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“食品化学”是食品科学与工程专业的核心课程之一,在深化教育改革的大背景下,“食品化学”专创融合课程建设研究是对食品专业人才培养模式的全新探索。在我国“大众创业、万众创新”持续推进的大背景下,基于学科竞赛的纽带作用,文章综合阐述了“食品化学”专创融合课程建设“目标融合、内容融合、教法融合”三个维度的融合策略,并结合线上线下混合式教学模式,探讨专创融合课程的改革与实践,为提高专业人才培养水平提供创新思路。 相似文献
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近年来,结构设计竞赛作为土木工程专业理论教学与实验实践的深化形式,已在国内外大学中广泛开展,而传统土木工程专业教学需要进行创新能力培养的探索与实践。以专业基础课材料力学为例,结合第十届全国大学生结构设计竞赛本校模型及其他各校模型,从现有教学模式存在的问题、融合模式的优点、创新能力的培养等方面进行了探索与实践,取得初步的教学成果与一定的竞赛成绩,激发了学生的主观能动性,加深了理论知识的理解,提高了学生的创造、协作与实践能力,能为土木工程专业课程理论教学及其实验教学改革提供参考。 相似文献
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从添加模式到融合模式—我国基础教育课程改革的新趋势 总被引:2,自引:0,他引:2
添加模式和融合模式是课程改革中的两种不同模式。论认为,当前我国基础教育课程改革的一个重要特点是课程内容和课程结构的改革从以往的注重添加发展为现在的注重融合。章在总结这种变化特点的基础上,分析了这种变化的原因,并就在采用融合模式的过程中应注意的几个问题做了论述。 相似文献
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传统文化对于中小学语文教学具有重要的意义与作用。文言诗文是中小学语文教学中不可或缺的组成部分,要做好这些内容的教学工作,无论教师还是学生,除去掌握文言诗文的字面意义外,还要准确理解古人的思想观念与处事方式,这就要求进一步加强古代文化修养,设身处地地从古人的角度思考问题。在文言诗文的学习中,只要做到时时留意,深入探究,勤学善问,就一定能逐渐提高阅读文言诗文的能力。 相似文献
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根据教育部关于课程思政建设的要求,文章结合管理学课程内容的知识特征,从总体方略、现状反思和具体策略分析了管理学课程思政的建设模式,重点阐述了红色党史、传统文化、中国优秀企业和当代社会主义企业家精神中蕴藏的课程思政元素,尤其强调课程知识内容与思政元素融合衔接的自然过渡策略,为管理学的课程思政建设提供借鉴。 相似文献
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璀璨的中华古经典诗文,是我们传统文化的精髓,是民族精神的结晶。近年来,嘉峪关市长城路小学开展了经典诵读校本课程的开发和利用活动。学校以"精耕传统沃土,让校园诗飘词舞"的校本活动为依托,扎实开展了"诵古经典诗文,营造书香校园"的活动,使学生受到心灵的熏陶。主要做法是:一、激发学生诵读经典诗文的兴趣首先,激发学生诵读古经典诗文的兴趣,以能吟诵千古诗文为荣。为此,学校开展了形式多样的古经典诗文诵读活动。通过这个活动,让学生对祖国古代文化 相似文献
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传统核工业精神是20世纪我国核工业人自强不息艰苦奋斗的可贵精神品质,是我国伟大民族精神的重要组成部分。但随着社会发展,社会价值多元化、个人价值的世俗化,要继续保持这种精神的活力,就必须与时俱进,运用现代德育理念,创新德育模式。 相似文献
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伊海燕 《宿州教育学院学报》2021,(2):71-74
思政课程和课程思政实现双向融合,需要二类课程的互相渗透,互为表里。二者渗透的具体模式可以设置为“1+N模式”,即一个思政教师和若干专业相同或相近的教师进行协同。这种模式具有现实性和可行性,效率较高,最易接受。在推进课程融合的过程中,可以从顶层设计、实施教师教授方式的转变以及学生提供考核促进三个方面进行着力。 相似文献
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柳宗元以其对生活和世界的独特理解和想象,通过作品将其展现出来。他既表现了自己对于文化传统的承袭,同时又以其独特的文化想象将他对现实与传统的理解形象化。 相似文献
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谭靖仪 《广东职业技术教育与研究》2021,(6):183-186
课程思政是当前高校思政工作的新理念,十四五期间,我国推进弘扬中华优秀传统文化工作,高校把中华优秀传统文化资源融入课程思政势在必行.通过调查研究和文献分析发现,中华优秀传统文化资源融入课程思政深度和广度不够、开展不全面.高职院校可从三个途径推进中华优秀传统文化资源融入课程思政,包括树立中华优秀传统文化资源融入课程思政... 相似文献
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中华民族有五千多年的悠悠历史,特别是丰富而深厚的传统文化源远流长,博大精深。她所铸造和凝聚的恒久弥新,蓬勃向上的人文思想与伦理道德是中华民族之魂,文化之根。语文教学是传承民族文化的主要渠道,熟读成诵,进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。 相似文献
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唐莺 《大学.研究与评价》2023,(30):87-90
基于传统体育文化起源与思政价值内涵,调研了解到我国当前传统体育文化和课程思政结合过程中存在缺少合理课程教学目标、体育教师课程思政能力与挖掘传统体育文化能力不足、学生缺少对本国传统体育文化认同感、传统体育课程内容体系不健全等诸多问题。对此,各学校和有关部门应该树立正确的课程教学目标,强调学有所用,培育学生规则意识和优良的体育品德以及深厚的家国情怀;加强对体育教师能力培训,提高其将传统体育文化与课程思政相结合的综合能力素质,以期培养出更多优秀体育人才;促进本国体育文化发展,通过融合地方文化特色、增强学生的文化自信,推动传统体育文化走进思政课堂,增强学生对本民族传统体育文化认同感;搭建完整的传统体育文化课程体系,在不同教育阶段引领学生思想文化正确发展,培育学生健全的体育人格。 相似文献