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于菲 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):174
提高"学困生"对数学学习的兴趣才有可能使他们主动地发现问题、解决问题,并且寻求更适合自己的学习方法,进而提高数学成绩,完成从"学困生"到"学优生"的转变。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程标准要求突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,这就要求我们重视"学困生"的转化.本文就"学困生"的主要表现、产生原因及转变方法进行了探讨. 相似文献
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言海兰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):113-113
转化"学困生"实弹进初中英语教学的重要任务,本文从点燃"学困生"学习兴趣之火、培养"学困生"良好学习习惯、分解目标层次、随机评价激励四个方面探讨了初中英语教学中转变"学困生"的有效途径。 相似文献
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如何解决"学困生问题"一直是教育工作者值得探究的课题,本文就学困生形成的原因以及对学困生公平性问题进行了阐述,倡导数学教师在教学过程运用"延迟评价"方式使学困生得到转变. 相似文献
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本文从学生自身、家庭、学校和社会四个角度分析了"学困生"的形成原因,并探究相应策略对"学困生"进行帮教和转化。让"学困生"转变为"学优生"、"特长生"。 相似文献
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学困生是指其学习成绩没能反映出其能力所具备的学习潜能,学困生是落后学习的一个主流。俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学习最大的动力,只有提高学困生的学习兴趣,才能提高学困生的成绩.因此,探究学困生"困"的成因,辅之各种有效的针对性的教学措施,激发学困生的学习兴趣,转"困"学为"乐"学,进而提高学习成绩。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。 相似文献
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中职校近年来的"零门槛"入学,导致生源素质日渐下降,"学困生"骤增。文章从教学实践出发阐述了转变中职英语"学困生"的一些有效策略。 相似文献
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学困生客观地存在于每个班级.作为班主任,要了解学困生方方面面的情况,要抛开成见,转变"朽木不可雕"的思想,动之以情,晓之以理,把"甘露"浇到他们枯竭的心田. 相似文献
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学困生的成因是由多方面的客观原因造成的。要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高。语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道。 相似文献
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郝超君 《中国教育技术装备》2016,(13):89-90
从"积极教育"入手,结合自身教学实践,通过使学生在信息技术课堂上产生积极的情感体验,从而打破"学困生"的困难壁垒,并通过教师、同伴的帮助,促使"学困生"向"学劲生"进行转变。 相似文献
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语文学科是各门学科的基础,提升学生的语文水平对于高中教学也是重中之重。而对于"学困生"而言,正确的教学方式显得更为重要。言而总之只要让他们树立自信心,感受到学习的喜悦,由"学困生"向"优等生"转变也便指日可待。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
<正>众所周知,英语教学中的学困生问题一直是困扰英语教师的重要问题。学困生英语成绩提升困难,教师常常使出浑身解数也很难让学困生的成绩有大幅的提升,要么就是很难从根本中改善学困生的英语学习能力,常常出现"昙花一现"式的提升:某一两次考试的惊艳,然而大部分情况下,成绩还是不如人意。那么,如何转变学困生,消除两极分化现象,对于全面提高学生素质,推进素质教育具有重要意义。一、引导学生认识学习方法在英语学习中的重要性 相似文献
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学困生转化问题是一个"老生常谈"的话题,也是让广大农村小学教师头疼不已的问题。要想有效地做好学困生转化工作,教育者就要尝试转变对学困生的固有观念,立足学困生的实际,具体分析困因,准确对症下药。若在此基础上大胆尝试"分层提高法",适度坚持"死记硬背"原理,合理引入奖励机制,则会收到意想不到的效果。 相似文献
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素质教育要面向全体,全面提高学生素质。作为教师,积极转变教育观念,树立面向每个学生的思想,想方设法帮助"学困生"扬起成功的风帆,对学生全面健康的发展有着重要的意义。因此,研究初中数学"学困生"的成因及对策乃是当务之急。 相似文献
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由于南疆部分地区汉语语言环境的缺失,双语学习对有些民族学生而言,无疑是个巨大的挑战。文章通过访谈法发现双语"学困生"的自我效能感偏低,从学生、学校和家长三方面分析"学困生"自我效能感偏低的原因。最后,从归因方式的训练、学习动机的激发、教学策略的转变、目标的设置等方面提出增强"学困生"自我效能感的有效途径。 相似文献