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生物趣味法教学的理论依据和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
在目前中学生物教学不被重视的现实情况下,如何改革课堂教学,调动学生学习生物学的积极性,是值得探索的一个课题。我认为首先应从培养学生的学习兴趣着手。几年来,我运用趣味法教学,取得了较好的效果。 相似文献
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在中学物理教学中,目前普遍存在的一个严重问题,就是学生感到物理难学。特别是普通中学,学生基础较差,学习信心不足,对物理更是畏而远之。因此,如何能使学生对学习物理感兴趣,以及怎样使学生在此基础上学到物理知识,是值得我们致力研究的问题。我们认为,要克服学生的畏难情绪,必须在教学方法上进行探索,大胆地改革。而教学方法实施的前提是:学生对教学内容感兴趣。否则言者有意而听者无心,任何方法都将是失败的方法。我在教改实践中,采用“以趣助学,趣中求法”的趣味法教学,取得较好的效果。本文对趣味法教学的理论依据和实践途径作初步探讨。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(5):136-137
兴趣是学习的先导,是最好的老师,培养学生的学习兴趣至关重要。美国有一谚语:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记得;让我亲做,我才懂得。”这说明动手实验在美国教学中是非常重要的环节。鉴于此,我利用儿童对自然事物新鲜好奇的心理特点,重视实验教学,利用电教媒体,优化课堂结构,对自然的趣味教学进行了初步尝试,收到了良好的教学效果。 相似文献
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英语口语的课堂教学,现在主要采用的是模仿教学法,即教师领读→学生朗读→学生背诵。这种方法虽有一定效果,但难以避免远离生活、乏味、呆板、教条的缺陷。如何增加学生对口语学习的兴趣,并有效地提高口语水平,已成为许多教师正在探讨的课题。现将笔者经过课堂实践总结的口语趣味教学八种方法介绍如下: 1.P.A.D法:P代表picture(图画),A代表action(动作)、D代表dictionary(字典),即图画、动作表达词义法。具体做法如下:让一名学生到黑板前来,把单词写给这名学生(他不能讲话),然后让他根据词义,画出图形或做出动作,其他同学根据他 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
语文是一门知识性、思想性、艺术性很强的基础学科,语文教学活动是学生在教师指导下的一种认识活动。心理学认为:人的认识活动和实践活动都是在人的心理的指导与调节之下实现的。因此教学活动当然也要受心理因素的影响和支配。 相似文献
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音标教学内容比较单调,在教学中我引导学生边认读边感悟;边教学边复习,采用了多种教学方法,来调动学生学习音标的兴趣,提高音标教学的实效性。一、分解背诵法我将48个国际音标分解成三块:双元音、单元音、清辅音与浊辅音。引导学生像背诵字母一样尝试背诵音标。经过多年的教学经验,我按照学生最容易记的顺序先出示8个双元音:/ei/-/ai/-/(?)u/-/au/-/i(?)/-/ε(?)/-/(?)i/-/u(?)/,在教学读音后,再引导学生将8个双元音分解成3组,适当讲解。此后,安排学生课堂热身时像背字母一样按顺序背诵双元音,在学生熟练背诵的基础上,引导学生按顺序默写,经过几次反复训练,直至学生完 相似文献
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赵婷 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(2):84-87
将趣味教学法融入线性代数课堂中,通过教学语言的生活趣味性、数学概念的美学趣味性、几何融入的直观趣味性以及实际应用融入的实用趣味性的多方位趣味融入方式,淡化数学概念上的抽象性,充分调动学生的学习积极性,让学生感受到学习的乐趣,从而提高学习兴趣,提升教学效果. 相似文献
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教师在语音教学中应融合自然拼读法(Phonics)与教材中的语音内容,做好自然拼读法教学和评价的整体规划,让自然拼读法的教学在各个学段中有序、渐进地开展,逐步实现音形互通的目标;同时,教师应充分发掘教材中与自然拼读相关的语音内容,逐步让学生体会到自然拼读法教学的实效。 相似文献
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学要富有趣味性,才能激发学生学习动力,使学生高效高质的识字,掌握识字方法,形成良好的识字习惯。然而,目前小学语文识字教学还存在着诸多问题,教师需要结合学生特点设计与开展识字教学过程,运用丰富教学手段促进学生识字动力的提高,提高识字教学的效率。当前的教学观念仍然较为传统,尤其是在小学的识字阶段,传统的教学模式中太过注重理论讲解,学生难以充分理解内容,进而也无法激发学生的学习兴趣。为了改变这种情况, 相似文献
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低年级儿童具有好奇、好动、好强、好胜等心理特点,他们注意力不能持久,形象思维占主导地位。因此,低年级自然教学必须根据儿童心理特点,采取灵活多样富有趣味的教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,寓知识教学、能力培养、品格教学于各种游戏、各种趣味活动中,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识,发展能力、发展志趣。 相似文献
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一、角色表演法 为了使学生充分理解诗歌的内容,发展语言能力,接受良好思想品德教育,并增进对所学作品的兴趣,可采用角色表演法。我在教学《春雨》这首诗时,就是采用此法来教的。 课堂上,我根据课文内容设计了课本剧,让学生分别扮演不同的角色。每位请四位同学到讲台上来,分别戴上麦苗、桃树、葵花子、小弟弟的头饰,老师先读:“滴答滴答下雨啦,下雨啦……”然后戴上相应头饰的同学接下去边表演边朗诵:“下吧下吧,我要长大……” 相似文献