到我的成长小组课。第一次相互介绍时,她只想更快适应上海。问她为什么来上海?她犹豫了一下,小声说:"我的主管是上海人。"大家不解,她犹豫着解释:"那时在厂里做工,经常要加班到深夜。上班干活、下班睡觉,我觉得像是坐牢,又没其他出路。     

用心塑造精彩——特级教师马惠平印象

看到马惠平老师的专辑,你会发现,她是一个喜欢梦想的人,一直揣着梦想守望着数学教育的这片原野。她常说:“一个没有梦想的人,她的心已不再年轻,生命也就失去了光泽。”对生活、对教育、对数学,她始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课堂里,她和她的学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事,追寻着理想的数学课堂。她教学的最大特点就是:——联系学生实际,创设适当的情境实施教学。——尊重真实课堂,精心预设造就精彩。——注重情感交流,课堂上是情与智的交会。正如她一直追求的,让学生享受数学课堂,在享受中促进学生智慧的生成,情感的涌动,心灵的放飞……