初中语文教学的导控

在课堂教学中,既要注重学生的主体作用,也要发挥教师的主导作用,这样的双向作用,才能让教学内容轻重有别,让学生的思维张弛有度,才能使教学流程起伏有致。一、编写教学案,导控学生的预习导学教学模式的核心任务,是以激发学生学习内驱力为出发点,从而建构一种乐于学习、善于学习,教与学和谐发展的高效的语文学习境界。如果这种教学模式是以学生学习心理为立足点,以促进学生发展为归宿,那么,我们就完全有理由相信:这种教学模式的前景一片光明。     

试论高职目标——导控型课程模式的建构

高职课程改革是高职教育必须不断探索的问题,通过对现有课程模式的分析,提出"目标--导控型"课程模式,并探讨其建构的相关问题,以克服"学科中心"型课程模式和"活动中心"课程模式存在的弊端.     

公安工作的舆情导控机制探讨

随着媒体信息传播速率的不断加快,高速快捷的信息传递对公安工作产生强大的舆论监督态势,针对涉警负面舆情逐年增多的形势,公安机关必须引起高度重视。本文通过跟踪一个县级公安机关近年来对舆情导控机制的建立和完善、舆情导控空间的拓展和延伸、网上走访体系的构建和深化,寻求精塑公安形象、推进和谐发展的公安工作新思路。     

四环“目标─导控”模式在高中物理教学中的应用

根据对发展学生高中学科核心素养的课堂教学策略研究,文章介绍核心素养背景下的高中物理学科教学中四环目标—导控教学模式的应用,并从目标设置、自助学习、师助学习、强化补救等四个环节做了详细操作说明,给出了具体案例。     

新型目标导控模式在“比的化简”教学中的初试

以"比的化简"一课为例,围绕教学目标制定导控目标。教师要紧扣教材,针对学生极易陷入的误区设计习题,在学生给出意料中的错误答案后适时评价,把错误答案视为导控前的可控目标,在评价矫正的基础上,让学生自行攻克学习重难点,完成教学预期目标。     

思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

近些年来,我国的基础教育改革在不断发展,在中学英语教学方面也产生了巨大的变化,一系列的变化提高了中学英语的教学效率.但由于我国的高考仍然是应试考试,高考的英语阅读仍然是学生在学习过程中的一大难题,学生的英语阅读成绩还是不太理想.对此,教师可就如何利用思维导图辅助高中英语语篇教学进行探讨.     

思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

本文以思维导图为技术支持,以语篇分析为理论基础,对思维导图辅助高中英语语篇教学进行了理论探讨。文章首先简要分析了目前我国高中英语阅读教学的现状,然后用实例说明思维导图辅助高中英语语篇教学的优势。通过思维导图,学习者可以将精力集中在关键知识点上,使其摆脱因文章太长或太难而抓不住主题的困扰;还可激发学习者学习的主观能动性,变被动学习为主动学习。     

思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

<正>英语作为第二语言,在学习上具有一定的苦难,在高中英语教学中,阅读速度和阅读理解能力还有待加强。本文把思维导图和英语教学进行了结合,试图帮助学生更好地进行英语学习。1.思维导图是什么?思维导图——Mind Mapping,是指使用图形化的语言进行思考的一种思维逻辑工具。它注重图文并茂,把各个级别的主题和内容用树枝结构连接在一起,表现出层级隶属关系和相互引导关系,是一种通过颜色,图     

思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

<正>引言在学生阅读的过程中,对于教师来说,需要让他们充分发挥出自身的想象力和记忆力,进而使其学生对文章意义有一定了解并不断掌握。通过英语阅读,一方面,使得学生的阅读能力得到锻炼,并不断提高。除此之外,还能积累更多的词汇,便于以后更好地写作,进而使得自身英语水平得到提升。对于以往传统的高中英语阅读教学来说,主要就是教师带领学生阅读,为学生讲解文章中的语法和词汇以及句型等等,但是学生在这种被动学习状态下,学习起来会非常的枯燥,渐渐还会失去学生学习兴趣,而且理解得还不够透彻。基于此,这就显得英语阅读教学的改革重要性。基于此,从高中英语教师的角度上来看,在语篇教学的过程中,     

浅谈目标教学中的“导”

浅谈目标教学中的“导”利辛一中高玉翠近几年，我在教学中一直进行目标教学试验一从实践中，我感到：目标教学确实有助于大面积提高教学质量．在具体实施过程中如何“导”呢？一、促其反馈，及时点拨教学目标目的是使学生达标．要做到这一点，关撞在于促使学生对信息的及...     

基于目标分类理论的教学目标叙写

教学目标是教学的核心与灵魂,是一切教学活动的出发点和归宿。美国教育心理学家布鲁姆说:有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么,有明确的目标较之无明确的目标,可以节约60%的时间而获得相同的学习效果。因此,叙写教学目标至关重要。一、教学目标的重要性教学活动需要解决三个问题,第一是教什么和学什么;第二是如何教和如何学;第三是教得怎样和学得怎样     

创造性教学的教学目标探讨

数学概念是构成数学知识的基础.概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用.笔者在多年的教育教学过程中,从概念创造性教学的教学目标、教学原则和教学方法这三方面进行了一些探索.小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的教学概念,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力为目的而进行的教学活动.下面就小学数学概念创造性教学的教学目标、教学原则和教学方法谈点儿自己的看法和做法.     

论高职"目标--导控"型课程模式的建构

通过对现有课程模式的利弊分析,提出"目标--导控"型课程模式.在具体实施中要注意:坚持"订单式"人才培养方式是该模式得以实现的基础;加强"双师型"教师培养是该模式实施的关键;变革课程内容,坚持高职校本课程的开发与实施;完善评价机制是该模式实施的保证.     

论高职"目标-导控型"课程模式的建构

高职课程改革是高职教育必须不断探索的问题，通过对现有课程模式的分析，提出“目标-导控型”课程模式，并探讨其建构的相关问题，以克服“学科中心”型课程模式和“活动中心”课程模式存在的弊端。     

导学 导教 导测量——例谈英语一课时教学目标的定位与达成

现代教学论认为:"完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱。"由此可见,教学目标可以看作是教学活动的"第一要素",教学活动追求什么目的,要达到什么结果,都会受到教学目标的指导和制约。观念的改变使我的教学行为逐步从以教学内容为中心走向了以教学目标为中心。我将以我在南京市级英语骨干教师培训班执教的一节公开课为例,从教学目标的三     

基于思维导图的物理教学目标设计

针对中学物理教师在设计课堂教学目标中存在的问题,如教学目标与课堂脱节、教学目标书写不规范、教学目标设计缺乏层次等,提出基于思维导图设计物理教学目标的方法,即利用思维导图对课程标准、教材、学生进行分析,进而确定教学目标。     

国外教学目标理论述评

国外对于教学目标的研究大约从本世纪初开始,到40、50年代兴起高潮,至今方兴未艾。要探讨教学目标理论,就有必要了解国外的有关研究情况。一、关于教学目标的早期研究最早关于教学目标的探讨包含在对教育目的的不同主张中。在历史上,教育家和哲学家们就教育目的问题曾提出了许多不同的主张。例如,夸美纽斯认为教育目的是“发展健全的个人”;改造主义把改造社会看作是教育的目的;存在主义则强调自我发现和