如何防止高中生数学成绩两极分化

高中阶段数学学习成绩两极分化呈现出比初中阶段要严重的趋势,后进生所占的比例大,这种情况直接影响课堂上教师的授课情况及优秀学生的培养.那么,造成两极分化严重的原因是什么?如何预防严重分化?笔者结合教学实践作一些粗浅的探讨.     

浅谈提高高一新生数学成绩的几点措施

高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少初中时，数学成绩优异的学生进入高中后成绩会大幅度下降，甚至不及格．而那些基础相对薄弱的学生，学习高一数学更是困难重重．怎样才能使他们走出困境，学好数学，笔者结合多年的教学实践，谈几点粗浅的看法，与各同行商榷．     

高中生如何提高数学成绩

高中数学作为现在高考的重要科目,是高中生必需认真学习的一门学科。进入高中阶段,很多学生第一个跟头就栽在数学上。高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率。     

高中生数学成绩分化的原因与对策

数学是衡量一个人能力的重要学科,高中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比初中阶段更严重的趋势,本文就高中生数学成绩分化的原因与对策作了探讨。     

藏族高中生数学阅读能力培养策略

藏族高中生数学成绩不理想,缺乏学习兴趣,与数学阅读能力欠缺具有密切关系。培养藏族高中生数学阅读能力,应深刻认识藏族高中生数学阅读能力提升的重要意义。通过良好数学阅读习惯的养成、语言的转换训练、解应用题等具体策略方法,培养藏族学生的数学阅读能力。     

影响高中生数学成绩因素分析

在高中的各门课程中,数学作为一门重要而又基础的学科,在学生的总成绩中占有较大的比重。然而,部分学生的数学成绩却不太理想,这直接影响了总成绩的提高,对学生的学习不利。本文针对这一现象,结合个人经验,对影响高中生数学成绩的因素进行了分析,希望对高中数学教学的改进起到一定的参考作用。     

浅议藏族高中生数学素养的培育

<正>2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验稿)》中提出:"为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养。"而培养学生的数学素养,高中阶段的数学教学起着举足轻重的作用,尤其对于藏族学生来说,由于其对数学基础知识掌握较薄弱,因此在数学学习中普遍存在畏难心理,缺乏积极性。如何从藏族学生的数学知识结构与个性特点出发,培育其数学素养,是一个重要的研究课题。     

提高高中学生数学成绩的几点体会

1高中数学与初中数学特点的变化 1．1数学语言在抽象程度上突变不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达,而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。     

浅析数学学习态度对高中生学生数学成绩的影响研究

阐述了数学学习态度的重要性,对南宁市一所示范性高中高一年级学生的数学学习态度进行调查研究并进行分析,得到结论:积极的学习态度容易获得良好的学习效果,反之会阻碍学习,使学习效率降低,以至教师苦教而不出结果。以此给出培养学生学习数学积极性的几点认识,为教师提高数学课堂教学质量提供依据。     

高中生数学成绩分化的原因与对策

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,我对他们的学习状态进行了研究,高中学生仅仅想学是不够的,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。     

快速提高高三特长班数学成绩的几点体会

近年来,随着特长生的迅猛发展,特长生升学人数已经成为高考上线率的重要组成部分．特长生有将近一半的时间在练习专业,只有一半的时间用来复习文化知识．他们基础相对薄弱,虽然录取划线较低,仍有多数学生因文化不达标不能升学．要在短时问内迅速提高高三特长生的数学成绩,做好数学总复习也就显得至关重要．     

城乡高中生数学成绩的对比分析与教学对策

在教学过程中发现城乡高中生数学成绩存在反常现象,通过问卷调查、统计分析,确定影响城市高中生数学成绩偏低的因素,给出了解决城市高中生数学成绩偏低的教育教学对策．     

如何提高学生的数学成绩

数学成绩一直是学生及家长非常关心的问题。笔者二十多年来,一直从事初中数学的教学工作,在教育教学实践中对如何提高学生的数学成绩进行了有益的探索和针对性实验,取得了良好的效果。     

藏族高中生数学学习中的问题及对策——以河北师大附属民族学院藏族高中班为个案

藏族学生在数学学习中存在畏难情绪及学习方法失当等问题,主要归因于藏族学生数学基础薄弱、语言障碍及心理因素制约等,解决这一问题,应加强与学生的交流沟通、巩固数学基础知识、改进学习方法等。     

帮助学困生提高数学成绩的两点做法

有一些学生学习数学很困难,题目不会做,考试考不好,从而产生颓原畏惧、伤感、焦虑和困惑等情绪,成绩越来越差,越来越没自信。通过多年教学实践,我对于帮助学困生提高数学成绩提出两点做法。同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方,了解问题产生的原因,让对方了解自己为对方设身处地地着想。     

高中生数学成绩差异举例及消除策略

每年都有新同学从初中满怀期冀进入高中,可随着时间的推移,当初进入高中时一些原来数学成绩相当的同学的成绩差异却越来越明显。这种差异究竟在什么地方？仅仅是因为能力有大小？我遴选了具有代表性的两类同学的答题卷进行了对照比较,发现其差异主要体现在以下几个方面。     

高中生数学学习现状分析与研究

从教十余载，对数学的教学益感困惑，为什么我们辛辛苦苦耕耘，却总难以换来丰硕的果实？同样努力勤奋的学子，为什么其数学成绩却截然不同呢？我一直在思考着，寻找其中的差异，及应采取的对策．下面是本人的一些不成熟的看法．     

帮助学困生提高数学成绩的几点做法

帮助数学学困生提高成绩是广大教师关注的课题,教师可转变教学观念,从自身找原因;对学困生进行调查分析,因材施教,分层推进;采取多种方式,激发学困生的学习兴趣等,帮助学困生树立信心,变"厌学"为"乐学",从而提高学困生的数学成绩.     

提高女生数学成绩的几点做法

随着数学内容的逐步深化,女生学习成绩往往弱于男生,以致出现不少女生严重偏科的现象。因此,数学教师要高度重视女生的学习状况。事实证明,只要教师合理地引导,女生的数学成绩也是很棒的。     

浅谈如何提高学困生的数学成绩

每位教师都应结合自己的教学实践,研究学困生的心理特点．了解他们的具体学情．采取切实有效的方法改进教学．让学困生学好数学,使之进步．成为有用之才。[第一段]