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文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。 相似文献
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坚持以学生为本 培养高素质人才 总被引：8，自引：0，他引：8
随着改革不断深入，高等教育改革也在稳步进行。原有的高等教育体制严重阻碍了我国高等教育的发展。因此，转变观念，树立以学生为本的教育理念，培养出适应社会发展需要的高素质人才成了高等教育改革的当务之急。 相似文献
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钟娜君 《中国科教创新导刊》2009,(13):135-135
本文对“育人,以学生为本”的教育理念提出了几点看法。指出“以学生为本”是今后高校学生工作的发展有着重大的现实意义;“以学生为本”体现在尊重、服务学生两个方面;强调“以学生为本”的过程中,不能放松教育者的主导作用。最后强调新形势下的学生工作必须“以学生为本”。 相似文献
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杨冠英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):180-182
“以人为本”思想是科学发展观的核心,“以学生为本”理念是“以人为本”核心思想在学校工作中的具体化．大学生是高校进行教育和管理工作的对象,高校教育者必须理解“以学生为本”理念的内涵和重要性,在El常工作中切实进行落实,从学生的具体情况出发,加强思想引导,改进教育改学,完善常规管理,促进学生个性化发展。为学生的成长成才提供全面服务． 相似文献
5.
树立以学生为本的教育理念营造全院育人的良好氛围 总被引：3，自引：0，他引：3
赵伐 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):58-60
在教育教学中要树立以学生为本的教育理念，由此，我们应做好以下几方面工作；要把教书育人与教学及学生需求联系起来，要注意管理有人及服务育人。 相似文献
6.
孝南区实验中学立足校情,积极探索科学发展新思路,牢固树立治校以教师为本,育人以学生为本的发展理念,实现了学校科学发展、跨越发展、和谐发展。 相似文献
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毕志亮 《重庆职业技术学院学报》2005,14(2):52-53
“以人为本”的思想已被社会所接受，成为社会共识。“以人为本”思想在学校更多体现为“以学生为本”的思想。树立“以学生为本”的现代教育理念，发展个性，培养个性，提高教师素质，已成为教育教学活动成败的关键。 相似文献
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本文论述了目前高校人才培养模式存在的各种弊端,分析了高校人才培养模式存在不足和缺陷的主要原因,提出了以学生为本的高校人才培养新模式。 相似文献
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李勤 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):12-12
以学生为本的教育就是以尊重学生、因材施教、培养学生良好的心理素质为出发点,真正体现人本主义的教育思想,从而实现对学生的全面素质教育. 相似文献
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刘为民 《淮南职业技术学院学报》2002,2(1):1-3
“以人为本”的思想在企事业单位管理中广为流行。随着中国加入WTO和市场经济的激烈的竞争，如何培养符合市场需要的高素质复合型高级人才是当前高校重要的任务，也是高校生存之本，兴校之路，针对上述情况，提出了“以学生为本”的教育观，从管理观念，教学手段，人文精神，专业设置等四个方面阐述了实现“以学生为本”教育观的基本手段和思路。 相似文献
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以学生为本 注重学生成才过程 总被引：1，自引：0，他引：1
高校要树立以学生为本的高等教育价值观,重视教育的主体对象,建立平等、和谐的高校师生关系,以发展的眼光看待学生;重视学生权益,加强各项制度建设,为大学生成才提供保障;建立以人为本的教学机制,使大学生在成才过程中受到最好的教育． 相似文献
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教育的核心问题是“人”的问题,如果我们的教育制度不以学生为本,不根据学生的身心发展和认知水平来设计,那么再美好的设想,最终也只能是竹篮打水一场空! 相似文献
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当代大学生所处的社会环境和教育环境发生了广泛而深刻的变化,面对这些新问题,我们应该采取切实可行的对策和方式。行之有效的做法是以为学生服务为立足点和出发点,坚持"以学生为本"的教育理念,多方面、多角度做好关爱教育。 相似文献
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树立"以学生为本"的教育理念是深化高校教育教学改革的新课题。开展"以学生为本"教育理念研究,树立"以学生为本"的育人理念,对于推进高校教育教学改革创新,促进高等教育的内涵式发展,实现学生全面发展,培养社会主义现代化建设人才具有重要积极的意义。 相似文献
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21世纪以来，开办高职院校成了一个全国性的热点，高职院校的总体规模不断扩大，占了高等教育的“半壁江山”。但我们也要看到，相对于普通高等教育，高职教育对于大多数教育工作者而言仍然是一个新生事物。虽然我们近年来不断地对高职的教育教学进行一系列的改革，但大多局限于教学计划的调整、课程的取舍或整合、教学手段的提高、实践教学条件的改善等，似乎总是摆脱不了传统的学历教育或中专教育的模式，教学效果不是十分令人满意，仍然有相当数量的学生的综合职业能力没有达到应有的水平。为什么我们的教育教学改革一直无法跳出学历教育的框框？为什么我们的人才培养方案始终摆脱不了三段式（基础课、专业基础课、专业课）教学模式的束缚？本人认为，关键在于我们在职业教育的思路和观念上没有更新，特别是没有树立一种以学生为本的教育培养观念。 相似文献
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数学课堂教学应体现以学生发展为本的理念,要把学生看成是有思想的人,因而琢磨课堂是必须的。但这种琢磨,不应局限在教材、课堂和教师,还应注重对教育对象的了解和尊重,课堂应是活的。在以学生为本的课堂中,教师是设计者,而学生既是学习者又是研究者;教师的目的就是要让学生学习如何在探索中获取知识。 相似文献
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王孟青 《小作家选刊(小学)》2011,(3):232-232
常言说：做班主任难,做高中班主任更难。班主任工作是一项宏伟的、很有意义的工程．又是一项艰巨的、很产苦的工程。“以学生为本”是做好班主任的关键所在。 相似文献