单亲儿童心理问题的成因及教育策略

单亲家庭子女因为父母婚变或家庭的不幸,缺乏完整的父母之爱,对于正处于社会性发展关键期的儿童来说,会导致心理发展非正常化.教育工作者应重视对单亲儿童的教育.     

单亲家庭中儿童性别角色的移位及其教育策略

性别角色是的社会性之一，也是人的心理健康的一种表现。随着单亲家庭的增多，单条子女的教育问题已经成为全社会普遍关注的问题。单亲的子女性别角色的获得又常常是被忽略的问题。儿童性别角色的社会化过程是在外部化的影响以及自身的认知发展的协同作用下完成的。单亲家庭儿童易出现性别角色的移位。本根据儿童性别角色发展的特点，提出了实施恰当的性别角色教育策略。     

单亲家庭儿童社会化中存在的问题及对策研究

随着社会的发展,单亲家庭日益增多,单亲家庭儿童社会化问题凸现。单亲家庭教养方式的错位,学校教育的误区,社会关爱的不足,导致单亲家庭儿童社会化中健全人格缺失。对此,家庭、学校和社会应形成合力,共同促进单亲家庭儿童的身心健康发展。     

单亲家庭儿童社会化问题分析及其解决对策

近年来,随着我国社会多元化的发展,人们的传统家庭婚姻观念急剧变化,离婚率和单亲家庭的数量不断上升,直接对儿童的身心健康和正常的社会化造成伤害.侧重于单亲家庭儿童社会化问题的阐述分析,相应地提出解决对策,集家庭、学校、政府和社会之力,加强对单亲家庭儿童社会化的正确引导.     

乡村单亲家庭留守儿童成长困境个案研究

随着乡村外出务工人员不断增加,夫妻离婚率也不断上升,来自单亲家庭的留守儿童越来越多,他们是被遗忘的群体。笔者基于对乡村单亲家庭留守儿童的个案研究,运用深度访谈的方法,探寻乡村单亲家庭留守儿童面临的成长困境,并思考困境产生的深层原因,以期运用合适的教育对策,让这"被遗忘的群体"获得同样的关注与温暖。     

儿童社会性发展与幼儿园社会性教育

儿童的社会性发展是儿童走向成人社会的基础,幼儿园的规则教育应建立在儿童社会性发展的特点的基础上。儿童在学习社会规则的时候,是处于规范与失范之间．儿童的规则教育当然也就是从不断的失范学习中走向规范。     

学前流动儿童社会性发展现状及其特点

本研究选取保定市186名4-7岁学前流动儿童为研究对象,采用《4-7岁儿童社会性发展量表》对其社会性发展水平进行调查,结果表明:与常模相比,学前流动儿童社会性发展总分符合常模正态分布;学前流动儿童社会性发展总分存在显著的性别差异,男孩总分高于女孩;学前流动儿童社会性发展总分随年龄增长、家庭定居市区时间的增长及母亲文化水平的提高而呈增长趋势。学前流动儿童家庭、社区、幼儿园应通力合作,采取相关干预措施,促进其社会性发展。     

农村单亲家庭儿童的教育现状与对策的研究

当前社会,家庭结构发生变化的概率在不断增大,导致大量单亲家庭儿童的产生。尤其是农村地区,单亲家庭儿童受家庭结构的影响,其发展受到了诸多的限制。因此,在素质教育背景下,为了促进儿童的全面发展,需要关注农村单亲家庭儿童,以多样的方式加强单亲家庭儿童教育。     

反思与重构——对儿童社会性教育活动的沉思

当前,在儿童的社会性教育中,出现了社会性教育中儿童的失我化、社会性教育中虚伪的生活、社会性教育中追求效率、忽视意义等诸多问题。为此,儿童社会性教育应关注儿童鲜活的天性,关注活动、游戏对儿童社会性发展的作用,关注儿童日常生活,让儿童社会性教育活动真正回归儿童生活,同时设计“实习场”,升华儿童生活的社会教育性。     

现代家庭的特点及其对儿童社会性发展的影响

家庭是儿童社会性形成与发展的初始环境,也是最重要的环境。家庭在儿童的社会性发展中起着极其重要的作用。因此,探讨家庭对儿童社会性发展的影响意义重大。由于近年来中国家庭出现了一些新的特点,这些新的特点必将对儿童的社会性发展产生重大的影响。本文试探讨现代家庭的特点,阐述其对儿童社会性发展的影响,并提出切实有效的针对性措施以促进儿童社会性的良好发展。