现代教育技术优化中小学英语教师在职培训方式

现代教育技术的应用对教学改革产生了巨大的推动作用,同样,现代教育技术在教师继续教育工作中也发挥着重要作用。教师素质的提高是实施素质教育的先决条件和有效保障,教师发展问题已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。在教师发展这个整体性课题中,在职教师的继续教育是不容忽视的重要环节。充分、有效地运用现代教育技术,将是构建中小学英语教师在职培训新课堂、提高在职培训效果的有效途径。     

中小学综合课教师在职培训的思考

中国新一轮基础教育课程改革于世纪之交正式启动。这是中国教育界的一件大事。本次课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素，确立了基础教育课程改革的总目标——大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。综合课程可算其中一笔亮丽的色彩。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它同时也对教师提出了新的要求：成功地实施综合课程需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能．就不可能将这些知识技能成功地整合起来，导致综合课形同虚设。     

美国全球教育的中小学教师在职培训

美国中小学教师的全球教育在职培训有海外培训和国内培训两种途径,模式和项目众多。主要由联邦和州教育部门以及私人基金会资助,由大学的国际全球研究中心承办,是成功开展全球教育的关键熏但也有局限性并面临挑战。     

美国中小学教师在职培训

美国是中小学教师在职教育发展较早和较成熟的国家之一,美国中小学教师在职培训以提高学生成绩为最终培训目标,使用了灵活多样的培训方式,在职培训在学生学习、教师成长、家长沟通等方面都起到了很积极的作用。美国中小学教师在职培训的成功为我国中小学教师在职培训提供了宝贵的经验。     

外国中小学教师在职培训

Ⅰ世界各国普遍重视中小学教师的在职培训教师教育(即我国所称“师范教育”)包括职前教育和在职培训。本世纪50年代以前,各国一般只重视职前教育,即招收新生进师范院校学习,毕业后认为就可以胜任教师职务。50年代以后才普遍开始重视中小学教师的在职培训。发展中国家力求普及教育,中小学生剧增,师资不足,不得不吸收大量没有受过师范教育的人员伍教,这些教师需要在职培训,使之达到师范院校毕业标准。发达国家50年代中小学生增加,师资也短缺,到了60—70年代由于出生率降低,入学生减少,师资供过于求。美、加、英、澳等国的小学教师大多达四年制师范大学水平,也仍然十分重视在职教师培训。原因有:     

浅谈国外中小学教师在职培训对我国教育的启发

随着我国政治经济的发展,教育与国际接轨已经势在必行。而在日趋频繁的国际交流之中,受国外教育制度的影响,我国对中小学教师在职培训也更加重视。通过与其它国家的对比,我们不难发现,无论是西方发达国家,还是发展中国家,其对于本国教师的培训都具有浓厚的本民族特色,而其培训目标、内容、模式都是依据本国国情以及教育需求出发。在当前世界发展的环境下,了解国外中小学教师在职培训情况对我国教育的发展具有重要的启发意义。     

我国中小学教师在职培训的现状与思考

中小学教师在职培训是教师教育的主渠道之一。目前,我国中小学教师的在职培训存在功利当前,片面追求学历;质量意识淡漠,只重形式,不讲效果;教育内容与实际脱节等问题,改变这种局面,必须使教师在职培训制度化,培训形式多样化,培训内容与时俱进。     

构建中小学教师教育的有效在职培训模式

在全球终身学习的背景下,有利于提高教师教育质量的各种模式,将直接影响科教兴国的策略进程.其中,有效在职培训模式是推动中小学教师教育的一种范式.为此,本文通过对我国教师教育现状的解析,以及合理培训理念的建立,从而建构有效在职培训模式,促进教师教育逻辑体系的发展.     

朝鲜中小学教师的在职培训

解放前,朝鲜北半部连一所大学都没有,中学仅有四十三所,师范学校只有六所,民族知识分子寥寥无几,文盲占人口的百分之八十以上。 解放后朝鲜劳动党和政府非常重视教育事业的发展,认为教育是决定革命的成败和民族的未来命运的根本问题之一。不论哪个时代,哪个民族,离开了教育事业,就不能实现社会的进步和民族的繁荣。三十年来,在朝鲜劳动党和政府关于“教育工作走在一切工作的前面,为了搞好下一代的教育不惜     

谈中小学教师的在职培训

教师素质是教育发展、人才培养过程中的重要问题。未来社会的发展会对教师素质提出新的更高的要求。为全面提高教师素质，我们不仅应重视教师的职前培养，更重要的是采取积极有效措施促进教师的在职培训，包括明确培训目标、制定规章制度，确定培训内容、建立培训机构、灵活运用多种形式等。     

谈中小学教师的在职培训

教师素质是教育发展、人才培养过程中的重要问题。未来社会的发展会对教师素质提出新的更高的要求。为全面提高教师素质,我们不仅应重视教师的职前培养,更重要的是采取积极有效措施促进教师的在职培训,包括明确培训目标、制定规章制度、确定培训内容、建立培训机构、灵活运用多种形式等。     

丹麦中小学教师的在职培训

丹麦实行9年义务教育制。9年义务教育和1年学前教育以及1个10年级教育被合称为 folk-skole,从字面上理解就是“大众学校”的意思,相当于我国的中小学教育。大约90%的丹麦学龄儿童进入这种 Folkskole 学习,另外10%则进私立学校就读。目前,“大众学校”大约有625000名在校学     

贫困地区农村中小学教师在职培训问题与思考

在重庆市第二期国家贫困地区义务教育工程教师培训中,笔者深感中小学在职非学历短训中存在的不少问题严重影响了培训的效果。在以"二期义教工程"师资培训为个案的研究中,结合重庆贫困地区的实际情况,提出对贫困地区农村中小学教师在职培训的几点思考。     

浅析现代教育技术对中小学教师的影响

20世纪80年代以来，信息科技的发展导致整个社会的生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化。从此，人类进入了工业化社会的高级发展阶段——信息化时代。信息化时代和知识经济的到来，推动着各行各业技术的进步，带来新技术革命的蓬勃发展，也给教育带来严峻的挑战。教师如何应对面临的挑战，正确认识现代教育技术对基础教育的影响，应是首先需要解决的问题。     

浅析现代教育技术对中小学教师的影响

20世纪80年代以来,信息科技的发展导致整个社会的生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化。从此,人类进入了工业化社会的高级发展阶段——信息化时代。信息化时代和知识经济的到来,推动着各行各业技术的进步,带来新技术革命的蓬勃发展,也给教育带来严峻的挑战。教师如何应对面临的挑战,正确认识现代教育技术对基础教育的影响,应是首先需要解决的问题。一、教育思想正从封闭的学校教育向着开放的多媒体信息技术为主的终身教育发展长期以来,基础教育的主要特征是教师们凭借教室、实验室、图书馆等教学设施,在由围墙封闭起来的校园内进行。…     

浅析现代教育技术对中小学教师的影响

20世纪80年代以来,信息科技的发展导致整个社会的生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化.从此,人类进入了工业化社会的高级发展阶段--信息化时代.信息化时代和知识经济的到来,推动着各行各业技术的进步,带来新技术革命的蓬勃发展,也给教育带来严峻的挑战.教师如何应对面临的挑战,正确认识现代教育技术对基础教育的影响,应是首先需要解决的问题.……     

对中小学现代教育技术的若干思考

从上世纪70年代末,电化教育一路上风风雨雨,经历了复苏,进入了迅速发展阶段,广大的中小学校以课题实验研究等多种形式将电化教育引入到教育教学实践活动中,取得了丰硕的成果,产生了较好的社会效果。通过实验研究,初步形成了中小学开展电化教学的若干模式;研制出了一批电教教材和音像资料;初步构建了中小学课堂电化教学的理论、方法体系;普遍提高了参加实验学校的教学质量和效率,促进了中小学教学改革和电化教育的深入发展。在信息技术高速发展、广泛应用的今天,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术对教育观念、教育内容、教育方法、…     

浅谈国外中小学教师的在职培训

近年来,各国为提高教师队伍的素质,都极为突出地、普遍地加强中小学教师的在职培训,并取得了显著的效果。本文拟对国外中小学教师在职培训的特征进行阐述,这些特征主要表现在以下几个方面。 一、在职培训的立法化 二战后,尤其是60年代以后,由于科学技术的迅猛发展,对教育的要求愈来愈高,     

要注重现代教育技术效益的提高——对中小学现代教育技术工作的思考

效益的发挥是现代教育技术的生命线，它的最终表现是能否在提高教学质量中充分发挥作用，取得最佳的教学效果，它决定暨现代教育技术的生存和发展。     

当代外国中小学教师的在职培训

当代外国中小学教师的在职培训吉林省教育学院梁建８０年代以来，世界各国在不断地深化教育改革的同时，大力加强中小学教师在职培训，以达到提高教育教学质量，培养优秀人才的目的。本文拟从培训特点和发展趋势两个方面，对外国中小学教师在职培训工作予以概括性叙述。一...