句群教学浅见

句群(亦称“语段”),是按照一定的逻辑关系组合成连贯的一段话的数个句子。一般说来,句群是介于句子和自然段之间的、等于或大于句子、小于或等于自然段的语言单位。在当前的语文教学中,句群教学没有得到应有的重视,很少有人在讲读课文时引导学生去理解句子与句子之间的内在联系,寻找句子组合的规律。其实,在小学语文中加强这方面的教学是非常必要的。从学习语文的规律看,文章由字词句段而成篇章,学习语文就要研究字词句篇,连字成词,连词成句,连句成段,连段成     

浅谈句群教学

句群是介于句子和段落之间的一种言语单位,是由句法转向章法的过渡形式,句群教学是联结语法教学和写作教学的桥梁。搞好句群教学,对于提高学生读写能力具有重要意义。本文拟就句群教学在阅读教学和写作教学中的运用,谈谈我们的看法。     

中年级句群教学

一组有明晰的中心意思,前后衔接连贯的句子叫句群。句群是大于句子小于或等于自然段的语言单位。《全日制小学语文教学大纲》在五年制和六年制中年级具体教学要求中明确提出:“根据课后作业和     

句群教学浅议

句群是相对独立的语义——句法单位，它往往也是阅读思考的基本单位。现代阅读科学告诉我们，人们依靠眼球的运动进行阅读。眼睛町着书本，而且以一定的速率往前移动，在移动过程中，感知文字符号井把它们转换为“声音”、“图象”、“人物”、“事件”、“道理”等（参见顾晓鸣《阅读的战略》）很显然，转换的基本单位是句。因为词大多数是多人的，根据一个词一般不能转换成明确的“图象”；然而，句在文章中不是独立的，它与上下文有密切的联系，往往只有在一个具体的语言环境中，句义才更加明确，句子所起的作用才     

语文第九册中重点句和句群的教学

教好小学语文中重点句和句群,对提高小学语文教学质量是有很大益处的。因为这些重点句和句群是教材的重点所在,也是教学的难点所在。小学语文第九册有七篇课文     

句群和句群的截取

《中学教学语法提要(试用)》(以下简称《提要》)引进了句群问题。学习和研究句群是很重要的。刘勰在《文心雕龙》中指出:“句司数字,待相接以为用;章总一义,须意穷而成体”,“章句在篇如茧之抽绪,原始要终,体必鳞次”。这说明他从文章研究中,早就已经意识到,句与句之间的关系对集句成篇的重要性了。现在,《提要》把它提到议事日程上     

句群层次教学ABC

A 新编初中语文第五册增添了两篇汉语知识短文:《句群(一)》、《句群(二)》,其中有句群层次分析的内容与练习。这比原来的《句与句之间》的要求更具体、更系统、更合理,十分必要。教好了,有利于培养和提高学生围绕一个中心组句成篇的写作能力,有利于培养与提高学生分层、归纳段意、掌握中心的阅读能力,有利于培养和提高学生分析领会与表情达意的逻辑思维能力。但“句群(一)”中的例(6)不典型,显示不出句群的层次变化,“句群(二)”中的例(18)又没有详细交待层次分析的方法,因此,学生在完成262页上的练习时遇到了困难。怎么办?我想仍应坚持贯彻“好懂、易学,有     

浅谈中学句群教学

句群是与阅读、写作联系紧密的一级语言单位。在中学语文教学过程中,如果抓住句群这部分知识内容,教会学生分析结构,研究句序条理,把握语意中心,那么对开拓学生思路,打好语言基础,提高阅读能力和写作能力,对提高语文教学的质量,一定会收到事半功倍的效果。为此,在讲授句群这部分知识时,应尽量做到语法上讲清,练习上讲细,阅读上讲懂,写作上讲会。语法上讲清,主要是讲清句群与复句的关系,讲清句群的分析方法,讲清复杂句群的内部结构。句群是前后衔接、内容连贯的一组句子,它与复句的区别是十分明显的：在构成上,句群既是一…     

句群的学习与教学

句群是一种客观存在的语言现象,但它常常不被人们所重视,长期以来,以培养和提高学生的读写能力为中心的中学语文教学,句群的教学也鲜见寡闻。而认真探讨一下句群的基本特征及其教学,对于提高学生的读写能力,不是没有益处的。     

低年级句群教学一例

指导低年级小学生说话要紧按照旬与句之间的关系来组织句群,才能达到通顺连贯,不东扯西扯的目的.我主要采取引导、口述、小结、连说四个步骤来训练儿童说话。     

《语文》第十五讲 句群

句群也叫句组,或称句段,是前后衔接连贯的一组句子,一个句群有一个明晰的中心意思。一,句群内部的结构关系从意念上说、句群内部的结构关系(即句与句的关系大体上跟内部的结构关系相近,也可分为并列,承接选择、递进,转折、因果,假设,条件等多种。举例如下:1.并列关系(1)对于一个在北平住惯的人,象我,冬天要不刮风,便觉得是奇迹,济南的冬天是没有风声的。(2)对于二个刚由伦敦回来的人,象我,冬天要能看得见日光,使觉得是怪事,济南的冬天是响晴的。(初中语文第一册《济南的冬天》)     

抓好句群教学 培养读写能力

“注音识字,提前读写”实验把句群训练列入低年级阅读教学的重点。在实验中如何抓好句群教学,提高学生的读写能力呢?我从以下四方面作了尝试。一、整体入手,感知句群中心句群是由两个或两个以上的句子组成的,每个句群都有明确的一个中心。在低年级的句群教学中,若不从整体入手,孤立地教学单句,就难以使学生理解句群的中心。例如:“弟弟学习很认真,也很刻苦。他懂得自己的学习机会来之不易。他牢记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设新中国。”(第三册《我的弟弟》)这个句群有三包话,从单句来看都有独立完整的意思,但对整个句群来说,每个句子彼此不可分离。若每句话分开教学,就变得支离破碎,不     

语法教学中的句群分析

句群分析教学跟读写训练有密切的关系,语文教学中应该重视句群分析,发挥其有利于培养学生阅读能力和写作能力的作用。     

句群教学的重点和方法

在过去的语法教学中,一般把句子作为最大的语法单位来讲,因此在语法教学中是没有句群的地位的。但是从６０年代中后期开始,随着“话语语言学”的产生,国外的一些语言学家开始重视研究大于句子的语言单位。为了适应语言学的这种发展趋势,从１９８４年发表《中学语法教...     

句群教学与思路锻炼

学生作文,条理混乱,层次不清,语无伦次和内容单薄。我曾采取多种办法,想帮助他们改正这些毛病,但收效甚微;后来引进了句群教学,效果才显著些。原来,上述毛病,主要是由学生思路无条理、欠周密、不开阔所致,而句群教学是解决这些问题的一条重要途径。老舍说:“凡是有名的小说或剧本,其中的语言都是源源本     

浅谈小学语文教学的语文训练

小学语文教学的实质是对学生进行语言训练,通过训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力.认识语文教学本质,明确语文教学目的,遵循语文学习的规律,充分发挥学生的主体作用,扎扎实实地进行语言训练,发展学生的语言能力.     

谈小学语文语文朗读教学

阅读是锻炼一个人表达能力的最好方式之一,表达能力主要体现在一个人的语言技巧和语速记忆语音的清晰度方面。如果一个人他走到了公共场所,但是由于他的表达能力有限,很有可能会让他在人群中没有自信,最终导致他越来越没有自信。所以,在小学阶段就应该重视阅读能力的锻炼。     

小学语文有效性教学

语文作为一门基础性学科,承载着人们在日常生活中的交际功能。特别是小学低段的语文教学,作为一个人成长中的启蒙阶段,关系到小学生日后的语文学习和社会认知,对促进小学生综合语言能力和学习能力的生成都有着十分重要的现实意义。因而,语文教师要提高语文课堂教学的有效性,就要了解当前语文教学中存在的问题,进而采取有效的对策,提高小学语文课堂教学的针对性和高效性。