论研究生专业课程教学之“重”与“忌”

结合自身研究生教学经验,重点讨论了研究生课程教学中值得注意的四个方面的"重"与"忌":重指导阅读,忌全堂灌输;重专题教学,忌低水平重复;重引导前沿,忌陈年老调;重授人以渔,忌授人以鱼.     

优化语文课堂突出四个设计--新教材在农村中学的教学浅谈

"四个设计"的主要内容是"突出对课文朗读训练的设计";"突出对课文主题思想和训练重点感悟的设计";"突出对课文重点内容的创新迁移训练的设计";"突出对‘导入语'、‘板书'的创新设计".形成"重朗读、重感情、重迁移、重创新"的教学模式.实践证明,本教学模式在农村中学语文教学的天地里,有一定的可行性,并已在我校取得了一定成绩.     

细化课堂教学设计 激活学生创新思维

新课程要求教师教学要以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变;为了每一个学生的发展,需要我们研究学生的差异,以便找到因材施教的科学依据;由重教师"教"向重学生"学"转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中,放在揭示知识如何形成的规律上,激发学生的创新精神,让创新活跃课堂,从而使学生在教学进程中思维得到训练。     

有效援助议程下的中国对非教育援助

有效援助是当前国际发展援助的重议程之一,同时也为国际教育援助直接指明了方向。在"中非合作论坛"框架下,中国对非教育援助规模不断扩大,影响日益增强。因此,在有效援助议程下,审视我国对非教育援助的政策与实践,不断提升我国对非教育援助的有效性,这对于其可持续发展有着重的意义。     

以学校文化建设引领艺术职业学院发展

办好高职艺术院校要准确把握职业教育和艺术教育的特点,以培养学生创新能力、实践能力为重点,构建"重传统、讲创新,重特色、讲个性,重实践、讲实效"的学校文化,促进艺术职业院校的发展.     

栖居四年话矿大

一应该说,首批"211"全国重点大学中地处非省会城市的高校是很少的,中国矿业大学算是个例外。作为"985工程"重点建设高校地处非省会城市的更是凤毛麟角,     

基于“课程群建设”及“浸润式实践”的测控专业人才培养模式

本文介绍了测控技术与仪器专业的集基础理论、基本训练、能力培养"三位一体"的创新型应用型人才培养模式,针对测控专业"知识面宽泛,课程重点不突出、培养方向不具体"的问题,本科生培养中"重理论、轻实践,理论与实践严重脱节"的问题,"重学历、轻能力"的问题进行了重点改革和保障机制建设,实践表明我们的教改方案取得了很好的人才培养效果。     

让作文教学在起步中闪亮

学生作文是一种复杂的心理过程,是一项综合能力,是衡量学生语文水平高低的主要标志,也是整个语文教学的重点和难点。实施新课程以来,很多教师的作文课堂依然存在重"文"轻"境"、重"理"轻"情"、重"外"轻"内"的弊端,这样的作文教学模式导致许多学生的作文兴趣降低。     

不可“有什么教什么”

正《小学语文教师》2014年第1期刊载了王兴华老师《别忽视非重点内容中的"秘妙"》一文。王老师提出,"我们在关注重点、难点的同时,还要对非重点内容给予必要的关注,引导学生发现隐含在非重点内容中的‘秘妙’。这样,学生才会炼就一双发现非重点内容中文本秘妙的‘慧眼’,进而成长为善于表达的写作‘妙手’"。细细揣摩,觉得王老师的观点中隐含着不当之处,似乎有"有什么教什么"的嫌疑,这也是目前不少老师存在的问题,他们一味挖掘文本中的知识点、训练点、能力点,"挖"到了就当"宝"一样"给"学生,而不管学生是否"需要",是否     

叶适的历史变革思想

叶适的历史变革思想围绕着南宋"中兴"的时代主题而发.他着眼于"纪纲"的变革,希图建立起内柔外刚的体制.他将军政和财政视为变革的两大重点.叶适还提出了"因时施智"、"渐变"和"慎终如始"等变革原则.叶适的历史变革思想呈现出重通变、重经制、重功利的特色.     

简简单单教语文 扎扎实实求发展——以《体育课》为例谈阅读教学的有效性

语文课应当把重点放在学生语言的发展上,而不是放在课文的讲解上。要提高语文教学的有效性,必须改革我们的课堂教学,变"重理解"为"重运用"。而认真落实读写结合,能让语文教学回归本色。     

从政治学角度研究中国古代政治思想史——中国古代政治思想史的线索与特色

本文认为当前中国政治思想史的研究应进一步加强政治学的学科特色.与西方不同,中国政治思想史的研究对象表现为"唯实政治学"或"治理政治学".本文揭示了中国政治思想发展的基本轨迹和线索,并由此指出中国政治思想史的关注重点自有其特色.这些重点包含重农、重一、重和、重民、重德等.与政治实践的紧密结合则构成了中国古代政治思想史最主要的特点.     

新课程高中物理概念学习策略的探讨

本文运用新课程理念,从物理概念的特点、学生学习物理概念的主要思维障碍以及如何指导学生掌握物理概念三方面,提出在概念教学中要由"重知识"向"重过程"转变。重点是要让学生掌握学习的方法。     

教有重点学有所得

现行教材的编排体系是比较科学的,但学生的实际需要如何与教材有机结合,教学能否做到重其所重、轻其所轻,突出重点,减少非重点的教学内容及不必要的教学环节,减轻负担,当堂学到的知识、技能当堂练习,当堂指导、巩固,使学生在学会课本知识的同时,又不固定在所学内容之上有所创新,这是我们需要研究的主要课题.笔者认为,为了提高学生的阅读能力,要严格按照"以扶为主,半扶半放,以放为辅"的原则进行三类课文的教学,通过一组课文的学习,使学生基本上掌握某一项读写重点,提高读写能力.     

探索新课改中小学语文备课的路径

在新课改中,教师备课理念应实现3大转变:第一,目标转变。变单一的传授知识目标为"三维目标"。第二,评价转变。变只重知识积累,只重学习结果的质量评价体系为重过程、重学生全面素质的综合评价。第三,备课重点转     

注重“数学过程”教学 提高学生数学素质

为更好地突出数学课堂教学过程,本文运用理论阐述与案例分析相结合的方法,研究高中数学教学重视过程的原因,重点探讨了在高中数学教学中如何践行"重过程"教学理念,在数学教学具体构思和教学设计中体现"重过程"教学理念,通过重过程教学引领学生行动,使学生获得丰富的情感体验,获得数学素养的有效提升。     

论《音乐教学法》课程改革新理念

当前中小学音乐教学实践中存在重"教"轻"学"、重技能轻创造、重形式轻审美、重进度轻兴趣、重灌输轻实践的弊病,这不利于人才的培养。必须对《音乐教学法》课程实行改革,更新理念,即在坚持音乐教育的育人目的、以人为本的前提下,树立以学生为中心、以培养学生创造力为重点、以培养学生审美能力为核心、以学生兴趣爱好为动力、以学生实践为基本途径的教学理念。     

论创物--创生为设计之要义

针对设计院校学生重学轻创、教师重教轻研和设计界重技轻道的现象,从介绍高校排序切入,结合设计理念的反思,重点阐述了在信息时代"知识爆炸"的条件下知识结构、思维方式等"随需应变"的重要性,以启发设计界师生即时进入研究--创造状态.     

论《恶之花》中的轻与重

以"轻与重"的观念为指导对波德莱尔诗集《恶之花》中的三首具有代表性的诗作进行文本细读与批评,重点关注诗歌文本中存在的"轻"与"重"的对比,分单一性、矛盾性、落差性三种不同的"轻与重"的对比角度对具体诗歌文本展开细读分析,并进一步探讨波德莱尔诗歌创作中"轻与重"的具体运作方式,不仅体现在诗歌的内容方面,同样在诗歌的形式即诗歌的格律方面,甚至是内容与形式同步与交织的"轻与重"的落差场,展现出《恶之花》中诗歌创作丰富的内容与技巧。     

走出大学人文教育之困——知识转型视角下MOOC模式的兴起

知识是大学的根本性材料,课程是知识的最主要载体,两者作用的基础性决定其在教育角色中的重要性。知识与课程层面的视角回归是我们实现大学人文教育复兴的合理性需求。现行资本知识的"外取"性质是桎梏当今人文教育发展的深层困境,而以平等、交流、民主为重点的协商知识的勃然兴起则为人文教育的重生提供了新的契机。伴随着从"重功利"到"重交流"的知识转型,以学习者为中心,使学习者、教学者和学习环境各种要素在开放的平台中相互适应,并呈现出生态性生成过程、非结构化课程内容与互动性生成方式等特征的MOOC模式,不但迎合了协商知识的基本主题,更能使学习者自主靠近学习与教育的本源性快乐,故此为大学人文教育走出困境提供了一个可能且有力的支点。