如何理解长句难句

长句通常指含有较多修饰成分的句子。难句通常指句子长而且结构复杂的句子。理解长句难句有两种行之有效的方法。一、简化法要简化一个长句,可分两个步骤。第一步是跳读。所谓“跳读”就是暂时不去管那些插入语、同位语、分隔性词语、各种从句或较长的非谓语动词短语。插入语、同位语和分隔性词语常常被逗号或分隔符号与句子主干部分隔开,且位于一个句子的中间。碰到有插入语、同位语或分隔性词语,不妨先跳过去,先找出句子的主干部分并理解其意义;第二步再来理解附加部分。这种做法能够简化句子难度,使长句短化,从而更好、更准确地理解整个…     

小学语文教学基本功讲座——第三讲 培养小学生理解句子的能力

句子是多种基础知识的综合体,涉及词汇、语法、修辞、逻辑等方面的知识。对一个句子,可以从不同的角度进行分析。但是,小学的句子教学主要抓句子的表达特点,引导学生学习句式,理解句意,掌握学习句子的方法。小学句子教学要因句而异,选择有效的方法,切实培养小学生理解句子的能力。一、掌握词语。有的句子带有生字新词或难懂的词语,有的句子的重点词语含义深刻等,都可以引异学生从词语入手,突破难点,为理解句意打下基础。例1,林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红     

做好阅读理解题的关键因素—句子的层次

语法、词汇、句子层次和语篇层次分析是影响阅读理解的四大因素 ,提高阅读理解力 ,首先应掌握英语中的五种基本句式 ,而这五种句式的主干部分在实际运用中往往被其它成分断开 ,使整个句子的意思不能清晰地展现 ,因此造成理解上的障碍。这种分隔主要有 :主语和谓语、系动词和表语、主语和系动词的分隔等。此外 ,一些固定短语之间也有分离语或有宾语后置、使用形式宾语的现象等。由此 ,掌握一定的语法知识、词汇是提高句子层次分析和语篇层次分析能力的基础     

翻译中的词语分隔与关联的理解和翻译

英语句子中 ,语法或语义关系密切的两个词语一般都紧挨在一起 ,为了某种原因 ,根据英语行文习惯也可以把两个有关成分分开 ,这种语言现象称之为词语的分隔。还有一种情况 ,有些词语在句中紧挨在一起 ,其中一个词语从语法或语义上看 ,有时与它前面的词语相关 ,有时则与它后面的词语相关 ,这种语言现象称之为关联。遇到上述两种情况时 ,应适当处理分析 ,做到词义连贯、清晰 ,一气呵成。     

中国学习者日语翻译误用现象分析

本文通过教学过程中,学生常翻译错误的句子着手,来分析和探讨中国学习者在学习日语过程中母语的影响作用,将翻译错误的句子,采用对比,归类的方法,比较中日语法误用现象,分析中国学习者容易出错的原因。深化日语词语,语法研究,将研究成果融入到日语教学中,使教学更科学化,实用化。     

如何处理判断句中的否定词

“碰到有否定词语(‘不’、‘没’、‘没有’等)的句子,要把否定词语放在主干中,以免和原句意思相反。”这是义务教育初中语文第三册语法知识短文《句子的主干》中的一句话。这句话告诉读者分析句子找主干时处理句中否定词语的方法。但按照这种方法分析具体的语用实例,并非完全行得通,有的甚至会出现明显的错误。原来,教     

对《考试说明》“现代文阅读”中两条规定的解说

《考试说明》“现代文阅读”中的“理解词语在文中的含义”和“理解文中重要的句子”,这两条规定应该做为现代文阅读的基础。要能够对现代文后的试题做出正确解答的话,决不可脱离这两条规定。如果在词语含义的理解上或在重要句子的理解上出现错误,那么势必导致解题失误。本文仅对上述两条规定解说如下:“理解词语在文中的含义”1.并非词语在词典中的含义,而是指词语在阅读     

英语词语分离现象的认知分析与理解

英语句子结构是非常严谨规范的。但在语言的实际运用中,学生经常会遇到正常的句子结构中词语产生分离现象,从而导致理解上的困难。通过对这些词语分离现象的分析,认为理解句子中的词语分离是一个认知模式,学习者在学习过程中应采取认知策略达到对这类句子的理解。     

浅谈英语的主谓语一致

一致(Concord)是一个语法范畴,指词语之间在人称、性、数等方面的一致。在英语句子中,谓语动词必须和主语在人称和数上保持一致,这是一条根本的语法规则。但是,由于句子中的主语常常带有各种修饰或并列成分,常常对确定句子的谓语动词的单复数造成一定困难,有时甚至会出现错误,本文就英语主谓一致方面的要求作如下归纳,以期掌握这一语法现象的要领和难点。     

韩国大学生汉语写作中固定词语用错的类型

作者以200余篇韩国高年级大学生汉语作文为研究对象,运用定性、定量法,研究其固定词语使用的语法、语义、语用三种错误类型。语法:否定词混用、语法结构错误、语法成份搭配错误和缺少虚词系连词;语义:理解错误、译文(现汉或韩语)替代、表义重复和义近字词混用;语用:音同或形近字混用、修辞错误、添字或少字、生造固定词语、语用范畴用错、使用固定词语不当、使用固定词语缺乏其他成份铺垫等。     

润物细无声

作为一名班主任，心育才是教育的最高境界。它抛弃了枯燥的说教而注重师生情感的交流，心灵的对话．献爱心，筑好基础；用微笑，拉近距离；善于表扬，培养自信；设目标，感受成功，这样才能让学生快乐健康的成长。     

创建“以学生为主体”的活力音乐课堂——中学音乐课教材重组策略及教学模式探究

只有创建“以学生为主体”的活力课堂,才能激发学生学习音乐的兴趣,才能让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,保持愉悦的心情带着所学知识走出音乐课堂,音乐课才能成为学生真正喜爱的课,音乐也才能真正走进学生的心中,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.     

从海外大学生的特殊性探索其管理策略

通过与大陆学生在教育背景、文化背景、家庭环境及教育模式上的比较,了解海外大学生的特殊性,并从其特殊性出发,鼓励学生、重视学生,接纳学生、理解学生,对其进行个性化管理以及情绪疏导,从心理上走近学生,并通过形式多样的学生活动增强学生的凝聚力,充分调动海外大学生的创造性和无限潜力。     

谈激励理论在职业学校学生管理中的运用

教育就是动用恰当的手段促使学生变化的过程，学生由于所处的环境不同，在社会、学校、家庭里会遇到不同的困难，遭受各种各样的挫折，如能适时加以引导激励，帮助他们树立起信心，培养他们的健康心理，会使其终生受益。激励就是一种极为重要的手段。     

抛锚式教学策略与移情式教学设计并用于信息技术课程的探讨

抛锚式教学策略能够很好地培养学生解决问题的能力,移情式教学设计能够超越抹杀学生情感的传统的教学模式。对二者分别解释,并结合一信息技术课程案例,给出二者应用的具体策略和注意事项。     

用Blog辅助网络教学平台实现在线学习的知识管理

网络教学平台与Blog一直是两个相对独立的系统,对于学习者的自主和协作学习有不同的促进作用。其中网络教学平台不利于实现个人的知识管理和知识共享,Blog在实现课程学习和交互作用方面也存在缺憾。如果能实现两者的良好结合及优势互补．就可让网络远程教学发挥出更好的教学效果。     

高师心理学课学生自主学习的教学策略

学习型社会要求大学生必须具备自主学习的能力。培养高师学生心理学课程自主学习能力,要善于激发学生学习兴趣,使学生＂想学＂;增设互动方式,使学生体验＂能学＂;指导学习策略,使学生＂会学＂;巧用＂登门槛效应＂,让学生＂坚持学＂。     

论邓小平的教师队伍建设思想

充分认识人民教师在社会主义现代化建设中的重要作用,努力提高人民教师的政治地位和社会地位,大力培养一支又红又专的教师队伍,是邓小平人才思想的重要内容;要关心教师,尊重教师,为教师办实事;要加强思想政治教育,不断提高老师的政治素质;要加强业务培训,努力提高老师的专业水平;要加强教师作风建设,形成尊师重教的良好风气;要办好师范教育,为教师队伍提供高质量的师源。     

高职院校后进生的现状及其转化

高职院校后进生比例在增加,素质在下降,乃受家庭与社会不良影响所致。把握好教育的切合点,纠正他们的是非观念;建立个人档案,因材施教,方可逐步培养其自我教育的能力,促使其转化。     

提高聋生计算能力的研究

我校对学生计算能力进行了调查,发现学生计算的正确率不高.究其原因,是聋校教师在计算教学中忽视了对学生计算能力和学习习惯的培养.根据有关理论,我们认为只有让学生理解运算法则,并合理地开展练习,同时培养学生良好的学习习惯,可以提高聋学生的计算能力.