历史与社会课堂激发学生兴趣的方法探索

兴趣是学习最大的动力,学生只有在课堂上对所学的知识产生兴趣,才能爱学、乐学,实现高效课堂。在历史与社会课堂中要激发学生的学习兴趣,教师应创设趣味情境,注意以生为本,促进学生快乐学习。     

跳动音符 提升趣味 ——浅析小学音乐趣味课堂的构建

教学改革要求教师在课堂教学中不断提升学生在学习中的能动性,充分激活学生的学习兴趣,让学生在知识学习中主动参与。教师应善于挖掘学生在知识学习中的潜力,通过优秀课堂环境的构建,践行先进的思想模式,让学生在课堂知识学习中形成学习动力。因此,在小学音乐知识讲解中,教师应善于构建趣味课堂,在课堂教学过程挖掘学生的学习动力、推动学生的发展,从而增强学生的实际学习效果。基于此,本文主要分析了小学音乐趣味课堂的构建策略。     

趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研

趣味教学法是指教师以学生学习兴趣为宗旨,采用恰当的方法激发学生的学习动机,在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。在小学数学课堂中应用趣味教学,有助于学生自主地发现并学习新知识,有助于学生在获取知识的过程中感受学习的意义,从而增强学生的学习意识与能力。     

教学趣味化、活动化,提升高中历史课堂教学魅力

正历史是源远流长、纷繁复杂的,若要让高中生在众多课程中喜欢历史学习,教师需要关注教学的趣味性,利用多样教学方式与教学活动,提升历史课堂教学魅力,让学生体验历史的乐趣,乐学学习历史。一、历史教学趣味化,凸显历史教学魅力在课堂教学中,有趣生动的教学,学生才能兴趣盎然、乐而不疲,课堂才会焕发无限生机。相反的,倘若只是干巴巴地灌输,知识学习也就变得淡然无趣,学生的学习热情也会渐渐冷却。尤其是历史学习,知识内容与现实生活有不可消除的距离感,并且内容纷繁复杂,更需要关注教学趣味     

浅议人物故事在历史教学中的运用

教学中对历史人物故事的讲述,可以创设历史情境、拉近历史距离,可以丰富历史课堂,激发学生的学习兴趣,可以加深对历史知识的理解,提高课堂效率,从而对历史史实多元化评价,发散学生的思维。     

高中历史课堂中的“故事叙述法”

在高中历史课的教学中,所谓的故事叙述法即是 指将历史史实以故事的形式进行讲述,以此突出历史事件本 质、提高历史学习趣味的一种新型教学方法,在课堂中合理地 利用故事不仅能内化学生的知识,而且能唤起学生的课堂注意 力。本文中我将以“辛亥革命”部分知识的教学为例,从用故事 导入新课、用故事展演历史及用故事处理难点三个方面简述故 事叙述法在高中历史课堂中的应用策略。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料,在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神.学生在积累史料知识过程中,能不断地丰富、充实自己的知识储备,博古通今,感悟历史及其历史人物,读史睿智,就会大大提高自身的文化素养.利用史料教学,可以激活历史教学的课堂,使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台,在互动中提高学生的能力.     

联系生活,巧用史料——初中历史课堂教学中教学资源的利用思考

正新课程倡导历史教学回归生活,要求教师打破课本知识的束缚,注重历史教学和学生生活、社会发展的有机结合,在学生生命发展的基础上建构生活化历史课堂。另外,由历史学科看,"论从史出、史论结合"是主要特点。因此,初中历史教学中,教师还需巧用史料,培养学生科学学习方法,提高学生历史学科能力。一、联系生活实际,增添趣味在初中历史教学中,教师会遭遇如下现象:不少学生往往喜欢历史,喜欢一些历史题材的影视作品,却不大爱上历史课,其原因在于这些文艺作品将陌生而遥远的历史事件以及人物表现得活灵活现。而在历史教学中,有些教师没     

打造有“趣”的历史课堂

现代课堂是开放的课堂、趣味的课堂,历史课堂也应如此.在历史课堂教学过程中,教师应该根据时间和教材,结合学生的实际需要,采取趣味教学,让学生的视觉、听觉得到充分满足,动脑、动手的能力得到充分释放,充分享受学习的快乐和成就感,从而提高学生学习历史的兴趣,圆满实现教学目标.     

在历史教学中运用史料培养学生创造力的策略

1 .基础策略 :即教育理念的更新。教师要培养引导学生应用所学知识创造性地解决问题 ,突破传统的知识目标的局限 ,挖掘教材中真正值得学生学习的有价值的内容 ,培养学生对人、对事物的正确的认识。传统的知识目标往往过于强调对历史事件、历史人物正面的政治思想教育功能 ,许多历史人物、事件的另一面往往被忽视 ,长此下去会影响学生全面地看待事物 ,而在课堂内引进史料则可以很好地弥补这一缺陷。例如 :《在美利坚合众国的成立》一节学习时涉及到三个历史人物 ,即杰弗逊、富兰克林、华盛顿 ,教材中仅讲述了三个人物政治家的一面 ,学生在教…     

实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛

培养初中生良好的品德,形成学科核心素养。重视学生课堂学习兴趣的培养,实施快乐教学,调动学生学习积极性,活跃课堂学习气氛,提高课堂学习的效率。创设轻松教学情境,注重学生领悟感受。紧密联系生活实际,增强课堂学习趣味。引导学生课堂活动,强调知识趣味结合。     

新课改下建设初中数学趣味课堂的困境与技巧

兴趣是学生学习一切知识的内在动力源泉,只有对所学内容产生浓厚兴趣,他们在学习活动中才会表现得更为积极,思维也变得更加活跃.初中数学是一门相对枯燥与抽象的学科,随着新课改的不断推进,对初中数学教学提出了更高的要求,教师需建设趣味课堂,调动学生的学习兴趣,但是一些困境影响着趣味课堂的构建,要采用科学技巧促进趣味课堂的生成,使学生在数学课堂上主动学习,提高学生的学习效率.     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师,历史是融知识、趣味为一体的学科,教师在教学中要注重培养学生的兴趣,乐在其中。融洽的师生关系,有艺术的课堂导入,充分利用教材中的插图、野史、影视作品、视频,以及灵活多样的教学方式,很好地激发学生学习历史的兴趣。     

寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用

小学数学教学的有效性主要在于是否能够有效激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,推动学生主动参与到课堂中。在教学过程中教师要积极开展趣味教学,让原本枯燥的知识变得更加的生动、趣味、丰富,致使学生能够爱上数学,投身到数学学习过程中。     

利用史料教学培养学生的综合素质

历史知识来源于史料，在历史教学中借助史料并研习史料有利于培养和提高学生的学习能力、思维能力和探究与创新精神。学生在积累史料知识过程中，能不断地丰富、充实自己的知识储备，博古通今，感悟历史及其历史人物，读史睿智，就会大大提高自身的文化素养。利用史料教学，可以激活历史教学的课堂，使课堂变成自主探究、师生互动、生生互动的平台，在互动中提高学生的能力。     

论趣味教学法在语文课堂中的有效应用

趣味教学与传统的教学方法相比有着很多优点,比如在语文课堂中使用趣味教学法可以提高学生学习语文知识的兴趣,也能够使整个课堂的气氛相对活跃,从而使语文课堂的效率大大提升。在语文课堂中使用趣味教学法,既能够使大多数学生更加热爱学习语文知识,还能帮助学生提高他们的语文综合能力。本文主要探讨的就是趣味教学法在语文课堂中的有效应用。     

“玩物”丰富人生 化学实验多彩课堂——趣味实验在高中化学教学中的应用探索

化学作为一门以实验为基础的课程,需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性,同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角,分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点、小组合作开展趣味实验探究、借助趣味实验开展课堂个性导入、通过趣味实验深化学生知识理解四方面,对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨.     

让历史课充满趣味

高效课堂活动的深入开展对历史课堂教学提出了更高要求,教师只有深挖教材,以学生为主体,千方百计调动学生的积极性,才能让课堂充满趣味、实现高效。下面从四个方面具体探讨。一、引导学生摆脱束缚,进行自主学习在教学中,教师应努力成为学生学习活动的引导者、组织者,把主动权还给学生,让学生从自己的知识水平和能力出发,去挖掘材料、进行探     

开展趣味教学,打造小学语文精彩课堂

随着小学语文教学改革的有效推进,教师要提高学生的语文综合素养,让他们掌握扎实的语文基础知识,需要设计趣味教学,为学生提供精彩、丰富的学习内容,让他们在语文精彩课堂上发挥自己的创造性,通过积极思考获得对语文知识的深刻理解,提升他们的学习能力。在设计教学内容时,教师要结合趣味的、新颖的创新教学方式,引导学生积极参与到学习活动中,让他们在快乐学习中掌握语文知识,打造高效的小学语文精彩课堂。