阅读面及阅读量对提升学生作文素养的影响

《义务教育语文课程标准》指出:语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。因此,作为一名初中语文教师,在日常教学中,引导学生在阅读课文的基础上拓展阅读面和阅读量,鼓励学生多角度地去思考写作,帮助学生把别人的东西内化为自己作文的原材料,逐渐将学生的阅读量和阅读面用来提升其作文水平,从而掌握一定的写作应用方法,进而全面提升学生的作文素养。     

浅谈学生如何增加阅读量

《语文课程标准》所指出的：“阅读教学是学生,教师．文本之间的对话的过程。”这实质上就是强调阅读在学生学习语文过程中的重要性。学生在阅读中是主体,只有读,学生才能真正有自己独特的感受和体验,进而获得精神力量。     

扩大学生阅读量点滴

阅读量少，是当前语文教学中的一个普遍现象。就修订的语文教学大纲在教学总要求中特别强调：“要养成良好的阅读习惯。课外阅读五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”如果在教学不仅只局限于阅读课本，那是远远达不到这一要求的。苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力”。而要培养良好的阅读能力，必须要有大量的阅读素材作保障。     

扩大学生课外阅读量的初步实践

扩大课外阅读量，提高学生写作水平，想法很好，但实际操作起来困难不少。长期以来，许多学生家长和老师认为课外书特别是小说之类的书是闲书，更有甚认为是“野书”。课外闲书读多了，学生会变散漫，变野了，收不住心了，严重影响学习。即使是思想比较开明的人，也认为课外书可以读，但不能多读，适可而止，否则会影响学习。这几种观念归结到一点就是：读课外闲书影响学习。因此要扩大学生课外阅读量，先要解决思想观念问题。     

扩大学生阅读领域开发作文课程资源

扩大学生阅读面,积累生活素材,是作文课程资源开发的一个重要内容,要使学生作文时有话可说,有内容可写,就要拓宽他们的知识视野,丰富他们的语言积累,厚积才能薄发。要做“有米之炊”,方法很多,有十种方法简单适用,足以解决学生写作时素材匮乏的病症。     

努力扩大学生语文课外阅读量

一扩大课外阅读量,提高学生的写作水平,想法很好,但实际操作起来困难不少。长期以来,许多学生家长和教师认为课外书特别是小说之类的书是闲书,更有甚者认为是“野书”。课外闲书读多了,学生会变散漫,变野了,收不住心了,严重影响学习。即使是思想比较开明的人,也认为课外书可以读,但不能多读,适可而止,否则会影响学习。     

如何有效指导学生阅读

阅读,包括课外阅读,是语文学习必不可少的一项基本能力,它具有包括辨认文字,理解语言,从中获取思想文化程序的含义。随着新课程标准的实施,素质教育的逐步深入以及语文教学的改革与创新,阅读的重要性也更为突出。目前,我们的语文教学的着眼点虽然还不能完全离开中、     

指导学生名著阅读之我见

当今,新课程改革进行得轰轰烈烈：“如何上好课”似乎成为教师注目的焦点,“课堂上学生主体能动性的调动”也成了每位教师追求的教学新境界。这固然没有过错,但笔者认为,如果一名初中语文教师仅把此作为目标,就未免太狭隘了。     

扩大学生课外阅读量方法初探—课内课外学古诗

拓宽阅读范围，扩大阅读量，是学生学好语文的必由之路。教学古诗，有两条途径：一是在教师指导下学古诗，采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”，掌握学习古诗的方法；二是学生课外自读古诗，提高学生的阅读兴趣，培养审美情感。     

加强阅读积累，提高学生语文素养

语文学习,归根到底是要引导学生读书。强化课内外阅读,并予以积累,正是提高学生语文能力的一种主要手段。中国语文教学的传统做法——重视文本、重视诵读、重视语言、重视语境、重视积累,正是语文素质培养的重要手段。古代哲人先贤孔子对学生“博之以文,约之以礼”的教育策略,苟子要求学生“始乎诵经．终乎读礼”的教学主张,无不强调,既要让学生反复诵读,又要在背诵中进行积累感悟,获取人类精神文明的涵养。那么,我们怎样指导学生掌握有效的积累方法,以提高语文能力呢？我有以下做法。     

阅读与写作的关系

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”多读,才能让自己的思想永远鲜活,才思不竭,情操高雅!新课标实施以来,更注重培养中学生的语文素养。我们现在课内使用的语文课本,所提供的阅读量和要求的写作量是远远不够的,这就需要我们在日常生活和学习中，大量涉猎课外语文知识，广阅读．多写作，而在语文学习中，[第一段]     

扩大阅读量 提高阅读效果

《语文新课程标准》要求学生"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",作为一名语文教师,我们应该教会学生阅读,把读书的时间留给学生,让他们自主阅读,并积极引导学生进行丰富而有益的课外阅读,陶冶身心,提升语文素养。     

引导学生观察 指导学生阅读

学生作文是要求学生说真说、写实事、表达真情实感。这就要求教师要引导学生多观察，观察身边的人、事、生活、观察自然、社会、以解决写什么的问题。同时还要指导学生多读书，不断拓宽学生的知识面，积累语言材料。     

让学生驰骋在广阔的语文空间之中

应试教育束缚了语学习,致使学生的语素质低下,引导学生走进生活,热爱读书,关注影视报刊,开拓语学习空间,树立大语观点,才能培养出高素质的语人才。     

广泛阅读，兼收并蓄——谈阅读是学生快乐作文的法宝

学生要写好作文,除了要有兴趣外．还需要广泛地阅读。唯有阅读,才能积累,做到厚积薄发。这样的积累,既是写作知识的积累,又是写作素材的积累。只有丰富阅读积累,才能高质高效地“倾吐”,才会文思泉涌。     

提高学生识字量,扩大学生阅读面

新课程标准的实施,对各年级学生都提出比较广泛的阅读要求,而且就是比较高标准的要求.对高年级学生按着要求让学生进行阅读,无任何大碍,但对低年级学生而言,必须解决阅读障碍问题——识字量小.本文所做的提高学生识字量,扩大学生阅读面的相关思考,对人们还是具有启迪意义的.