征稿启事

2012年本刊重点关注1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2.各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式、完善培训管理制度3.新形势下教师培训院校如何搞好自身建设,提高培训实效,发挥有效功能     

2012年本刊重点关注征稿启事

1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2·各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案,精选培训内容,创新培训模式,完善培训管理制度的探索3.新形势下教师培训院校如何搞好自身建设,提高培训实效,发挥有效功能4.探索名校长、名教师专业成长的心路历程,总结优秀教师的成长规律     

征稿启事

2012年本刊重点关注1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2.各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式、完善培训管理制度3.新形势下教师培训院校如何搞好自身     

2012年本刊重点关注

1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2.各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案,精选培训内容,创新培训模式,完善培训管理制度的探索3.新形势下教师培训院校如何搞好自身建设,提高培训实效,发挥有效功能4.探索     

2012年本刊重点关注

征稿启事1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2.各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式、完善培训管理制度3.新形势下教师培训院校如何搞好自身建设,提高培训实效,     

2012年本刊重点关注

1.教师培训和基础教育课程改革的理论研究与实践探索2.各级教育部门如何全面贯彻落实教育部"国培计划",优化培训方案、精选培训内容、创新培训模式、完善培训管理制度3.新形势下教师培训院校如何搞好自身建设,提高培训实效,发挥有效功能4.探索名校长、名教师专业成长的心路历程,总结优秀教师的成长规律5.创新教师培训运行机制,探索中小学校长、班主任及学科教师专业发展的模式、途径、方法6.如何把握课程改革的新理念、新思维,进一步深化课程改革7."有效课堂教学"的标准及实施     

论新课程视野下的教师培训

随着素质教育改革的推进，教育领域内的各方面因素都处在激烈的动荡、变化之中。既成的教师培训方式因教育改革的深入，特别是基础教育改革，越加显得难以适应，需要新的培训模式加以代替。新课程改革很快将在全国铺开，教师培训再也不能“穿新鞋走老路了”。     

试析教师对课程改革的阻抗

课程改革是教育领域中一个永恒的话题。课程改革经常遭到作为改革实践——教师的阻抗。阻抗的因素既有来自习惯的惰性、知识的缺失，也有利益的担忧与体制的滞后，以及人际关系的失调等等。消除教师对课程改革的阻抗需要树立以教师为本的改革观、营造改革的浓烈氛围、建立与健全吸纳教师参与的课程改革的决策与激励机制，革新教师培训模式。     

以开展基础教育新课程改革为契机 大力推进师训工作的改革创新和规范发展

海南省现有在职中小学教师75000名。基础教育新课程改革，是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力的一项重要举措。海南作为国家级基础教育新课程改革实验区，2004年秋季已在全省范围中小学校全面铺开，能否尽快培训提高广大教师素质和业务水平决定着新课程改革的成败。从2003年起我省抓住推进基础教育新课程改革这一契机，把推进新课程培训作为中小学师训工作的“重中之重”，全力以赴，求真务实，切实加大师训工作力度，坚决贯彻落实教育部提出的实施基础教育新课程教师必须“先培训，后上岗”的要求，大力推进我省师训工作的改革创新和规范化发展。     

教师培训：走向交往与对话

在人类社会步入交往与对话时代，基础教育课程改革倡导民主与平等、沟通与合作的对话教学的背景之下，教育本质的一致性，迫使我们重新思考教师的培训：交往是教师培训的本质，对话是教师培训交往的主要形式，交往与对话教学是教师培训的走向。由此，引起我们对教师培训目标、内容和方式等的再思考。     

中小学教师继续教育实践与思考

作为教育部中小学教师继续教育实验区,几年来,我市积极探索实验区工作的新路子,开展了多层次、多形式、全方位的教师培训活动,努力构建适合经济发达县(市)的中小学教师继续教育运行机制。成效显著,提高了教师队伍整体素质。 一、加强组织领导,建立保障体系,层层落实培训工作 领导和组织保障。我市建立了市——乡镇——学校三级领导机构和三级培训机构。三级领导机构是指市成立中小学教师继续教育工作领导小组,由分管教育的市长任组长,教育局主要领导任副组长,局各科室和教师进修学校、教研室、教     

调研是教师培训工作的基础

本文结合自身工作实践对调研在省、市级新课程培训者培训工作中的特殊作用进行必要阐述，以及分述如何做好这个基础性的工作从理论和实践上所做的探索。     

新课程教师培训模式初探

近一年的基础教育课程改革实验工作证明:课程改革实验的主体是学校和教师,实施新课程的主阵地在课堂,因此,进行卓有成效的教师培训是实验顺利进行的保证,是课程改革实验成功的关键.     

新课改中的困惑

新一轮课程改革启动一年多来,成绩斐然,有目共睹。但笔者对一些现象还是有所困惑,想请同仁赐教。 “起始年级”说近来,各大媒体频频出现这样的报道:新一轮课程改革要“从某某年起”,似乎课程改革只是起始年级的事,与其他年级无关。难道是因为起始年级用的是“符合课改”的新教材,而其他年级还用老教材,所以才会新旧有别吗?但是新一轮课改的要求明确指出,教师不是教教材,而是用教材教。如果让其他年级的教师仍然拘泥于教材,被教材牵着鼻子走,那么课改就只能专属于起始年级,而与其他年级无缘了。难道其他年级的教师就不该提“进入角色”吗?“…     

语文教师如何走进新课程

基础教育新课程改革实验正在紧张而有序地进行着。随着实验的推进 ,各校将分期分批使用新教材。最早使用新教材的教师是 2 0 0 1年 ,而最晚使用新教材的教师将到2 0 0 8年。在这一轮基础教育课程改革中 ,每一位教师都将面临如何走进新课程的问题。语文教师应如何走进新课程呢 ?一、了解新课程教师成长的一般规律 ,尽早从“旁观者”成为“参与者”新课程教师的成长 ,都要经历从“无知”到“知” ,由“不会”到“会”的过程。在未接触新课程之前 ,对新课程可能一无所知 ,这很正常。通过读书、培训、实践 ,对新课程的了解越来越多 ,把握越来越…     

为校本培训叫好

据悉,地处井冈山脚下的遂川荧屏小学,近几个月来捷报频传,被评为省信息技术教育先进单位、省现代教育技术示范学校,获县年度重点工作目标考评一等奖,有10多位教师参加各级论文、优质课评比获国家、省、市、县级奖20多次。这些殊荣,熟悉内情的人都很清楚,得益于学校开发本校资源,对教师进行全员的校本培训。众所周知,新一轮基础教育课程改革将在全国大面积推进,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。然而传统的教育观念、陈旧教学方法在教师头脑中根深蒂固。为了使教师在短期内能够有明显的转变,尽…     

校本培训的『三本一载』

国家新一轮基础教育课程改革正在由点到面实施，随之，教师的培训也同步进行，其中教师校本培训见效快、覆盖面广，投入少、产出高，是适合课改理念的一种培训。