让学生展开“音乐想象”的翅膀

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。为了使这一教学任务得以实现，唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分重要的。     

如何在艺术课中进行唱歌教学

在小学音乐教育中，唱歌教学占有重要的位置。唱歌教学是实现音乐教学整体培养目标的有效途径之一，也是培养音乐素质的重要手段，通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等去实现对小学生的音乐教育，最易为儿童接受、喜爱、理解。     

唱歌教学方法新探

以唱歌来完成音乐教学任务的主要内容是我国中小学音乐教学经常使用的课程类型。唱歌教学的任务，一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育；另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。笔者经过几年教学实践，在教学改革上进行了初步探索。中小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时，可以把主要的注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。…     

如何提高中学生的歌唱水平--浅谈以"朗诵"引导"唱歌"

长期以来 ,在中学唱歌教学中 ,教师一般都比较重视练唱（练声）。因为 ,习惯上都认为只有通过练唱 ,才能提高学生的唱歌水平。然而 ,一味的练唱方法 ,学生既感到枯燥乏味 ,也一时不容易领悟要领 ,这不仅不利于激发学生的学习兴趣 ,也影响了教学质量。如何解决这个问题 ,使学生更快地提高唱歌水平 ,这是值得音乐教师认真探讨的课题。在教学实践中 ,我体会到 ,要解决这一难题 ,必须首先解决好朗诵 ,以“朗诵”来引导“唱歌” ,可以收到事半功倍的效果。一、朗诵与唱歌的姻缘关系朗诵是以说来表达思想感情的语言艺术 ,它的主要特性表现在歌词（…     

唱歌教学的新探索

中学生爱唱歌，可要上好一节唱歌课并不容易，尤其是教学生读谱，更是费时费力。在教学实践中，笔者通过不断摸索，发现“听唱教学法”是一条适合中学生唱歌课的实用方法。听唱教学，就是先听后唱，让学生先通过听歌曲旋律，然后视唱曲谱的教学方法。听唱法古已有之。纵观历史，歌唱的产生先于记谱法，听唱自然先于视唱。“当人类祖先劳作时发出第一声杭育之时，歌唱就诞生了。（鲁迅语）”而直到公元９世纪，人们才开始用一些简单的符号表示音高。五线谱的出现更晚，直到１６世纪末１７世纪初才开始广泛使用。在记谱法尚未诞生或完善的岁月…     

义务教育阶段课堂合唱教学的困惑及对策

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）在学段目标中，增加了关于合唱教学的分量，并特意围绕合唱教学提出了高的要求和标准：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可以从轮唱开始，逐渐过渡到其他多声部合唱形式。”这充分表明《义务教育音乐课程标准》（2011年版）对以往音乐教育薄弱环节之一的合唱教学重视程度非同一般。虽然近年来各种形式的合唱比赛比较多，也取得了一些成绩，但遗憾的是义务教育阶段的课堂唱歌教学仍然得不到相应的重视，唱歌中的合唱教学，更是我们当前音乐教学的薄弱环节，并且存在着很多问题和困惑，这就需要我们进一步探索和改进。     

课尾信息反馈表的设计和应用

目前教学反馈的落实状况不够理想,受美国"一分钟试卷"法的启发,在初中化学教学中设计和使用了课尾信息反馈表。即在每节课的课堂教学结束后,教师留3~5分钟时间,要求学生填写有关学习反馈表格,以进行课堂教学效果的反馈和相应的矫正。实践证明,课尾信息反馈表有助于及时调整教学,提高教学的有效性。     

浅谈唱歌教学中几个值得注意的问题

在音乐学科中，唱歌是一门极其重要的内容，尤其对于初中学生来说，它是感知音乐、鉴赏音乐、体现音乐这种美的艺术所必须具备的一项技能。那么如何通过唱歌教学体现音乐这种美呢?下面就这个问题浅谈在唱歌教学过程中应注意的几个问题。     

唱歌教学中创新能力的培养

唱歌是中小学音乐课中重要内容之一，在整个音乐教育中占有显著的位置。笔者在音乐教学实践中，学习和借鉴国外音乐教学法，采用多种教学途径，在唱歌教学中对培养学生创新能力方面，做了一些尝试。一、优化课堂教学方法创新精神的课堂教学必须使课堂教学优质化。优质化的唱歌课堂必须是使学生懂得声乐艺术的规律，以及声乐技能掌握的方法。笔者在教学歌唱呼吸方法时，开始时先请几位学生凭着自己的经验做歌唱呼吸练习，当学生出现吸气时腹部往里紧缩，呼气时腹部往外鼓起来的时候，笔者问学生这种呼吸方法是否正确时？学生都认为是对的。于…     

我教幼儿学唱歌

音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌。它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。     

论唱歌教学中的情感教育

唱歌是音乐教学中的重要内容，也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用，为此，在教学中必须准确解析歌词，理解歌词的情感，分析歌曲旋律，节奏，掌握表达情感的分寸，作好范唱，使情感形象化。     

浅谈竖笛教学

本文按照中师音乐教学大纲的要求，结合小学音乐教学的实际，通过作者多年的教学实践，从竖笛教学引入课堂的意义入手，重点论述了如何上好竖笛课，并对竖笛教学在基本技能训练、唱歌、欣赏课教学中的应用，从不同的侧面和教学的实际需要进行了论述，条理清晰，具有很强的实用性。     

小曲好唱口常开:初中音乐唱歌教学随想

正唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容,有着其独特的重要意义。它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养,而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术素养起着非常重要的作用。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最普及、最生动的一种教学形式,是适合所有学校的音乐教学方式。但是,随着课改的层层深入,我们的音乐教学中不可避免地出现了一些新问题。在许多的唱歌教学活动中,教师大量地     

浅议教学反思的内容与方法

一、教学反思的内容 1．反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们必须首先明确地制定每节课（或活动）的教学目标，要特别注意培养学生的科学素养——“三个维度”，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的教学是显性的教学，而情感态度、价值观的培养和教育是蕴涵在内、潜移默化的隐性教学。     

“换位思考”在唱歌教学中的作用

我国现行的唱歌教学模式．主要是以教师的“教”为主．学生的“学”为辅——即以“教师”为主体的教学模式。这种教学模式一定程度上限制了学生学习的主观能动性．常常达不到预期的教学效果。那么,在歌唱教学中如果用“换位思考”的思维方式（即变换角度或位置的方式去思考、理解和解决一些问题）,老师做到从学生的位置、角度进行教与学的思考,会达到什么样的效果呢？本文试着从唱歌教学的教学方式（方法与形式）、教学手法、教学态度几个方面来阐述“换位思考”在唱歌教学中的运用。     

让口算占课堂一席之地

本学期我担任五年级数学教学（苏教版五年级上册）,这册书计算教学占很大一部分（小数加减法和小数乘除法）,大家都知道知识不难,但正确率不高。我在教这部分内容时做到：每节课课前3分钟口算练习。通过几次检测,老师们都感到这班学生的计算能力要高于其它班学生,在期中分析会上我谈了这个“秘密”。下面我来谈谈口算教学的一些想法。     

让自信的歌声飞扬起来——浅谈如何培养学生唱歌的自信心

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情。声音无力。像在背书：有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？十六年的音乐教学实践告诉我。可以从以下两方面入手．帮助学生树立唱歌时的自信心。     

幼儿园唱歌教学技巧

唱歌教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。在幼儿园唱歌教学中,我们发现部分幼儿对唱歌教学不感兴趣,不喜欢上唱歌课。为此,我园开展唱歌教学专项教研活动,探讨如何在唱歌教学中有效驾驭活动的过程,让幼儿愿意学唱歌、喜     

新视域下小学音乐唱歌教学初探

对于小学生而言，兴趣、情感和技巧是影响唱歌的三个重要因素，只有在这三个因素的共同作用下，学生才能真正唱好歌。本文便从这三个视角出发，简单谈谈对小学音乐中唱歌教学的认识。     

也谈唱歌教学

唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。新课程改革后的唱歌教学，以全新的面貌出现，教学更灵活，方法更多样，但也出现了一些新的问题。比如：忽视唱歌习惯的养成与唱歌技能的训练；不重视识读乐谱的学习与歌曲内在情感的挖掘；