浅谈当代教师的劳动特点

教师是十分光荣的称号,被人们敬称为老师。教师劳动不是一般劳动,而是充满神奇色彩的劳动。因为无论哪一位教师,他的昨天都有教师的劳动;已经覆盖五大洲众多国家的“因特网”有教师的劳动;历史的发展、国家的强大也有教师的劳动。捷克教育家夸美纽斯说:“太阳底下再没有比教师这个职业高尚的了。”前苏联教育家加里宁把教师喻称为“人类灵魂的工程师”,在我国,人们把教师喻称作“辛勤的园丁”。这充分反映了整个社会对教师这个职业高度的评价。人们对教师是尊重的。随着社会的发展和进步,今天的教师的劳动具有了新的特点。笔者在此就当代教…     

借平淡教育故事，浅谈教育之方

“教书育人,师之根本。”党的教育方针明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务。为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此,教师担负着的不仅是教育责任。更主要的是社会责任。祖国繁荣、民族振兴,重任落在我们这些培养者与引路人的肩上。     

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教师被人们喻为辛勤的园丁和“人类灵魂的工程师”，“教师的职业是天底下最光荣的事业”。9月10日是我国的教师节，在教师节到来之际，特辑一些教育楹联并略加诠释，与读者共勉。     

新时期教师应具备的能力素质及品质

教师作为人类文化的传播者,在人类文化的继承和发展中具有桥梁和纽带的作用。唐代韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”。这是我国古人较早对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。随着人类文明的发展以及社会要求的变化,教师这一角色被赋予了更新更多的内涵,从而使教师在人类社会生活中担负着更重要的责任,发挥着更重要的作用和影响。这就要求教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感,还要有符合教育教学工作的能力素质及品质。能力素质人们从事某种活动的效果如何,在很大程度上取决于他们自身的能力素质。从事教育教学活动…     

浅析教师劳动过程的特点

马克思指出过:“劳动过程的简单要素,是有目的的活动或劳动自身,它的对象和它的手段.”随着人类社会生活的复杂化,作为人们现存的社会分工的社会性劳动也日益复杂起来.可是,作为人类社会劳动的构成要素,却始终离不开劳动目的、劳动对象、劳动手段等方面.教师所从事的教育     

爱与责任

“爱与责任”是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。教师的“爱”，就是热爱学生，热爱岗位，热爱事业。教师的“责任”，就是要忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。     

小议课堂上的师德修养

教师在课堂上从事的是教书与育人的双重劳动,尤其更重要的是育人。要为祖国建设培养出德才兼备的合格人才,教师本身必须具备良好的师德修养,具体主要表现在以下三个方面：一是教师本身的道德意识,即所谓“献身精神”。教师要忠诚于人民的教育事业,为人民的教育事业鞠躬尽瘁、奋斗终生。对人类的命运、社会的前途,应具有高度的责任感、紧迫感...     

关于教师待遇问题的透视

教师,是传递和传播人类文明的专职人员,教师的职业,是人类社会最古老的职业之一,并与人类社会共存。今天,教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量,他们的劳动的好坏,不仅牵动着干家万户的心,而且关系着一个国家或民族的前途和命运。社会的进步和人的全面自由的发展都离不开教师和教师所从事的事业,社会文明每前进一步,都无不包含着教师的劳动和功绩。今天,我们正处在一个竞争日益激烈的时代,知识迅猛发展,科学日渐重要,在这种情况下,社会的进步和个人的幸福比以往任何时候都更加有赖于教育。可以说,教师正担负着社会进步最沉重的历史责任。     

“教育”教育者

教育,是人类社会永恒的事业。教师的工作,把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧地联结起来。教师是国家教育方针的贯彻执行者,是人类文明知识的传播者,也是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师的职责,说到底就是四个字:教书育人。十年树木,百年树人。正如我国唐代著名教育家韩愈所说:“师者,所以传道、受业、解惑也。”革命前辈徐特立先生所讲的:“教书不仅是传授知识,更重要的是教,教育后一代成为有共产主义思想品质的人。”夸美纽斯也说:“学校就是造就人的工场。”教师教书育人的职责,是由教师职业特点所决定的,也是由教师职业的劳动目的所决定的。实践证明,通过教师把前人积累的知识和人们的     

浅谈教师职业道德修养

道德是调整人们之间以及个人与社会之间相互关系的行为规范的总和。道德可分成职业道德、家庭婚姻道德和社会公德。由于社会中人们的职业生活是人类赖以生存和发展的最基本实践活动,因此在整个社会道德体系中,职业道德占有十分重要的地位。 教师职业道德,就是从事教育劳动的人进行教育活动必须遵循的各种道德规范的总和。教师职业道德是一般社会道德在教师职业生活中的具体作用和具体体现,它在教育过程中调节教师与学生、教师与社会、教师与家长之间的相互关系,教师在解决这些关系时,就要以教师的道德规范为准则。 教师的职业道德对全面贯彻党的教育方针关系密切,要使党的教育方针真正成为教育工作的指南,教师具有高尚道德是重要的保证。社会主义的教育事业,培养社会主义革命和建设的人才,就要有一支无产阶级教师队伍,否则发展教育事业就要受到阻碍。然而,教师队伍的优劣在很大程度上又取决于教师的道德品质。近年来有的学校为了片面追求本学校和个别教师的荣誉,置党的教育方针于不顾,忽视学生的政治思想教育和劳动教育,拼命地应付升学考试,严     

提高教师社会地位 加强教师队伍建设——祝贺我省晋升第二批特级教师

最近,经省人民政府批准,我省又有二十二名中小学教师晋升为特级教师,这是我省教育战线的一件大喜事。它体现了党和政府对广大中小学教师的信任和关怀,反映了教师社会地位的提高,对我省教师队伍的建设和教育事业的发展必将起到积极的作用。教师,被誉为“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”。他们用自己辛勤的劳动,将人类创造的知识财富传授给下一代,     

摆正劳技教育位置 全面落实素质教育

劳动创造世界。劳动是人类得以生存繁衍和社会发展进步的最根本的要求。人类不能够也不应该离开劳动。新中国成立后所制定的教育方针就非常明确地指出了“教育必须与生产劳动相结合”,这说明党和国家非常重视劳动教育。建国以来,我们的国家培养出了许许多多的德才兼备的各类人才,为社会主义革命和社会主义建设事业做出了重要贡献。党的十一届三中全会以来,随着经济建设的飞速发展,我们的教育事业获得了长足的     

努力做值得人们尊敬的教师

教师是“人类灵魂的工程师”,是办好教育,办好学校的依靠力量。他们用自己辛勤的劳动,将人类创造的知识财富传授给下一代,为祖国培养着一代新人。教师队伍的状况如何,对教育事业的发展和教育质量的提高关系极大。我们教师队伍的主流是好的。粉碎“四人帮”以后,党中央明确指出知识分子是劳动人民的一部份。各地认真落实党的知识分子政策,平反冤假错案,在教师中发展党员,努力提     

国内外劳动教育研究的回顾与思考

劳动是人类生活的基础，人类必须劳动才能获得生存所必需的物质生活资料。在劳动的过程中，人类不断地向高层次发展，劳动使每个人从“自然人”成长为“社会人”。教育与生产性劳动相结合作为我国教育政策的重要组成部分，对促进我国经济发展、完善人才培养模式、提高公民劳动素质具有重要作用。     

再论教育与生产劳动相结合

党和国家作出了“科教兴国”的战略决策。科教兴国,教育为本;振兴经济,关键在科技,基础在教育。教育作为社会主义现代化建设的基础,担负着提高国民素质、培养合格劳动者和各级各类专门人才的重要责任。马克思指出:“教育会生产劳动能力”。而当教育全面贯彻党的教育方针,真正实行了与生产劳动相结合的时候,产出的不仅是人才,还有人才所创造的财富。 一、马克思主义教育经济思想的重要内容 教育与生产劳动相结合出生产力,是马克思主义教育经济思想的重要内容。马克思根据社会生产和劳动分工的学说,及其对资本主义社会矛盾的分析,在人类历史上第一次论证了教育与生产劳动相结合是大工业发展的必然趋势,是社会生产力发展的客观规律。并且断定:“生产劳动同智育和体育相结合”,是“造就全面发展的人的唯一方法”,是“提高社会生产的一种方法”;“教育会生产劳动能力”;“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一”。马克思的论述确立了马克思主义教育经济思想中关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的理论基础。 列宁丰富和发展了马克思主义关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的思想。他于1897年在《民粹主     

教师教育首先是人文教育

教育的灵魂应该是“功在做人”，而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师，培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人，自己必须首先成为人，而要成为人，则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育，他使人们了解了世界，了解了祖国，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而使每一个人能够超越自己的个人利益，发展公民责任感和社会责任感，他能提高人们的思想格调，智力修养，纯洁人们的情趣，使人们超然物外，高瞻远瞩，最终获得造福人类社会的道德自觉，促进社会文明的发展。     

教师的情怀

教育是工作又是事业，教师们忙忙碌碌废寝忘食而乐此不疲，人们称之为“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。教师之所以越来越受到社会的关注，越来越受到人们的尊重，除了他们“传道、授业、解惑”之外，他们还具有以下的情怀。     

“教师市场”的建立与教师劳动的商品化

如果一个政府想要自己的国家纳入市场经济轨道，它的首要任务就是使人们利益独立化。──萨缪尔森教育资源不合理配置、教师资源的数量与质量危机，教师劳动待遇低是长期困扰我国教育发展的瓶颈，由此而引发社会与教育诸方面的问题很多，如教师严重流失，教育资源应用非教育化，学校职能的异化等等。就教师劳动报酬而言，其劳动所得与付出的严重失衡，导致教师职业的社会信誉力与吸引力下降。教师劳动的“知识密集型”特点，使教师成为知识分子问题的焦点，教师劳动个人回报率过低，已危及到社会对知识的价值取向，涉及到在“知识社会”里知…     

教师不宜从事第二职业

教师是人类灵魂的工程师,教师必须把全部心血、全部精力和才华贡献给教育事业。不论市场经济如何发展,教师都不宜从事“第二职业”。因为教师工作的特点具有空间的广阔性和时间的连续性,他们没有上下班的严格界限,他们的劳动地点没有校内外的明确划分,优秀教师无一不是全身心地扑在教育事业上的。因此,世界上不少国家都在“教师法”中     

教育的劳动性质及教育与生产劳动相结合——关于教育方针的思考

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的一个基本原理,也是我国社会主义教育事业一贯的指导方针。无论在过去、现在还是将来,教育与生产劳动相结合都已经并将继续为促进我国教育事业的发展以及人类社会的进步以巨大的作用。 教育与生产劳动相结合作为我国教育工作指导方针的一个重要内容是无可非议的,问题是对教育与生产劳动相结合的正确理解。综观我国历次的教育方针的内容,在不同的历史条件下,我们对教育与生产劳动相结合的理解也不同,或者是教育为工农服务、教育为经济建设服