教育不是为了培养“失败者”

郭松民撰文认为，近二十年来，中国的教育是在“多出人才，快出人才”的口号下展开的。这是一种以考试为唯一方式层层选拔“精英”的教育，而衡量是不是“精英”的主要标志，就是看能不能考上名牌大学，能不能获得更高的学历。由于选拔“精英”的教育和中国家长们望子成龙的传统心理积淀暗合，因此引起了全社会的共鸣，     

低端教育不应是“失败者的教育”

从《新京报》上看到四个未成年人虐杀妇女的消息,我感到震惊。这四个未成年人,毫无人性地用带钉子的木棍打人取乐,甚至脱光受害人的衣服,用打火     

孩子学画是为了培养未来画家吗？

答：当前社会上各种特长班生源很好，尤其是绘画班，家长们蜂拥而至。都希望通过特长班的学习，培养孩子一技之长，将来走绘画专业之路，成为未来画家。这是家长们望子成龙的期望。而对于孩子而言，绘画是他们的喜好，是他们的情感的宣泄，在作画的过程中他们的兴奋或烦恼能得到自由释放，他们从中获得了快乐。     

卢安克告诉我们什么？——教育不是为了孩子吗？

卢安克,一个来自德国汉堡的青年人．8年前来到广西偏远农村,成了一位乡村教师。在这里,他发现了中国家长在教育观念上的普遍问题：出于望子成龙的心理．压抑孩子的天性和兴趣：过于注重应试．忽视了素质的培养。他想告诉天下的家长：一个人的生存．如果只是为了迎合别人的理念．就永远找不到自我的力量。     

变味的“特长教育”难圆梦

望子成龙、盼女成风是每个家长共同的希望。于是乎。一些家长便不顾及孩子自身实际，单凭自己的意愿硬是把孩子送到各类培训班进行“填鸭”式的培训。尤其是在寒暑假，各种各样培训班的招生广告更是铺天盖地。一时间，特长教育市场如火如荼。只是这样的培训真的能一圆家长抑或孩子心中的梦想吗？[编按]     

成龙成凤：精英式教育的误区

在当今中国社会中,几乎所有的家庭、所有的家长,潜意识中都有一种“望子成龙、望女成凤”的超值期待,其心之切、其情之真都是举世罕见的。同样,中国的老师们对学子“成龙成凤”的愿望,也不亚于家长们。     

为“慢速培养”叫好

最近接触韩国心理医生提出的“慢速培养”孩子的观点，禁不住拍手叫好。我很欣赏她的那句深刻而智慧的话：“希望把自己的孩子培养成才的父母们必须要具备的一个条件就是凡事不能操之过急，要有懂得等待的智慧。”这对望子成龙、望女成凤的父母乃至教育工作者来说不乏为一个良好的忠告。     

我们需不需要“精英化教育”

通过教育，你是否期待成为精英？相信很多人对此说“YES”。[第一段]     

学校教育中家长角色定位初探

生存于竞争日益激烈的现代社会，看当前教育，圈内圈外，重视程度与日俱增，优质高效教育观念渐入人心，人们对教育寄予了很高的希望。家长“望子成龙”、“盼女为凤”，都希望自己的子女是“一大批拔尖创新人才”之一的塔顶级人物。这种普遍存在着的家长对子女的高期望在很大程度上影响着学校的教育工作，     

中澳合作办学“计算机科学与技术”本科专业培养方案研究

本文通过对中澳合作办学"计算机科学与技术"培养方案的介绍,对中国和澳大利亚计算机专业的培养目标和方案作了分析比较,概括了中澳合作办学培养方案的特点,提出了中澳合作培养计算机专业人才的方案和措施。     

高师应面向21世纪培养全面发展的教育人才

高师应面向２１世纪培养全面发展的教育人才扬州大学师范学院陆丹随着全球性经济和科技的迅猛发展，２１世纪将对中国高等师范教育提出全新的要求。从教育的本性讲，任何教育都是为未来生活作准备的，“现在，教育第一次为一个尚未存在的社会培养新人”。作为教育工作的母...     

浅议中国高等教育精英人才的培养

随着中国高等教育的迅速发展和普及,高校及社会对精英人才的培养的重视程度已经形成逐渐递减的趋势。本文介绍了精英人才的概念,并分析了培养精英人才的必要性以及精英人才应具备的能力,为中国高等教育培养精英人才提出相关措施。     

透析中美教育观念七大误区

一问：现在中国的媒体和家长言必称哈佛、耶鲁，给人一种印象，似乎美国名牌大学只有哈佛、耶鲁，你对美国10所顶尖大学校长进行过采访，真实的情况是怎样的?     

家长不是“上帝”

读了2003年第9期《中小学管理》刊登的《家长才是“上帝”》一文后，笔者对文中“视学生为‘上帝’不合适”之观点很是赞同，但对文中“家长是学校教育服务的‘上帝”之观点却不敢苟同。     

大众化教育背景下精英人才培养模式的分析

我国高等教育进入大众化时代之后,精英教育与大众化教育相互促进,协调发展,共同满足社会对人才类型和层次的立体需求。但是针对当前高等教育大众化背景下正在进行的大众化教育和精英教育,有几种错误观点亟需得到纠正,否则将不利于我国高等教育的发展。     

“特长”不是“赶场”德

学龄前孩子为了上特长教育兴趣班，忙着“赶场”，这在中国城市是个奇怪的现象。看到越办越多的各种特长班，家长们不顾从说纷纭的关于特长教育的利弊分析，便一窝蜂地往前冲，然而，您知道吗——     

中学是为了“人”，而不是为了大学

够了!在被关于中学校长实名推荐制的纷繁议论轰炸半月之后,我必须这样说。这39所中学的职责所系,不是为北京大学培养学生;我们的中学职责所,也不是为大学培养学生。     

成功个案不是“教育模特”

7月21日《温州日报》报道，温州老板近日开天价200万，复制一个成功儿子。 人们对成功个案的羡慕和探究的强烈兴趣，很自然地使他们处于媒体的聚光灯之下。客观地说，成功个案的经验对于其他学生也会具有一定的借鉴意义。可笔者担心的是，家长和学生会不会把之作为可以盲目模仿的“教育模特”？     

构建“新三好”素质教育模式 培养跨世纪创新人才

构建“新三好”素质教育模式，不仅被我校师生、家长认同，而且越来越受到各级领导的充分肯定和社会各界的广泛赞誉。     

浅谈低年级情感教育

“望子成龙”．这是父母亲的殷切希望;“望生成才”,这是老师的由衷愿望;“造就大量全面发展的高素质人才,”这是社会的迫切期望。作为教育工作的直接实施者——小学老师．如何去培养合格的人才呢?我认为,情感教育起着举足轻重的作用。