论教学创新

教学创新是一个包含知识的积累与筛选、方案的提出与设计、实践的探索与创造的复杂系统。教师广泛地吸收、积累新的教学信息，是进行教学创新设计的前提条件；强烈的创新意识是自觉进行创新方案设计的启动器；超凡的教学艺术是教学创新的突出表现；灵活而恰当地使用现代多媒体是教学创新的重要手段；主动承担教研课题，积极参与教学改革的行动研究是教学创新的不竭动力。     

小学数学教学应注视培养学生的创新精神

今年6月15日，江泽民总书记在全国教育工作会议上发表重要讲话。他强调教育工作者应以培养学生的创新精神作为重点，真可谓是高瞻远瞩。当今世界上，综合国力的竞争，离不开创造型人才；创造型人才，离不开创新精神；创新精神，离不开创造性思维。集中性思维又叫求同思维。我们传统的数学教学，根据题目中告诉的已知条件，求出一个正确答案，用的就是集中性思维。发散性思维是指利用已有信息，从不同的方面去思考问题，主动地、独创地发现新的事物，提出新的见解，得出一个正确的结论，解决新的问题的一种思维方式。发散性思维，又叫求异思…     

《国家创新法案》：全方位的国家创新计划

2005年12月15日，美国出台了新的《国家创新法案》.这项法案提出了这样几个目标：成立总统创新委员会，促进公共和私营部门的创新；设立促进创新资助计划，增加联邦机构对科技部门的研发资助；增加国家对基础研究的投入，到2011财年，对国家科学基金会的资助要增加近一倍；促进技术创新区域集群的增长和发展等。     

师专思想品德课教学的改进与创新探索

改进与创新师专思想品德课是时代发展的要求。当前，要想提高师专思想品德课的实效性，必须做到：有针对性地选择和创新教学内容体系；改进与创新课堂教学方法和手段；重视实践环节在教学中的作用；改进和创新考试考核方法；抓好教师队伍的建设。     

西方创新经济学给我们的启示

应当借鉴西方创新经济学的理论精华，在我国全方位、多渠道、多层次地宣传和培养全社会的创新意识；健全和发展国家创新体系；优化创新环境；培养和引进高素质人才，培育适应市场需求的各类创新主体；把市场需求同我们特有的优势相结合，把宏观层面的创新与微观层面的创新相结合，把政府的创新与企业的创新相结合，把技术创新与制度创新相结合，以人为本，开创全社会创新的新局面。     

创新性语文课堂教学方法浅探

长期以来，受传统教学的影响，初中语教学中存在着许多弊端。如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多。发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师。应该充分地正视和严肃地对待这一问题．要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。     

生物统计学教学中唯物辩证法的应用

运用唯物辩证法的有关理论方法，讲授生物统计学课，便于学生更好地理解和掌握概念；更准确地分析和解答习题；更努力地开拓和创新思维；更扎实地学习和利用知识。     

广角

教育部公布高招规定：高考加分新增五种情况；义务教育法修订草案首次提请全国人大审议；我省首次召开基础教育课程改革工作联席会议；中国首次发布教育督导报告详解义务教育资源配置；浙江省教育厅辟谣：义务教育延至15年报道不实；杭州制定免费义务教育时间表；免费教育今秋起全面实现；教育经费投入创新高，教育费价格涨幅20年来最低；     

解放思想与理论创新

理论创新即纠正错误理论、超越原有的理论和创立新的理论，需要不断地解放思想；解放思想、理论创新，需要勇于探索、敢冒风险的精神；不断进行理论创新是发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的需要。     

部委信息

教育部等出台“高等学校学科创新引智计划”；教育部：高校资助工作评估要看“绿色通道”；教育部在清华进行高校突发公共事件应急演练；教育部：高校保送研究生按应届本科生15％确定；教育部热线开通八天咨询资助政策电话超五成；教育部拟取消教师资格终身制实行定期认证。     

从娃娃抓起，从培养创造力入手——青少年科技创新意识与科技创新能力的培养

提高青少年的科技创新意识和科技创新能力．必须从娃娃抓起．从培养创造力入手；必须贯穿学校教育的始终,最大限度地激发和增强青少年的创造力；还要在全社会增强创新意识,营造鼓励创新的氛围。     

数学创新教育浅谈

创新教育需要渗透到各科教学中．数学学科更不例外。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到数学教学中，是许多同行都在探索和研究的课题。笔者认为：①正确认识数学中的创新教育；②营造数学学科创新教育的氛围；③在课堂中开展创新教育。     

浅谈物理创新能力培养

美国教育心理学家托拉斯认为：有创新意识的学生具有以下20个特点：从不气馁、自信心强；乐观、幽默；精细地观察事物；听人说话、观察事物、行动专心致志；口头或字表达能用类比的方法；全神贯注地读书或书写；完成作业后有兴奋的表现；敢于向权威挑战；习惯寻找事物的各种原因；能从他人谈话中发现问题；在从事创新工作时废寝忘食；能发现问题和与问题相关的各种关系；除了日常生活外，平时都爱探讨问题；有好奇心，     

关于教育存在的几种误区的思考

目前，教育界存在着几种误区，比如片面地追求素质教育，否则就会被认为不合时代潮流；片面地追求创新教育和多媒体技术的运用，否则就会被认为没有创新意识；片面地追求教育大比武，把教育等同于其他产业，认为教育也可量化考核；不顾实际，片面地追求能力考核等。教育是一个非常复杂的系统工程，应辩证全面地看问题，不应为了赶时髦而违背了教育规律，否则必然会事与愿违。     

培养创新思维--材料作文观点提炼的训练

材料作文提炼观点的训练中，学生的思维总是停留在单一、单向、肤浅的层次上，这迫切需要教师循序渐进地引导学生多角度、多层次地分析、联想、想象，从而培养学生的创新思维。具体的措施有：从熟悉到陌生，加强积累；关注现实，感悟社会；适时安排活动，巩固创新思维；重研做过的材料作文。训练中把握创新的科学性、民主性原则。     

课堂教学中实践创新教育的几点体会

课堂教学中，除了向学生传授基础知识和基本技能外，还应着力培养他们的创新精神和创新能力。要通过创设新型的师生关系，增强学生的创新意识；要通过介绍科学家的创新成就，激发学生的创新精神；要结合探索性、设计性实验，培养学生的创新能力；要以培养学生创新能力为已任，有目的、有意识地长期坚持下去，做创新教育的有心人。     

历史教学创新必须处理好的几个关系

创新，已成为时下中学历史教学界谈论最多的话题。不少具有强烈求索和实践精神的同仁及时实现观念更新，大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法。有的创造并实践了诸如换位创新、对照创新、反推创新、矛盾创新、重组创新、挖潜创新、发散创新、辩证创新等具体的创新方法；有的把系统论的整体性、结构性、层次性、开放性、动态性原则有机地运用于历史教学；     

初中化学教学中创新意识的培养

创新能力是素质教育的核心。培养创新能力，必须采取各种措施，充分调动教师和学生的积极性。寓创新教育于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和避步培养学生的创新意识、创新思雏有机地结合起来。在教学中应做到：创设情境，营造创新氛围；积极鼓励，激发创新潜能；设计探索实验，培养创新思维；开展科技活动，展现创新能力。从而使学生的创新能力得以培养和提高。     

巧借多媒体优势，激活语文课堂教学

实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段可以创设情境，激发学生的学习兴趣；画龙点睛，突破教学重难点；变通思路，培养创新思维；激活表象，升华情感。     

创新教学行为 激发学习兴趣

创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的思维能力以及学会学习的能力；创新处理教材，别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜，是课堂教学成功的第一步；构建开放的学习环境，提供获取知识的多种渠道，激发学生自主学习和创新的欲望。