高校教师“准聘长聘制度”建设思考——以西北工业大学教师聘用制度改革为例

随着我国高等教育人事制度改革的不断深入,高校人事改革开始实现从封闭的人事管理到开放的人力资源国际化配置的深刻转变。建设具有国际竞争力的高水平师资队伍是实现世界一流大学办学目标的重要内容,在借鉴国外大学教师聘用制度的基础上,构建我国高校教师"准聘长聘制度",需从岗位设置、招聘条件、聘期管理、职务晋升、发展激励、现有过渡和聘用解除等方面入手,创新工作机制,坚定不移地走具有中国特色的高等教育综合改革之路。     

美国大学“双聘制”的困境与密歇根大学的实践

双聘制是指校内两个学术单位(院系或跨学科研究中心)通过签署备忘录等方式共同聘任教师的聘任方式,它已成为美国大学促进跨学科研究和教学的重要策略。双聘制既节约人力成本,又可以迅速扩充跨学科学术的队伍,但在实践中面临各种困难,主要的困难是双聘教师普遍缺乏归属感以及职称晋升时面临障碍。本文介绍美国学者关于双聘制所面临挑战的研究,然后剖析密歇根大学推行双聘制的若干措施,以期对我国大学实行双聘制、促进跨学科研究和教育的实践提供一些启示。     

高校“预聘-长聘制”改革的风险研判及破解路径

终身教职制度是美国高校自发形成的内生型制度,丰富的教职来源、强健的专业保障、完善的学术氛围、畅通的流动机制和宽松的文化环境构成了其繁荣的土壤。我国高校实施预聘-长聘制虽然取得了突出效果,但同时也暴露出了一系列问题:一是外生型改革导致利益博弈复杂,制度移植存在水土不服现象;二是"非升即走"中的培养支持不足,教师"走"后的兜底保障不够;三是晋升前易出现急功近利的现象,晋升后易成为"保护懒汉"的制度。建议完善制度顶层设计与动力传导链条,关注政策实施的弹性与灵活性;落实预聘期内的培养支持机制,完善教师"走"后的兜底保障制度;实施适应性与发展性考核评价,建立健全终身教职后评估制度。     

高校“预聘—长聘制”实施现状及其对教师科研产出的影响

通过搜集“双一流”建设高校W学科教师简历和论文发表数据,分析了“预聘—长聘制”实施现状及其对教师科研产出的影响。发现科研产出数据和职称晋升曲线印证了学校设置的预聘期限的合理性。教师被纳入长聘系列管理后,其科研产出呈现出波动增长的态势。长聘系列教师科研产出的数量和质量均显著高于预聘系列教师和普通系列教师,预聘系列教师科研产出的数量和质量显著高于普通系列教师。教师聘任级别对科研产出影响显著,长聘高级教师的科研产出数量和质量均为最多。性别、博士后经历、基金支持以及留学经历等都对科研产出具有显著正向影响。建议高校采取不同聘任办法逐渐向“预聘—长聘制”过渡;探索建立更加科学合理的科研产出评价机制;注重对博士后的培养与支持,切实保障女性青年教师的权益。     

“墙壁”概念域上位词的历时演变

上古"墙壁"概念域没有上位词。东汉时,"墙"发生了上位化演变,并新出现了复音上位词"墙壁"。唐代,"壁"也上位化了。唐宋时期,"壁"和"墙"都成为强势上位词。元明以后,"墙""壁"的功能逐渐分化,到清代,"墙"取得了强势上位词的地位,"壁"则语素化了。在考察"墙壁"概念域上位词历时演变的基础上,从韵律、语义、认知等角度探寻上位词产生的原因及"墙""壁"功能分化的原因。     

从“准聘”到“长聘”：大学教师晋升评价研究——以美国两所研究型大学为例

以“非升即走”和“终身教职”为核心的“准聘—长聘”人事制度不断发展并为越来越多的高校接受。通过准聘期考核得到长聘教职的晋升评价是教师评价制度的重要一环。文章选取耶鲁大学和威斯康星大学麦迪逊分校为案例,尝试探究美国研究型大学准聘制教师晋升评价机制。研究发现,美国研究型大学准聘制教师晋升评价坚持多元主体共同参与,采用分层分类、定性定量相结合的评价标准,实行自下而上、职责明确的评价程序,并建立了充分的反馈与申诉机制。深化我国教师评价体系改革,应树立共同治理理念、推动利益相关主体参与评价,关注学科差异、兼顾“质”“量”标准,规范评价程序、发挥基层组织评价自主权,健全教师权益保障机制。     

跨语言视角下“来”的共时分布与历时演变研究

<正>张言军博士2017年获批国家社科基金一般项目:跨语言视角下‘来’的共时分布与历时演变研究(项目编号:17BYY141)。因汉语来在言语交际中的常用性及其功能的多样性,前贤时彦对它的关注也较多,取得了较为丰硕的研究成果。特别是自20世纪80年代以来,对汉语来的研究进入了一个新的繁荣时期,学者们从不同的角度对来的各种用法     

浮生如梦 梦如浮生——叙事学视角理论观照下的聘娘形象

聘娘是《儒林外史》中的一个悲剧女性形象,运用叙事学视角理论对其进行新的解读,能够更加准确地理解和把握这一形象。聘娘的性格和所遇非人是其幻灭人生的表层原因,而作者的创作意图和清中叶的社会现实是其幻灭人生的深层原因。     

准长聘制度下青年教师学术身份的冲突与协调

准长聘制度已成为我国高校人事制度改革的主要趋势。准长聘制度的高起点、高标准和高风险给青年教师施加了巨大压力,导致学术身份出现冲突,表现为科研主体与资源外围之间的身份矛盾、个体认知与社会期待之间的身份困惑,以及工具理性与价值理性之间的身份徘徊。面对冲突,青年教师采取包括竞争发表、牺牲妥协或者坚守自我的方式进行回应。为促进青年教师协调学术身份,需要对准长聘制度进行相应的完善,并加强青年教师的自我适应。     

探索“双向双聘”机制,推动高职师资队伍建设

对高职院校而言与行业企业共同构建"双向双聘"机制对于打造高水平"双师型"师资队伍、促进高等职业教育发展有重要意义。"双向双聘"机制的构建要研究前提与基础、进行组织机构的设计、强化制度建设。要制定校企一体化发展规划,建立产学研合作机制,创新校企合作模式,发挥政府主导作用以推动与保障"双向双聘"机制运行。     

世界一流大学高层次人才队伍建设制度探析——基于麻省理工学院“校聘教授”追溯研究的视角

一流的大学离不开一流的教师队伍,高层次人才队伍建设成为当前各高校综合改革的重要任务之一。麻省理工学院的"校聘教授"制度,因其特有的聘任标准、完善的聘任过程和成熟的管理办法,为学校留下了大批兼具突出学术成就与卓越领导才能的高层次人才,从而带动学校、院系以及学科的发展。文章通过对麻省理工学院现任13位"校聘教授"的生涯追溯研究,分析其制度的特点与实施效果,从而为我国大学完善高层次人才队伍建设提出建议。     

词价值视角下异质翻译的历时性探讨

语言的客观实质决定其具有共时性和历时性的特征.作为语言中最活跃的部分的词汇具有多重价值.本文从词价值的波动性切入,探讨了异质翻译的历时性特征下词的取义问题,提出只有翻译工作者提高其语言历时性方面知识的修养,才能恰当地处理好翻译中的词价值波动性的问题.     

新聘督学履职需以“三真”养“三气”

中小学校责任督学挂牌督导是国务院教育督导委员会贯彻落实"深化教育领域综合改革""强化国家教育督导"精神的一项重要举措。责任督学的履职能力,决定挂牌督导的水平。作为新聘责任督学,必须将学本领、督规范、诊问题、导方向有机结合,寓导于督,服务发展,不断探索有效实施中小学校挂牌督导的措施和相关的督导机制。     

宋金交聘中南宋泛使之遣的历史演变论略

宋金南北对峙时期,沿袭宋辽交聘制度。在宋金交聘中,南宋向金国派遣泛使的人次繁多、名目丰富。在不同历史时期,宋朝所遣泛使的频率与目的各不相同。这是执政者对金军事、外交政策的体现;文人对遣使也表达了自己的观点,是文人战争观的体现。     

优化资源配置 激发教师新动能：“区管校聘”的推进与反思

针对区域教育发展面临的新形势和新要求,北京市怀柔区以优化教师资源配置为核心,积极推动区管校聘改革,并通过细化各项配套政策、加强编制动态管理、创新岗位聘任制度、推进教师职称和岗位改革等,合理配置教育人才资源,调整优化教师队伍结构,充分调动了广大教职工的积极性和创造性,增强了学校的办学动力和发展活力。结合实践提出,区管校聘改革要注重系统设计、强化精准调研、尊重一线需求、把控步伐节奏,以保证改革工作走深走实。     

胡聘之与山西近代工业的兴起

胡聘之在晋近十年中,积极推行洋务运动,兴办企业,筹办铁路,进行教育改革,兴办新式学堂;但也做了一些出卖山西主权的事情。胡聘之在晋有功有过,功是主要的。他对太原乃至山西近代工业的兴起及近代教育的改革发展等都起了重要的作用。     

“校企共建双聘”人才共享机制:高职院校“双师”队伍建设新路径

校企合作是高职院校加强"双师"队伍建设的重要平台。如何拓宽校企合作思路,提高"双师"队伍建设质量和成效是高职院校师资队伍建设的重要课题。文章提出以校企合作为平台,以"校企共建双聘"为主要形式,建立人才共享机制,为"双师"队伍建设提供新思路。     

“预聘-长聘”制对教师科研产出影响的实证研究——以S省7所高校的影响效应分析为例北大核心

文章利用异时双重差分法,选取某省7所省属院校为研究对象,按是否实施“预聘-长聘”制度将其分为实验组和对照组,以此探讨该制度对省属高校科研生产力的影响效应。研究发现,以“首聘期科研考核”为核心的“预聘-长聘”制度,对科研产出具有正向作用,且产出成果更具国际化。研究认为,“首聘期科研考核”较之“非升即走”更具有可行性,当然也需要设定合理的考核时长、对基础研究相对弹性的考核标准以及更加完善的学术资源和薪酬体系。     

量词“般”的历时演变

"般"由动词"(小舟)盘旋"发展演变为量词,经历了由专指到泛指、由行为域到对象域再到物量域的转变。     

“说”与“悦”的历时演变考察

作为古文献中极为常见的两个字,"说"与"悦"时常同时承担着表"喜悦"意义的任务,对此一般存在三种解释,即此二者为异体字,通假字,古今字。通过考察文献,发现先秦时期,用来表达"喜悦"这一义项多为"说",极少用到"悦";两汉时"悦"开始与"说"平分秋色;魏晋南北朝"悦"在这一义项上渐渐取代"说";直至唐宋,基本都采用"悦"而舍弃"说"。进而得出"说"为"悦"古字这一结论。