抓住关键 做好化学实验

抓住关键做好化学实验呼和浩特市一中张芳化学是一门以实验为基础的科学，做好化学实验。对完成化学教学任务有着举足轻重的作用。然而，由于受到实验仪器设备、化学试剂以及涉及到的反应条件等一些技能技巧问题的制约，要顺利完成多种多样的化学实验，的确不是轻而易举的...     

做好二氧化碳灭火实验的几点体会

人教版初中化学第一册学生实验六,学生在做二氧化碳的灭火实验时,往往集气瓶底已朝上,气体已倒尽,蜡烛火焰却不熄灭。这是什么原因呢？怎样才能做好该步实验？我们在指导学生的具体操作中总结出应主要掌握好以下几点,供老师们借鉴。１点燃蜡烛后,应立即倾倒二氧化碳,否则由于蜡烛燃烧时间过长,烧杯内温度升高,造成二氧化碳的过量挥发,致使火焰不宜熄灭。２倾倒时,采用快、慢、快的方法,开始快,是为了让杯底迅速充满二氧化碳;中间稍慢,是为了能自然观察到蜡烛火焰逐渐减弱的变化过程;最后快是为了确保蜡烛火焰的熄灭,因此时烧杯内温度已逐步…     

做好二氧化碳灭火实验的几点体会

初中化学人教版第一册的学生实验六，学生在做二氧化碳的灭火实验时，往往集气瓶底已朝上，气体已倒尽，蜡烛火焰却不熄灭，并且几次都不成功，如何找明原因，做好该实验呢？我在指导学生具体操作中总结出应掌握的几点关键，供老师们参考。a．正确收集、验满二氧化碳是灭火实验能否成功的关键第一步。收集时，集气瓶正放，且导气管要伸到底部。验满时，不要使木条火焰离瓶口太远或伸入瓶中，应尽量稳定在瓶口导管附近，因此处的二氧化碳浓度最大，验满不要太频繁，那样会引起瓶口温度升高，加快二氧化碳的挥发，形成二氧化碳的对流，减小瓶…     

二氧化碳灭火实验装置

初三化学第三章的二氧化碳一节中,通过实验说明二氧化碳比空气重和不支持燃烧的两点性质。可是演示此实验由于受风、仪器容积甚至人的呼吸等因素的影响,往往导致实验的失败。为此,对实验装置作了改进(附图),将高橙瓶从口部约70mm处截下,把直径20mm、长200mm的底部破裂的报废试管从口部约130mm处截断,然后在火焰上把断面烧光滑(或磨光滑),将此管口部插入截下的高橙瓶口,即做成一个漏斗。实验时,把毛玻璃片取掉,迅速将集气瓶倒立于漏斗中,使二氧化碳沿漏斗流入烧杯底部,能明显地观察到烧杯底部的蜡烛先熄灭,以说明二氧碳比空气重。     

抓住关键做好家访工作

家庭访问是幼儿教师做好班级工作的重要手段．是使幼儿园教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解孩子,并争取家长对幼儿教育工作的支持和配合。家庭教育是幼儿教育的基础,又是学前教育的补充。要促进家庭教育与幼儿园教育的相互配合和协调．家庭和幼儿园两方面都要做出努力。一方面,家长要把配合幼儿园教育看作是自己的责任和义务,另一方面,幼儿园要通过多样形式,如：加强对家庭教育的指导,进一步拓宽家长学校办学的路子,努力提高办园水平。     

二氧化碳灭火实验的创新设计

2003年科学出版社一广东教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”《化学》九年级上册第143页的探究活动【实验5—5】演示的是二氧化碳灭火装置,第144页【实验5—8】演示的是二氧化碳的制备与收集装置。该演示实验虽然装置简易,操作简便,现象明显,却也有些不足之处。针对于此,笔者采取对策,经改进后的实验证明,效果非常理想．现介绍如下。     

二氧化碳灭火性质实验方法的改进

1二氧化碳使蜡烛火焰熄灭实验的改进原实验方法是点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒CO2,注意观察蜡烛先后发生的现象．这个实验说明两个结论：（1）CO2不能燃烧、也不支持燃烧;（2）CO2密度比空气大,还可以象倾倒液体那样倾倒CO2。在实际操作中,该实验方法往往会出现两个问题：（1）两个蜡烛往往同时熄灭．（2）既使有先后熄灭的现象,但时间差很短;现象不太明显．改进后的实验方法有两种：方法一：两支短蜡烛分别用两根细铁丝系住,使一支蜡烛放在烧杯内的底边上,另一支蜡烛放…     

如何使失败的二氧化碳灭火实验获得成功

教学《二氧化碳》一课,课前布置学生准备物品（空罐头瓶、醋、碱粉、蜡烛等）,旨在使学生人人动手,自行探求和获得自然知识。课上指导学生先将蜡烛粘在瓶底,放上碱粉、点燃蜡烛,再将醋沿瓶壁徐徐倒入瓶内,使酸和碱混合在一起,这时学生看到瓶里冒出许多气泡,并听到声音。很快,蜡烛的火焰就熄灭了。但在汇报实验结果时,学生意见发生了分歧,大部分同学说,二氧化碳能灭火,理由是蜡烛的火焰熄灭了,少数同学说,二氧化碳不能灭火,理由是瓶内的蜡烛没有熄灭。有十几位同学的蜡烛没有熄灭,这是怎么回事呢？全班学生各抒己见,有的说…     

二氧化碳与灭火

二氧化碳不支持燃烧,制备比较容易,价格低廉,人类利用其作灭火剂已经有100多年的历史了,目前二氧化碳类灭火装置仍是灭火器家族的主要成员.     

抓住关键 提高认识 做好今年的考核工作

遵照国家教委的统一部署,黑龙江省中小学和幼儿园教师《专业合格证书》文化专业知识考试工作,经过八七年试点,八八年正式开考,今年已经进入了有计划地进行考试的第二年。在两年考试工作中,由于省教委、各级教育行政部门和     

用自制的低成本教具演示二氧化碳灭火实验

在新课改背景下,随着探究式教学的试验、推广和应用,针对贫困地区中学实验课受经济条件限制,实验仪器少而导致“一人做,多人看”的现象;本着“利废＆#8226;环保＆#8226;节约型”开发低成本教具的模式,我们利用废料（可口可乐瓶等）、实验室现有仪器（烧杯等）和廉价的医疗器械（注射器、输液管等）组装低成本教具来演示二氧化碳灭火实验。我现结合在实验教学中的应用介绍如下。     

做好水沸腾实验的关键

很多教师认为水的沸腾实验无技术性问题 ,因而未能引起足够的重视 ,其结果在做实验时大多得不到完整、正确的结论 ,于是用水不纯净、气压不标准、温度计有误差搪塞过去。遇到的主要问题是温度计读数达不到 10 0℃ ,继续不断加热 ,温度计的读数维持在 95 ～ 97℃之间 ,烧杯中的水在沸腾着 ,温度计的读数却不上升。某些教参上也没有正确分析实验存在误差的原因。这里有一个关键的问题 ,就是温度计插入水中的深度。厂家在制造温度计时 ,考虑到跟玻璃泡相连的液柱在变长时温度成一定的梯度降低 ,液柱上端的体积遇冷收缩 ,影响测量结果。因此在制…     

抓住关键 因材施教

俗话说:“人心换人心,黄土变成金”.这里,体现了以人为本的人性化哲理.作为一个有着二十年教学经历的教师,我深深地领悟到:在对班级学生进行管理的过程中,班主任也必须要在学生面前袒露出自己的真诚之心,并且要让自己的学生能够真正地去感受到这份真诚.教师真诚的言行会引起学生愉快、感激等积极的情感体验.当然,对不同的学生教师应该采用不同的教育方式去对待,这样才能收到良好的教学效果.那么,面对不同的学生,教师该如何去袒露出自己的真诚,获得最佳的教学效果呢?笔者认为,抓住“三个不同特征”是关键.     

抓住了关键

听了济南制锦市街小学领导的汇报,我深受感动,也深受启发。制锦市街小学干部、教师克服困难、长期坚持改革的精神使我感动;同时,他们改革的思路和成功的经验又给了我许多有益的启发。我认为制锦市街小学教育教学改革之所以获得成功,是因为他们抓住了关键问题,这主要表现在三个方面:     

抓住关键条件

[题目]一个长方体, 高减少2厘米,就成为一个正方体,且表面积比原来减少了40平方厘米。求原长方体的表面积和体积。     

抓住关键条件

题目一个坛中有m个小红球和n个小黑球,除了颜色不同外。其它没有任何区别,现有m+n个人依次从坛中取一个球,求第k((?)≤k≤m+n且k∈N)个人取的是红球的概率。