"以学科建设为龙头"的办学思维可以休矣

在今天,学科建设几乎已被所有高校奉为办学的一条基本规律,但是它和高校的教学科研究竞是什么关系,是手段和目的的关系还是目的本身?高校办学的目的已经变得越来越模糊了.粗放的学科建设消耗了高校的资源,破坏了高校学术平等的环境,降低了高校管理的水平,正在成为制约高校发展的错误导向,需要进行反思和调整.     

“以学科建设为龙头”的办学思维可以休矣

在今天,学科建设几乎已被所有高校奉为办学的一条基本规律,但是它和高校的教学科研究竟是什么关系,是手段和目的的关系还是目的本身?高校办学的目的已经变得越来越模糊了。粗放的学科建设消耗了高校的资源,破坏了高校学术平等的环境,降低了高校管理的水平,正在成为制约高校发展的错误导向,需要进行反思和调整。     

“以学科建设为龙头”的办学思维可以休矣

在今天,学科建设几乎已被所有高校奉为办学的一条基本规律,但是它和高校的教学科研究竟是什么关系,是手段和目的的关系还是目的本身?高校办学的目的已经变得越来越模糊了。粗放的学科建设消耗了高校的资源,破坏了高校学术平等的环境,降低了高校管理的水平,正在成为制约高校发展的错误导向,需要进行反思和调整。     

地方性高校核心竞争力及培育路径

地方性普通高校在与其他各类高校竞争中处于劣势,本文运用企业核心竞争力理论从科学定位、学科建设、人才培养以及规范管理四个方面对地方性高校核心竞争力的培育进行了探讨,指出地方性高校核心竞争力的培育应紧紧围绕地方性这个特征.     

比较优势确认:薄弱学校改造的重要途径

农村薄弱学校的改造进行多年后,仍然存在着很大的改善空间,主要改造观点有两个:国家推动的强制变迁和学校内部自生式变迁。两种理论均遇到财政、思想和生源等各方面的阻力,而比较优势理论强调所有参与者均有自己的优势,充分发挥自身优势后相互合作,均能获得普遍进步。薄弱学校变为强校的过程是自身优势发现、利用和壮大的过程,并在与强校竞争过程中,形成自信、良性的发展态势。     

内蒙古特色产业的比较优势向竞争优势的转化

区域特色产业是利用和发挥比较优势,形成和发展竞争优势的结果。笔者从比较优势出发分析了内蒙古以畜牧经济为基础的特色产业的竞争优势,并从保护和建设草原、培育龙头企业、扶持和引导特色产业、树立特色品牌、构建特色产业链和产业群落、推进制度创新等几个方面提出了加强特色产业竞争力的具体对策。     

以学科建设促进地方本科院校特色培育——以吉首大学为例

学科建设在地方本科院校特色培育中具有龙头地位。要准确把握学科建设的内涵,科学合理地处理学科建设与科研和教学的关系,结合学校发展定位,从培养学科带头人、加强学术梯队建设、着力调整学科结构、发展特色优势学科等方面加强学科建设。     

新建本科院校核心竞争力培育的策略探析

培育和提升核心竞争力是新建本科院校生存和发展的必由之路。新建本科院校在培育核心竞争力的过程中,既要遵循高校核心竞争力培育的一般规律和要求,又要根据自身的实际情况,采取发挥比较优势、彰显办学特色、服务地方经济社会、塑造学校精神等主要策略,以便获得又好又快发展。     

高校优势学科建设成效的探析与思考 ——以江苏为例

从学科水平、学科资源、人才培养以及科学研究四个层面,统计分析了江苏高校优势学科建设工程一期项目的整体成效。选取江苏6所高校的15个优势学科作为研究案例,从高校属性、学科领域、学科范围以及学科建设成效的比较研究,分析了高校优势学科建设呈现出的特征点与未来可能的突破点,为迈向“双一流”提供决策参考。     

高校优势学科的现状、问题及对策研究——以江苏省为例

学科建设是大学的重要任务,是衡量大学办学水平的重要标志.文章在全面梳理江苏高校优势学科建设现状的基础上,深刻分析其在地域分布、学科分布、高层次人才队伍建设等方面存在的问题,并提出江苏高校加快优势学科建设的现实路径.     

高校优势学科建设工程的场域理论分析——以江苏省为例

江苏高校优势学科建设工程是地方政府推动高等教育追求卓越的精英政策之一,其目标定位、涉及范围、支持力度都是前所未有的.虽然工程权衡了学术性与功利性、效率与公平以及中央与地方的关系,但是仍然无法摆脱强化精英主义的质疑.在工程实施过程中,政治场域和学术场域的行动者和机构围绕优势学科建设同台博弈,或竞争,或合谋,最终促成优势学科建设工程的顺利实施,进而加剧了精英主义制度化的进程.破解精英主义制度化,也就是精英主义再生产的难题,一方面要实现公平正义的政策环境,制定合理公平的教育政策,同时建立必要的补偿机制;另一方面,则需要处于场域斗争中的教育机构的觉醒,来争取自身的各种权利.     

实施优势学科建设工程建设国内一流、国际先进的高水平学科——以江苏省为例

分析了江苏高校优势学科建设工程一期项目立项学科的基本布局与建设特点,并对下一阶段优势学科的建设要求提出具体意见和建议.     

学校特色建设重在精神气质的培育

在我看来,所谓学校特色就是一所学校在其长期的办学实践中形成的,独特、稳定、优质的,具有社会影响和教育意义的办学特征。具体说来．它是由内到外三个层面有机构成的一个整体。其核心层为独特的办学思想,这是学校特色的灵魂;中间层为有效的运行支持,这是学校特色的骨架;标识层为优良的校风校貌,这是学校特色的血肉。三个层次融合在一起,从而形成学校的核心竞争力,表现出独特的精神气质,产生不可替代的合力影响,这是学校特色的魅力所在．     

基于动态比较优势的区域对外贸易发展研究——以安徽省为例

安徽对外贸易面临着比较优势弱化、产业自主创新能力不强、外贸发展的环境压力增大、承接产业转移带来的诸多挑战。文章从分析动态比较优势的来源入手,提出主动承接产业转移、加大人力资本投资、加强外贸品牌建设、加快产业技术创新等发展思路,以期培育安徽对外贸易动态比较优势,实现安徽外贸的可持续发展。     

概念及其体系的确立：比较教育学科建设的基石——以分析哲学为视角

比较教育学是教育学科的一个分支学科,其理论价值和实践贡献决定了作为一门独立学科存在的必要性。不可否认的是比较教育学仍然很不成熟,表现之一是作为学科基础的概念尚未厘清。借助分析哲学的方法,澄清比较教育学科中的核心概念,如准确界定“比较教育”的内涵和外延、确定研究范围和对象等,使比较教育学者在同一个框架、范畴内进行学术交流、对话,且有利于研究者对比较教育学科发展中遇到的问题达成一致理解和共识,旨在推动学科建设的进程。     

让学校文化留痕——谈新校文化建设

<正>"一流的学校靠文化。"学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和,体现着师生共同的价值追求与品味,是一所学校的灵魂。学校文化是土壤,它的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养,发展成长。随着教育改革与发展的不断深化,学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志,成为学校发展的"软实力",成为学校的核心竞争力。所以,推进学校文化建设,尤其推进新建学校的文化建     

论形成核心竞争力和比较优势的双引擎——科技与艺术的创新和有效结合

在市场需求主导的买方市场下 ,产品审美品位的高低成为经济竞争的重要内容之一。依靠科技与艺术的创新和有效结合来形成核心竞争力和比较优势 ,是经济发达国家普遍采取的手段 ,它深刻影响着人们的物质和文化生活 ,也影响着国际贸易格局的变化。正确认识和运用这一手段 ,对于增加产品的附加值和形成自主知识产权以及繁荣文化产业均有重大意义     

以学科建设为龙头,推动土建类名牌专业建设

本文以土建类教育为例,阐述了应用型专业的办学思路与定位,探讨了应用型专业建设、学科建设、实验室建设、专业评估的内在联系,明确了应用型专业的培养模式与培养目标,剖析了高校评估体系与社会对应用型专业评价模式的矛盾统一关系,进而对应用型专业建设所面临的问题提出了若干对策.     

以就业为导向积极培育职校核心竞争力

职业学校核心竞争力是职业学校办学过程中长期形成的、蕴涵于学校内质中、学校独具的、支撑学校过去现在和未来的竞争优势,是使学校在长时间的竞争环境中能取得主动权的核心力量,是职业学校在市场竞争中可持续发展的源泉。对中职学校而言,“核心竞争力”具体表现为以就业为导向,以职业道德和职业技能为基础,加强校企合作,形成独具特色的培养人才模式。培养学校核心竞争力,确保中职学校可持续发展应从以下几个方面入手：     

中等职业学校市场核心竞争力的培植——以郑州市国防科技学校为例

<正>学校核心竞争力的培植首先要从学校核心竞争力的构成要素入手,下面主要从特色培植、专业设置、育人模式等几个方面探讨学校核心竞争力如何培育的问题。一、特色培植特色是学校的招牌,是让外界认识学校的窗口,大力培育学校特色是提升影响力、美誉度和竞争力重中之重。1、进一步完善和加强国防教育、军事化管理特色。(1)全员军事化。全员军事化首先需要全体教职员工树立国防教育、军事化管理的办学指导思想。其次需要加大教职员工的教育培训