说什么？为什么说？

现在我们常常可以看到这样的教学:上课,老师说,同学们已经预习了课文,那么,你们有什么感受,有什么问题,现在可以提出来,交流交流.然后就是同学们发言.学生一个接一个,讲自己的阅读感受,或者提出问题,老师有的时候重复一下同学的发言,有的时候就一言不发,只是听同学们说.学生的发言有的时候相互之间有点关系,有的时候各说自话.这样一直到下课.上完课,老师在说到自己的教学设计时,常常会说:充分发挥学生的主体性.     

读《西游记》的故事——读书随笔交流课教学实录

正一、课前交流师:上个月我们一起交流了《三字经》,同学们都有收获,其实读书交流课就是把自己在读书过程中的真实感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受和对事物的看法说出来。二、导入师:(课件播放动画《西游记》的主题曲。)同学们,我们这个月读过了《西游记》,下面我们交流展示《西游记》主要     

逍遥津掠影

"逍遥津的春天是美丽的!"我常对同学们说。今天,我又来到逍遥津,再次感受逍遥津的春天。     

小学生也会解答的中考数学题

在2010年第1-2期给同学们介绍了一些小学生也会解答的中考数学题,同学们看后有什么感受呢？今天再给同学们介绍一些中考数学题,相信你们看后一定会说,原来有些中考数学题真的不难啊,还等什么,咱们一起来看下面的几道例题吧。     

中考语文复习三部曲

未雨绸缪。又有一批同学升上初三,他们将面临中考。在这说长不长、说短不短的一个学年里,如何做好语文科的复习准备呢?希望这篇文章能为同学们引路。     

月亮本是一样圆

还有十五分钟就要放学了,语文老师还在那喋喋不休地讲着。同学们个个都盼着打铃的声音。“好了,今天的课就讲到这里。”语文老师终于说了这句话,同学们立刻有了精神头。“先别急着装书包。明天就是中秋节了,我准备请同学们写一篇作文,把过节的感受写出来,题目自拟。”顿时,教室里唉声四起。语文老师看了看表说:“还有五分钟,我给大家读一下李小刚同学的一篇日记,看看他对中秋节有什么感受！”     

《散步》课堂实录

一、课文说读 师：同学们已经预习过课文。下面请按要求读课文,说感受。 【屏显】读_________,我感受到亲情中有__________。 （生读课文） 师：老师来示范一下：（我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子）,我感受到亲情中有（温馨）。请同学们说一说。     

得素材者得天下

什么是素材?简单地说,素材一般指作者在写作前,通过观察、体验和感受,从生活中摄取来的、尚未经过取舍加工提炼的原始材料,还包括阅读中得来的间接资料以及阅读的感受感想等。为了使同学们更加清楚地了解素材在写作中的作用以及     

《月光曲》教学片断实录与评析

师:请大家自由轻声读课文,一边读,一边用心体会——读了课文有哪些感受?为什么会有这样的感受? （生开始自由读文,教师同时播放轻音乐;创设愉快、轻松的氛围） 师:刚才大家读得很认真,思考得也很专心,老师再给大家几分钟时间,请同学们把自己感受到的说给自己听听,一边说说,一边改改,组织好语言。 （生自言自语,说、思、改相结合） 师:请同学们把自己读课文的感受与小组同学分享分享。 （生开始讨论交流,协作学习,教师巡视） 师:谁愿意说给全班同学听?想说就站起来说。 生:我觉得贝多芬真了不起,无意之间的     

如何使作文语言妙语连珠

同学们写作文时往往有这样的感受:无话可说或有话也说不好,影响文章的表达效果。那么,怎样才能使自己的作文妙语迭出呢?     

作业的“故事”

教学目标1.联系生活、围绕“作业”说一说自己的认识与感受。2.畅想未来的作业,培养学生的想像力。3.说自己想说的话,说自己的真切感受,表达清晰、连贯。教学重点、难点激发学生说的兴趣,指导学生说出生活,说出感受。教学过程一、作业的“诉说”1.导语:作业,多么普通,又多么重要;做作业,多么辛苦,又饱含着多少欢乐。同学们,你想更深入细致地去了解作业吗?请同学们做好准备,我们将一起进入多彩的世界。(课件展示各种各样的作业)2.自由谈一谈:参观了各种各样的作业,你对作业有哪些了解?3.转换角色,让学生自我介绍作业。板书:作业的诉说(作用、…     

中考物理感受体验题精选精练

中考物理感受体验题的内容相当丰富，形式更多样．主要包括：（1）对所观察的现象进行评论；（2）对阅读的物理事件表达自己的观点和感受；（3）对所研究的问题以写作短形式提出独到的见解和建议．通过这类题考查同学们情感态度和价值观，体现物理课改的目标和新的教育理念．因此，感受体验题已成为各地物理命题的热点．下面是从近年全国各地中考物理试卷中精选出来的感受体验题，供同学们作适应性训练．[第一段]     

聆听花开的声音

执教《孔子游春》时，我说，今天，让我们随同孔子一道去春光明媚、风景怡人的泗水河畔感受那独特的风光吧!接着请同学们打开课本，默读全文，边读边思，边思边写在课文的空白处写下自己阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战；还安排约10分钟左右的时间让学生潜心读书，认真思考，动笔批注；最后请同学们自由交流阅读感受。研读文本后学生纷纷举手发言：[第一段]     

由“替身”作者引起的思考

那一次,我刚开始教《掌声》（苏教版三年级上册）一课,便交发灵感,一下改掉了原来教案中的预设。我对同学们说：“大家预习《掌声》一文了吗？”同学们齐声回答我以后,我便出示了本课的词语,检查了认读情况。接着,我要求同学们把自己最喜欢或最受感动的地方读给大家听听,并说说自己读后的感受。在这初读课文的基础上,我说：“同学们,我们现在组织一次访谈活动。我是这篇课文的作者,你们读着课文想一想,有哪些问题需要采访我？”让我没想到的是,学生真把我当作作者了：     

莫让“无度”的尊重晃了眼

[案例]：《狐狸和乌鸦》 师：请同学们把狐狸对乌鸦说的话找出来细读，结合乌鸦的表现，谈谈你读后的感受。     

课改新理念挑战公开课表演

在一节美术公开课上,老师问学生,看到“直线”、“曲线”等线条后都有什么感受。“直线像头发,像我的直尺。”“直线看上去好无聊啊。”孩子们抢着说。“同学们说的都很有道理。”或许“无聊”这类个人感受已经超出了老师的预期,老师连忙打断学生的话,把“笔直刚劲,富有力量”贴在了黑板上。     

青春囧途

开学第一天,老师领进来一个新同学,她自我介绍说：“我叫伊美艳,美艳如花的美艳。”她只说了这一句,就被同学们的笑声打断了。大家哄堂大笑。完全不顾及她的感受。有同学在下边窃窃私语：“长得跟闹着玩儿似的,居然好意思说自己美艳如花。”     

由“替身”作者引起的思考

那一次,我刚开始教《掌声》(苏教版三年级上册)一课,便突发灵感,一下改掉了原来教案中的预设。我对同学们说:"大家预习《掌声》一文了吗?"同学们齐声回答我以后,我便出示了本课的词语,检查了认读情况。接着,我要求同学们把自己最喜欢或最受感动的地方读给大家听听,并说说自己读后的感受。在这初读课文的基础上,我说:"同学们,我们现在组织一次访谈活动。我是这篇课文的作者,你们读着课文想一想,有哪些问题需要采访我?"让我没想到的是,学生真把我当作作者了:     

中学生当“股神” 提前犯错成本小?

中学生用10万虚拟财产学炒股巴蜀中学杨杰老师带着同学们感受了一把"股市风云",而切入案例和水果营销有关。"枇杷丰收了,但市场价格低得离谱,这种水果的保鲜期又非常短,怎样才能让果农们摆脱困境?"杨老师刚一提出问题,就引来同学们积极支招。"成立股份公司。""对枇杷进行加工,让它的保鲜期变长。"……调动起同学们的兴趣后,杨老师接着就引入了股票概念,并讲授了股票收益性、风险性、选股攻略等财商知识,并让同学们在电脑上操作炒股软件。杨老师给每个同学分配了10     

爸爸, 您什么时候回来

同学们,你们体验过那种特别强烈的感受吗?我就有,那是难以忍受又难以言说的感受……也许是因为我家不太富裕,爸爸妈妈都忙着赚钱,我是他们的独生女,也常常给他们带来一些欢乐。可有一天爸爸对我说:"慧慧,爸爸要