“溶解”概念的建立

“溶解”概念的建立,要通过实验操作进行观察,描述高锰酸钾在水中溶解的过程,进而通过想像,归纳形成“溶解”概念,又通过运用概念进行识别,加深学生对溶解概念的掌握。 在准备好了实验仪器(烧杯、搅拌棒、水槽等)和分组实验材料(食盐、高锰酸钾、砂子、白糖、碎石子、粘土、纯碱、小苏打、面粉等物)之后,我先抓了一小撮食盐,对学生说:“如果我把这一小撮食盐投入盛满水的烧杯里,然后用搅棒搅动,大家猜猜杯子里会出现什么现象?”就在学生猜测考虑的同时,我把食盐投入水杯然后搅动,学生们看到投入杯中的颗粒状的盐不见了,这时又问学生:“杯子里这时有没有食盐?”有的回答“没有。”有的回答“有。”我让学生说出各自的理由。回答“没有”的理由是:因为食盐在杯中不见了,我用搅棒蘸了一点杯中的水让学生尝尝,学生回答道:“水是咸的,证明水里有盐。”我     

用塑料瓶制造“水漩涡”

小朋友们也许不知道吧，大自然里有着许多壮丽的景观，例如大气的流动会产生气流旋涡叫“龙卷风”，而流动的水遇到柱状物阻挡会产生水漩涡，我们能不能自己制造一个“水漩涡”呢?一定能!我们现在就用两个大塑料瓶来做“水漩涡”的实验。     

乌鸦喝水的联想与启示

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子很高,瓶口又小,里边的水不多,它喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。它想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地衔来,放到瓶子里,瓶子的水位渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。     

观察日记三则

1月5日星期三晴今天,老师告诉我们黄豆泡在水里会发芽,并让我们做实验,观察它们的变化。中午,我在碗里倒了一些水,又抓了一小把黄豆小心地放进碗里。两个小时以后,我去看黄豆,发现黄豆的皮变皱了,像老爷爷脸上的皱纹。睡觉以前,我又去看它们,发现碗里的水变成了淡淡的黄色。我想,不知道它们什么时候才能长大呢?1月6日星期四晴今天,我放学回来后给豆子换水。我把碗里的水倒掉,然后把豆子一粒一粒拣出来。我发现黄豆的一边已经出现了小裂缝,看来,豆子快发芽了。我高兴得又蹦又跳。     

启启、蒙蒙勇闯蚂蚁国(31)——吃小石子儿的奥秘

蒙蒙看到小鸽子吃小石子儿,就跑去告诉鸽妈妈。启启看到小鸡吃小石子儿,急忙喊道:“你这样乱吃会生病的。”12故事列车七彩风铃板块蚂蚁们行动起来,跟在小鸡、小鸽子身后,看到他们要吃小石子儿就拦着他们。34可是,鸡妈妈、鸽妈妈也在吃小石子儿,这是为什么呢?故事列车七彩风铃板块启启蒙蒙((33￣￣77岁岁)鸽妈妈抢着说:“我们吃下小石子儿,存在肚子里的砂囊中。”蒙蒙不相信,说:“我吃下硬的食物都不好受,更别提吃小石子儿了。”6故事列车七彩风铃板块鸡妈妈说:“我们的嘴里没有牙齿,不能咀嚼食物……”5嗉囊线胃砂囊6启蒙(3￣7岁)鸡妈妈接…     

乌鸦真的能喝到水吗

同学们还记得小学课里《乌鸦喝水》的故事吗？课内容是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝．乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水．可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了．乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了．[第一段]     

别把发现与洗澡水一起倒掉

洗澡,谁都经历过的极普通、极平常的事,然而,阿基米德却从中发现了浮力定律。还有一个发现也差点与洗澡水一起倒掉,这就是谢皮罗教授洗澡时发现的水的旋涡总是按逆时针方向旋转。谢皮罗是美国麻省理工学院机械工程系教授。一天,他在洗完澡后打开浴池的水塞子时,发现水的旋涡是按逆时针方向旋转。这是什么道理呢?他决定研究一下。他设计了一个碟形容器,里面注满水。每当塞子拔掉后,碟中的水也总是形成逆时针旋转的旋涡,说明这不是偶然现象,而是客观规律。因此,谢皮罗作了深入的研究,于1962年发表了对涡流研究的论文。文中指出“:旋涡的旋转方…     

“乌鸦喝水”的启示

小学一年级有篇课文叫《乌鸦喝水》。故事大意是:一只乌鸦口渴了,要喝瓶子里的水。可是瓶子很高,瓶口又小,喝不着。它看见旁边的小石子,想出了一个好办法:把小石子一个一个放入瓶子里。水升高了,乌鸦也就喝着了水。故事虽然简单,但其中蕴含的道理很值得我们深思。乌鸦聪明,在于它不能直接喝到水时,看见小石子能动脑筋,想出办法来,从而喝着了水。假如我们把学生比作乌鸦,知识比作水。学生要掌握知识,那么我们教师的任务,是端盆“水”让“乌鸦”     

旋涡转向的研究

星期天,我在家帮妈妈洗衣服。洗好衣服,当放掉水池里的水时,我突然发现水面上出现了一个旋转的水涡,水里的泡沫也被卷到旋涡里一起旋转。 为了看个明白,我索性又放了一满池水。这次,我不但发现一个更大的旋涡,而且还发现这个旋涡和刚才的旋涡的转向一样,都是逆时针方向。接连做几次实验,结果都一样。再放一池水,这一次我先     

《乌鸦喝水》教学的三个环节

教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册《乌鸦喝水》教学过程:一、自主读书,读中探究1郾请同学们带着①乌鸦有没有喝到水?②乌鸦是用什么办法喝到水的问题,用自己喜欢的方式自由朗读课文(2～3遍),边读边思考,并把不认识的字圈起来问问周围的同学。(师巡视,注意指导学困生)2郾检查阅读情况。刚才同学们读了几遍课文,现在就请同学们自己来回答想知道的问题。①乌鸦有没有喝到水?②乌鸦是用什么办法喝到水的?3郾实物演示,突破难点。①指导表演演示,其余学生观察:乌鸦怎样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?(一个一个、…     

新编乌鸦喝水

<正>一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它飞飞停停,停停飞飞,终于发现刚刚收获的麦田里有一个装着水的瓶子,于是一个俯冲,落到了瓶子旁边。瓶子里的水只有一半,乌鸦伸了几次嘴,都无法接触到水。怎么办呢,乌鸦低头想了一会儿。哎呀,小时候爸爸总是讲先辈用小石子放进瓶子里取水喝的故事,自己怎么把经典给忘记了?乌鸦环顾四周,打扫过的麦田里没有小石子,看来只得飞到远处去捡了。为了能喝到水,乌鸦拍打着翅膀向山边飞去。     

我的家庭＂网战＂

我家门前有一个小池塘,小时候。爸爸经常带我到池塘边玩耍。阳光下,池塘里的水清凌凌的,水底各色的小石子、飘飘悠悠的水草全都尽收眼底。美丽极了。     

自己做豆腐

相信大家对豆腐并不陌生。如今,豆腐已经成为人们餐桌上的养生美食。但你们自己动手做过豆腐吗?在科技小组指导老师的倡议下,我满心欢喜地开始学做豆腐。首先,我挑选一些上好的黄豆。大粒的黄豆--边滚动,--边像是在对我说:“咱交个朋友吧?”小粒的黄豆在滚动的豆堆中不停地往里钻,像害羞的孩子似的,真可爱!瞧,我还揪出了一个“异类”——一粒小石子。接着,我又拣出来几位滥竽充数的——干瘪的劣豆。     

观察日记三则

正2013年10月2日晴这个国庆长假,老师布置了一篇观察日记,内容是把黄豆泡成豆芽的全部过程。今天,我把十五粒暗黄色的、硬得像小石子的黄豆装在碗里,泡进能没过它们的少许水中,耐心等待它们的变化。可是这样等一个小时,没有任何收获,我只好去睡觉。第二天早上一睁开眼,我就赶紧跑到阳台上去看,发现碗里的水少了,而黄豆却一个个都变大了,颜色也变成了亮黄色。嗯,很好。第一步成功了!我暗自兴奋。我问妈妈要来一块小     

用塑料瓶制造“水漩涡”

原理说明:由于将瓶子作圆圈摇动,里面的水在运动过程中形成大漩涡,沟通了上下两个瓶子里的空气与水的交换,下面瓶子里的空气通过漩涡中心进入上面的瓶子里,同时,上面瓶子里的水也就可以流淌下来。小朋友们也许不知道吧,大自然里有着许多壮丽的景观,例如大气的流动会产生气流旋涡叫“龙卷风”,而流动的水遇到柱状物阻挡会产生水漩涡,我们能不能自己制造一个“水漩涡”呢?一定能选我们现在就用两个大塑料瓶来做“水漩涡”的实验。1.准备好两只干净的大塑料瓶,一支强力胶,—把小刀,一卷胶带。2.小心地用刀在两个瓶盖上各挖出一个铅笔杆粗的小孔…     

《乌鸦喝水》之妙

《乌鸦喝水》是篇童话。笔者认为 ,这篇课文中有两个精妙之处。一、词语承接之妙课文围绕“到处找水喝”—→看见有水喝不着—→“喝着水了”来结构全文。乌鸦看见水却喝不着 ,是因为“瓶子里水不多···,瓶口又小···”。同时 ,“乌鸦看·见旁边有许多小··· 石子” ,这并非是一个巧合。由此可以看出 ,作者用词承接之妙。因为水不多 ,只有借助许多的小石子才能使水位达到一定高度 ;同时 ,只有小石子才能投进小的瓶中 ,这也就是说 ,乌鸦要喝到水 ,需要凭借许多小石子 ,相比之下 ,如果瓶子旁边的石子既大又少 ,乌鸦也就不能想出办法喝到…     

形式对话面面观

现象之一:话语霸权式的对话 　　&;lt;乌鸦喝水&;gt;教学片断: 　　师:乌鸦是怎样喝到水的? 　　生:乌鸦把小石子投到瓶子里,水面上升,乌鸦就喝到水了. 　　……     

小熊尼娜的魔术

小熊尼娜盖了一座奇特的大厦,门口写着“魔术大剧院”五个大字。开业那天,森林里的小动物把整个剧场都挤满啦。表演开始了。第一个节目———会浮水的鸡蛋小熊尼娜一手端着一杯水、一手握着一只鸡蛋走上台来。她把那杯水放在桌上,又把鸡蛋轻轻放进水里,鸡蛋沉入水底。然后,她请观众席上的小鹿和小猕(mí)猴上台监督。小熊尼娜掏出一根塑料棒给他们看,说:“看,这是魔棍儿,我用它搅动杯里的水。”搅动一会儿,啊哈!鸡蛋渐渐向上漂呢!尼娜魔术师把棍抽出来,鸡蛋仍然漂浮着,不再沉下去。观众席上响起热烈的掌声。鸡蛋会浮水的秘密在哪里呢?聪明的…     

黄豆发芽的过程

今天老师布置了一项特殊的作业,是一篇观察日记——观察黄豆发芽的过程。回到家,我迫不及待地让妈妈帮我开始准备,先是挑选黄豆,要挑颗粒完整、没有裂痕的黄豆,接着洗干净盛在碗里把它放在有阳光的地方。看着碗里一颗颗不起眼的小豆子,它会给我带来怎样的惊喜呢?到了第二天,下学了,我一开门就去观察黄豆,它会变     

"一个一个"="慢吞吞"?

案例“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。”我一边和孩子们读着,一边习惯性地扫视着。咦,似乎有一张小脸皱着眉且没有参与朗读定睛一看,是万泽霖。他怎么了?他可是爱朗读、爱思考的孩子啊我走过去轻声问:“怎么了?”他说:“老师,我有一个问题。乌鸦找了好多地方才找到水,它一定很想喝了,可是这句话说乌鸦一个一个地放石子,让人觉得慢吞吞的,乌鸦好像很舍不得把石子放进去,一点也看不出它很想喝。我觉得这样写不好。老师,你说呢?”“哦,你觉得怎样好?”“我想这样写‘乌鸦赶紧把小石子一个个地放进瓶…