上海共识 第三届国际职业技术教育与培训大会的建议 TVET的转型:培养工作和生活技能

前言我们,第三届国际TVET大会的参与者,于2012年5月13至16日相聚在中华人民共和国的上海,共同回顾了自1999年在韩国首尔召开第二届国际职业技术教育大会以来TVET发展的主要趋势和政策。我们共同讨论了TVET体系发展面临的挑战,以及在整个国际社会支持获得更多机会、包容和公平、可持续发展教育及和平文化     

变革与转型:世界职业教育站在十字路口

明确世界TVET发展面临的挑战,探讨恰当的应对措施是本次大会的目标之一。UNESCO总干事伊琳娜.博科娃在发言中提出:"全世界范围内都正在发生各种变化。社会需要创造新的机会,来摆脱贫困、克服经济和社会的脆弱性以及不平等。数以百万计的青年女性和男性都需要获得更好     

UNESCO关于技术和职业教育与培训的发展战略

2009年1月12～13日,50多名来自国际组织、UNESCO机构及其成员国的TVET专家,以及TVET领域的独立研究学者,参加了在波恩召开的"国际TVET专家咨询会议".会议的主要目的是为UNESCO制定TVET战略提供信息支持,这一战略开发进程始于2008年.与会者讨论了TVET在UNESCO任务中的重要性,LINESCO在TVET发展中的优势,及UNESCO对于成员国关于TVET政策制定和资源提供的巨大影响力.是挪威教育与研究部法斯德·哈夫丹先生在会上的主题发言.     

UNESCO—UNEVOC组织召开“两个路径，一个目的：为了可持续未来的TVET”虚拟会议（三）

在会议对最后两个主题"TVET作为机构的可持续性,TVET机构对可持续的社区、经济和环境的贡献"所展开的讨论中,与会人员提出了由一些概念带来的一系列挑战:价值观变化与技术和技能培训;TVET路径与高等教育路径及TVET培训的成本;具有学术资格的TVET教师与只具有行业资格的TVET教师;教育与培训;行业培训与TVET培训,等等,并提出了一些有针对性的解决方法.     

冲突和灾难后背景下的TVET发展——UNESCO-UNEVOC网络会议报告(一)

2012年4月16～30日,UNESCO-UNEVOC组织召开了主题为"冲突和灾难后背景下的TVET"的网上论坛,吸引了来自65个国家的180多位参与者。近年来,国际上举行了多次关于TVET发展的活动和会议,但到目前为止,对冲突和灾难后TVET发展面临的     

TVET资金来源多样化-UNESCO-UNEVOC虚拟会议报告(一)北大核心

2017年1月16-22日,UNESCO-UNEVOC在其TVET论坛上组织召开了主题为“TVET资金来源多样化”的网络虚拟会议,吸引了来自81个国家的219名参会者。会议为参会者提供了针对技能发展融资问题经验、工具和最佳实践案例分享的机会。     

通过持续改善培训税制度对培训进行融资

引言 融资是任何一个国家TVET改革或实施必须探讨的核心问题之一,也是很多国际和地区TVET研讨会探讨的重要问题.     

职业教育与培训：重新进入发展议程中

TVET在一些国家的经济发展中发挥了非凡的作用,但却没有满足另外一些国家的期望。在当今全球化的世界中,青年失业及其他一些重要问题使很多政府开始重新对制定TVET政策产生兴趣,并把其作为发展议程的重要组成部分。     

"最佳实践"的成功案例——肯尼亚的创业教育

近年来,灵活性、适应性、终身学习和就业能力已成为TVET最佳实践的主要目标.1994年,"最佳实践"的概念被引入到肯尼亚的职业教育机构,这一自我就业方案之所以运行至今,主要得益于一个高质量的人才库的支撑.     

加强TVET教师教育——UNESCO-UNEVOC网络会议报告(二)

2012年6月25日～7月6日TVET教师的职前教育在会议讨论期间,产生了一个观点,即多数职前TVET教师培养项目是为那些将到普通中学从教的人准备的。在四年制TVET教师教育期间,很多TVET教师专业的学生只是学习教育学经验,而没有任何在行业的实践经历。     

特别报道北大核心

在实现TVET 绿化的背景下,要处理的关键问题包括如何将其有效实施,以及绿色能力能否成为TVET 的必修内容。一方面,很多绿色TVET 项目在绿色技能和职业实践、基于工作现场的培训及教学和学习过程方面取得了卓越效果。另一方面,仍缺乏能将绿色（职业）能力整合至TVET 体系的系统方法。为了将绿色能力有效融入到培训项目和课程中,从而使TVET 系统为实现可持续发展作出更大贡献,与会者认为,要重视发挥信息通信技术（ICT）的作用。有些国家已经制定了新的相关资格,从而为劳动力提供足够的技能和知识。应用于绿色工作的新型技能可以以类似的方式纳入到培训项目和课程中。     

全球趋势与TVET:南非的情况

全球化和新的全球趋势 全球化与当代全球趋势是两个不同的概念,其对TVET,以及未来UNESCO在国家和全球层面对TVET所发挥的作用和影响也是不同的.全球化作为一种全球性的相互联系并不是一种新现象,但在刚过去的20世纪后期,全球化中新的内容元素以特别的方式对全球范围内的TVET产生了深刻影响,尤其是对发展中国家.     

博洛尼亚宣言与德国职业技术教育师资培训新模式(二)

职业技术教育(TVET)师资培训的新模式博洛尼亚宣言对在TVET师资培训方面的学位结构新模式的开发产生了影响,导致德国大学各种各样TVET师资培训模式的出现。德国学术机构在一项对新学制实施的分析研究中揭示出了三类新的模式。本文将这些模式描述为:     

针对所有人的职业技术教育与培训—来自联合国教科文组织的倡议

2005年3月份,具有全球性影响的国际组织—联合国教科文组织（UNESCO）为了更好地在全球范围内推动职业技术教育与培训（TVET）的发展,提出了“针对所有人的职业技术教育与培训”（TVET for All）的倡议。本文对这次计划的发起背景、内容、预期目的等诸多方面作了介绍,以期更好地了解此次行动。     

绿化职业技术教育和培训--TVET机构的实践指南(五)北大核心

步骤一：了解流程1.2开展机构的调整和评估每一个TVET机构都不是存在于真空中,而是存在于一个更大的环境背景下。因此,熟练地掌握与TVET机构有关的规定和政策至关重要。从全球到国家,再到州和地方层级的政策都会影响计划的执行和资金供应。认识到就业需求和学生抱负是非常必要的.     

对边缘女孩的科技职业培训

职业技能开发常常通过提高社会边缘群体的就业能力，来作为增强其社会权利和地位的有效策略。但是对这些群体来说，通过正规的TVET获得技能培训的机会是非常有限的，这里有多方面的原因，例如基础教育资格不足，直接和间接的入学费用，不能正确理解培训的意义，等等。     

冲突和灾难后背景下的TVET发展——UNESCO-UNEVOC网络会议报告(二)

冲突后的TVET与就业来自阿富汗的一位与会者指出,单纯地开展TVET是不够的。例如,在一个农村人口识字率非常低的国家,或者在一个民众没有受过良好基础教育的国家,可能基本技能和读写能力培训会成为更迫切的需求。南苏丹的相关文献中提出了类似的观点:现在忙着开发南苏丹新城的所有技术工人     

瑞典基于工作场所学习的中小学校长培训

工作场所学习是一种在参与真实任务,并从熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的途径。瑞典基于工作场所学习的校长培训模式强调中小学校长在其所在学校、各地校长专业组织、学生父母工作地以及校长培训基地等真实情境中获得实践经验,以提升校长的实践智慧和实践能力。它给中小学校长提供了非正式学习的机会,是一种有目的、有结构、有组织的在岗培训,是具有反思性的参与式培训模式。     

"对TVET进行面向可持续发展的重新定向"国际专家会议召开

8月26～27日,"对TVET进行面向可持续发展的重新定向:全民教育的一个重要根基"国际会议在德国柏林召开.会议南UNESCO-UNEVOC、德国同际培训发展中心(InWEnt)及CPSC共同组织.以2009年3月召开的"世界可持续发展教育大会"的成果为基础,本次国际TVET专家会议的目标是促进把可持续发展目标、主题、策略及实施程序纳入到TVET政策、项目和实践中去.     

卢旺达职业教育发展现状、挑战与应对

经过五十多年的发展,卢旺达TVET学校和机构的数量日益增多,TVET学校和机构之间水平和垂直方向的融通日益顺畅。但卢旺达TVET在公众认知、教师数量及素质、成本投入、课程更新以及职业教育内外部的融通等方面面临发展瓶颈。卢旺达政府明确职业教育未来的发展方向,要致力于纠正公众错误认知,壮大教师队伍,提升教师素质,寻求合作伙伴,更新课程内容,促进职普融通。