实行年级组长负责制

一般而言,中小学内部组织结构呈三级管理状态,即校级一教导处(等机构)一年级组。打一小学也实行"三级管理"体制,所不同的是我们将学校管理的重心坚决落实在年级组这一级机构,实行年级组长负责制。经过多年的发展,年级组长负责制已经成为打一小学管理体制最鲜明的特色之一。     

实行年级组长负责制

一般而言，中小学内部组织结构呈三级管理状态，即校级一教导处（等机构）一年级组。打一小学也实行“三级管理”体制，所不同的是我们将学校管理的重心坚决落实在年级组这一级机构，实行年级组长负责制。经过多年的发展，年级组长负责制已经成为打一小学管理体制最鲜明的特色之一。     

南开区扩大校长负责制学校实行“五放权”

南开区教育局在巩固、发展现有双所实行校长负责制的基础上,本学期又有25所学校、幼儿园实行校长负责制,累计共47所,占全区中小学、幼儿园总数的33%。同时还公布:凡具备领班子强、经济实力好、教师实力好、教师队伍素质高三项条件的中小学。幼     

校长如何实行校长负责制

在《中共中央关于教育体制改革的决定》公布后,各地中小学校积极实行校长负责制。我就此进行了一些调查研究,发现有人把校长负责制理解为“一长制”,集权于校长一身,“个人说了算”。这就造成一些校长个人专断,影响团结,不利于群策群力办好学校。因此,当前怎样当好     

怎样实行校长负责制

党的第十三次全国代表大会作出了党政分开的重大决策。学校实行校长负责制,学校党组织的职能转变为起保证监督作用已在党的章程中正式确定下来。这一决策的根本意义在于真正加强和改善党的领导,充分发挥校长的积极作用,提高学校行政管理水平,办好学校,更好地实现学校在社会主义现代化建设中所承担的重任,但是怎样才能实行好校长负责制,     

实行校长负责制的探索

我校经省电力局批准,实行了校长负责制。几年的实践,使我们认识到,校长要正确行使“四个权”,即决策权、指挥权、任免权和奖惩权,都离不开党委的监督,离不开思想政治工作。否则,即使有权,也用不好权。校长在行使“四个权”中,要努力做到“四不离”,即决策不离方向,指挥不离激励,任免不离知人,奖惩不离引导。 一、决策不离方向 学校工作的好坏在于决策。要保证学校发展不偏离党的总方针、总目标的轨道,思想政治工作必须首先在“决策”这个环节上发挥作用。因为决策一公布,必然有的拥护,有的不赞成;有的拍手叫好,有的则满腹牢骚。校长只有掌握了干部和教职工的思想脉博,才能把思想政治工     

师范学校应实行校长负责制

师范学校是为小学教育输送合格师资的基地。师范学校办学质量的高低,直接关系到小学师资队伍的素质以及初等教育的质量。我们认为,改革师范学校管理制度,实行校长负责制是办好师范学校的重要一环。师范学校应该实行校长负责制粉碎“四人帮”后,师范学校实行党支部领导下的校长负责制。这个制度对于恢复和整顿当时师范学校的教育秩序,起了积极作用。但也暴露了新的矛盾,突出的是责权分离。支部领导,没有规定明确的责任;校长负责,但又不能对学校实行领导,影响了学校的科学管理和办学质量。一所师范学校是一个动态的活动机体,要使这个机体充满活力,必须有一个统一的决策者和指挥者。这个决策者和指挥者是谁呢?应该是校长。师范学校校长是政府主管部门任命的学校行政总负责     

提高认识 逐步实行校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“学校逐步实行校长负责制”,体现了学校内部领导体制改革的正确方向。目前,四川省已有五所高校实行了校长负责制,还有九所正在创造条件,准备近期实施。实践表明,这种改革已是势在必行、大势所趋了。对这种改革,一些同志产生过担心和顾虑。从试点学校的经验看,要使校长负责制顺利实施,首先需要解决一些理论认识问题。回顾走过的这一段,我们遇到的比较重要的认识问题有以下几点: 1.现行领导体制究竟有哪些弊端?校长负责制究竟有哪些优越性?     

实行校长负责制的条件

党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》指出:“随着经济体制的改革,科技体制和教育体制的改革,越来越成为迫切需要解决的战略任务。”实行校长负责制是学校内部领导体制的重大改革,是整个教育体制改革的重要组成部分。学校内部领导体制的这一改革,必将引起学校整个管理体制的改革;而只有学校整个管理体制的改革完成了,校长负责制才能趋于完善。学校整个管理体制包括:校长负责制;系主任负责制;学校各职能部门的处长、部长、主任负责制;教、职、工的岗位责任制。有了这样由     

实行校长负责制 深化教育改革

实行校长负责制是学校管理体制改革的重要课题,自从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以来,我校作为省教改试点单位作了一些探索,初步取得了一些经验。一、明确校长职权范围和任期目标实行校长负责制,我校分两步进行。首先是改革管理体制,明确校长职权。我们实行的校长负责制包括校长全面负责、党支部监督保     

实行校长负责制的探索

1990年7月，我开始担任校长，按上级组织的要求实行校长负责制。6年来，我总的感受是，校长负责制有利于提高工作效率，有利于激活学校内部管理运行机制，但对校长的要求更高，校长的责任更大，学校的发展也随之更快了。怎样正确理解校长负责制我认为，校长负责制并不是校长一个人说了算。校长负责制是校长全面负责、党组织保证监督、教职工代表大会民主管理相结合的管理体制。1．校长对学校H作全面负责校长负责制的核心是责任制。在学校实行内行管理，用个人负责代替多人集体负责，克服实际上无人负责的现象。责任制的前提是内行管理，由…     

为什么要实行校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:要“逐步实行校长负责制”。校长负责制是高等学校管理中一种新的领导体制和管理制度,它是高校教育改革的重要组成部分。为了使广大读者从理论上提高对校长负责制的认识,促进高校管理科学化,本刊特从论述校长负责制的稿件中摘其部分刊登于下,以供大家研究讨论。编 者     

实行校长负责制校长应具的基本素质

广州市中学在实施校长负责制的过程中,从总体而言,获得了预期效果,但也有少数学校却出现了负效应.原因可能是多方面的,但从校长本身角度分析,是由于校长对校长负责制有两种截然不同的认识,从而导致两种截然不同的效果.     

实行校长负责制后我怎样当好校长

1984年我校被定为体制改革试点校,我当选为校长。几年来,在上级部门的支持下,经过同志们的共同努力,学校有了显著的变化。新建了教学楼,增添了语音室、电子计算机房等教学设施,建立了一支拥有相当数量骨干教师的师资队伍,教学质量明显提高,近几年毕业生统考成绩一直名列全区之首。通过改革实践,对如何当好校长,我有一些粗浅体会。一、处理好校长集权与分工授权的关系校长负责制与党支部领导下的校长分工负责制不同,作为对学校行政工作全面负责的校长,要主动争取党支部、教代会的支持与监督,勇于行使职权,简化决策程序,提高工作效率。对学校的行政工作,用不着象过去强调“集体领导”那样,事无巨细,都要逐层开会研究。校长针对实际情况,有的工作要直接处理,有些工作则按分工授权的范围     

实行校长负责制的深层突破

灵璧县实验小学在实行校长负责制过程中，以教育科研作为突破口，把全校教师的注意力，吸引到教学实验、教育科研上来。几年来，办学水平和教学质量不断提高，取得了教学实验、教育科研的累累硕果。     

略谈实行校长负责制的优越性

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出;学校要逐步实行校长负责制。我们应该努力创造条件,采取积极态度,逐步加以实行。去年底,上级批准我校实行校长负责制。通过半年多的实践,我们体会到:实行校长负责制以后,党的领导和思想政治工作比以前改善和加强了,行政指挥系统加强了,群众的民主管理加强了,党、政、群三方面的积极性调动起来,围绕多出人才、出好人才这个总目标,分工协作,形成一股合力,使学校工作有了一些进展,初步显示了校长负责制的优越性。这些优越性主要表现在: 第一,有利于适应新时期总任务、总目标的需要,更好地按照“三个面向”的要求,改革教育,培育人才。     

实行校长负责制应健全保障机制

随着教育事业的发展,我国的中小学管理体制从理 论上和实践上逐步趋向于校长负责制。教育管理理论 认为实行校长负责制,能使学校的职责明晰,制度完善 管理有序,效果突出,有利于学校和教育事业的发展 但是,由于各项制度不健全,各种关系未理顺,监督无着 落和考评激励不到位,实践中出现了许多不如人意甚至 无奈的现象。 根据以往学校管理的实践,我们认为,实行校长负 责制,要在正确界定校长负责制的基础上,完善校长负 责制的各项机制,才能顺利地实行校长负责制。 校长负责制是一个完整的概念,必然有它的内涵和 外延。它的特点是校长负责…     

关于实行校长负责制的议论

中共中央"关于教育体制改革的决定"中明确指出,学校逐步实行校长负责制,是我国学校中领导体制的重大改革.在进行学校内部各方面职、责、权相互关系调整中,不可避免地要引起人们思想观念、传统习惯的改变.从宁波市四中实行校长负责制试点和我院举办的中学领导干部培训班学员的议论来看,实行校长负责制以后是不是校长一人说了算,会不会削弱党的领导,如何正确处理党、政、工相互关系等方面,在认识上还需要统一.我认为学校实行校长负责制后,党支部首先要转变工作上全面领导,方法上大权独揽,决策上拍板定案,书记代表党的领导的观念.党支部要把工作重心放到积极支持校长实现任期责任目标和统一指挥学校教育活动上来;放到保证和监督党和国家各项方针政策的贯彻执行上来;放到搞好党的思     

实行校长负责制与优化领导班子

实行校长负责制与优化领导班子,既是一个理论问题,也是一个实践问题.能否正确认识和恰当处理好它们之间的关系,对于当前以至今后中小学学校管理有着极其重要的影响.为此,本文想就这个问题,谈些粗浅的看法.实行校长负责制不仅不排斥而且更需要优化领导班子.这首先是现代学校管理的客观要求.现代学校管理是一个多层次、多要素、多序列的复杂综合的过程,控制和驾驭这个过程光有校长这个光杆司令,而没有一个以校长为首的结构合理的领导集体,即优化的领导班子,那是十分困难的.正如英国学者罗杰·福尔克在《漫谈企业管理》一书中所指出的那样:“决定一切的第一把手的概念正在慢慢消失,这是由管理工作的复杂性及其要求知识的广泛性所决定的.”“集体领导的概念在逐步取代以前那种由一个企业领导人独揽大权的做法.”因此,实行校长负责制,仍然离不开优化领导班子,否则必将降低学校管理效能.     

实行校长负责制和加强党的领导

“有计划、有步骤、有准备地对现行的高等院校的领导体制进行改革,逐步实行校(院)长负责制”,党委“逐步转为起保证监督作用”,这是高校政治体制改革的一个重要方面,是新时期出现的新事物。人们在理解和探索这种新事物的过程中,提出了各种不同的见解,有的还存在疑虑,担心实行校长负责制会削弱党的领导。这里,我想就加强党对学校的领导和实行校长负责制是否一致的问题,提出自己的几点看法。