创新教育在高校健美操教学中的实践

通过对长沙理工大学2001、2002级二年级选项健美操提高课的学生实施创新教育，结果表明创新教育有利于教育思想的转变和教学方法、教学评定的改革，也有利于学生综合能力和创新能力的提高。     

谈普通高校健美操教学中的创新教育

学生创新能力的培养是我国高等教育改革的重要内容之一。课堂教学过程是对学生进行创新的主要途径。本提出了健美操教学对学生创造能力培养的途径和方法。     

微格教学在高校健美操教学中的实验研究

采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,对在高校健美操选修教学中运用微格教学法进行实验研究。结果表明,微格教学法在提高学生的身体素质、动作技术、增进学习兴趣方面等明显优于传统教学法。     

创新中学健美操课教学研究

中学生是祖国明天的希望,在这一阶段促进学生的综合素质提高具有巨大的现实意义。笔者在对传统健美操课教学内容和方法进行一些创新,即在传统的＂教师教-学生学＂的基础上,充分发挥学生主动性和团队精神,让学生进行小组创编,然后转换学生角色,把创编的健美操小组和教给其他学生;另外,每节课的开始采用瑜伽拉伸,结束采用瑜伽体位放松。     

自主性教育模式在大学健美操教学中的应用研究

《新课程标准》中说：学生是学习和发展的主体。健美操作为大学的必修课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。结果表明：自主性教育方式,能使学生较好地掌握健美操基本技术、技能和理论知识;有利于学生自学和创新能力的培养,为其终身体育奠定基础。     

论创新教学在少儿健美操训练中的应用

创新教学方法是指在健美训练中通过“小组合作”“一帮一”等比较新式的教学方法进行教学。通过在少儿健美操训练中的大胆尝试,笔者发现创新式教学方法能够培养少儿的创新思维,提高少儿的训练兴趣,发展少儿的个性及促进少儿之间的交流互动和合作,从而提高健美操的训练质量。     

试谈心理教育在健美操教学中的应用

体育课教学担负着双重任务,即:培养学生健康的身体和健康的心理,但从当前教学情况来看,大多数教师只注重身体素质和运动技能的培养,而忽视了对学生进行必要的心理教育。本文结合健美操教学的自身特点,来探讨在健美操课堂教学中进行心理教育的有效做法。     

浅谈"赏识教育"法在健美操教学中的运用

通过对“赏识教育”的实质说明，以及对在健美操教学中如何进行“赏识教育”这一问题的阐述，明确了“赏识教育”法不仅能有效地提高健美操教学的质量和效果，而且对于学生形成健康的身心有着十分重要的影响。     

即时强化反馈控制模式在健美操教学中的实验研究

运用控制基本原理，结合传统教学法和程序学习法的优点，设计一种新的教学模式--即时强化反馈控制模式并在普通高校女子健美操教学中进行实验性研究，通过两轮教学实验结果表明，该教学模式适合于健美操群体教学，对于加快学生运动技能的掌握和形成以及提高教学质量有着明显的作用。     

体能训练在健美操教学中的应用研究

从客观的角度来说,健美操属于一种竞技类型的体育项目,其对运动员身体的柔韧性、协调性以及力量和速度都有着严格的要求,并且健美操一系列的专业动作都是在此基础上完成的,除此之外,在健美操体育竞赛的规则上对运动员动作的标准性、平衡力以及整套动作的连贯性都有着具体的要求。基于此,为了能够使健美操运动员达到理想中的练习效果,就要着重于运动员的体能训练,通过这种训练方式来使健美操运动员的身体素质达到一定的水平。本文主要对体能训练在健美操教学过程中的作用进行相关的叙述以及分析,并且对高校健美操教学能力进行深入性的探究。     

论健美操教与学的文化创新

健美操是一种体育运动,更是一种社会文化,一种“美”的文化,一种因人而异的文化。它是“健”、“力”、“舞”、“律”与“美”的完美结合。对健美操以一种“美”的文化形式进行教学,并对教与学的过程进行文化创新与传承。     

论建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用

以建构主义学习理论为依据，结合体育专业健美操教学训练特点，就建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用进行可行性分析，从树立以“学生为中心”的教学理念，创设“情境”、“协作”、“会话”“意义建构”的教学环境，制定以学生自我评价和小组评价的考核体系等对体育专业健美操教学训练模式进行了优化。     

指导发现式教学模式在健美操课中的运用

论述了指导发现式教学模式在健美操课中的运用程序与实现环境等原理,并在其对健美操中的运用进行了分析.     

普通高校健美操课运用适应性教学法的实验研究

把适应性教学法的理论及方法应用在健美操教学中，旨在提高健美操的教学效果。通过实验表明，适应性教学法可以满足不同能力不同能力的学生的要求，有利于调动学生学习兴趣，加快技术动作掌握。     

高校健美操教学模式的创新

健美操教学应树立以学生发展为本的课程观,摆脱传统的固定班级授课制的束缚,实行分层教学,培养学生的创新精神,开创学生积极主动的学习新模式。     

"情境"教学法在健美操教学中的运用

运用教育学等理论原理与方法,依据高等师范院校学生培养目标和特点,设计出了“情境”教学法,并在高等师范公共健美操选项课中进行了实验性教学。结果表明：实验组与对照组之间存在着显性差异。在健美操选项课中运用“情景”教学法,有利于提高教学质量。     

处方教学在健美选项课中的运用研究

通过在健美选项课中运用处方教学的实验研究，论证了采用此方法对于增强学生锻炼的知识性和科学性，培养学生健美锻炼的兴趣、能力和习惯，提高教学质量的可行性和实效性。     

论健美操的艺术特性

对健美操的艺术特性进行了探讨。认为健美操的艺术特性主要包括直觉性、动作性、节奏性、造型性、抒情性、综合性;从总体上看,艺术体操是一种以人的身体动作为主要表现手段,并综合了音乐、服饰等艺术形式,以具有节奏性和创造性的直观的动态的形象,表现人的情感、活力和思想,反映社会生活的艺术。     

启智健美操教学对幼儿智力发展的促进作用

运用实验法和统计法,研究启智健美操教学对幼儿智力因素发展的促进作用。研究结果表明:启智健美操练习对于幼儿智力发展有极显著的促进作用;实验组幼儿的操作智商和总智商的发展速度明显快于对照组幼儿。