小组合作 构建高效语文课堂

对于语文教学来说,最为重要的就是坚持一重三有的原则,也就是说,教师在教学的过程中,要重视人文,提升学生的文化素养,并且,要使教学活动有效、有趣和有用。经过实践研究和证明,我们发现,小组合作就是能够完成这一目标的教学模式之一。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重小组合作活动创建。     

语文课堂中如何实施小组合作学习

美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话,那就是合作学习”.教育部出台的《全日制语文课程标准》(实验稿)中也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”.《学记》中言:“独学而无友,则孤陋寡闻”.《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于语文素养的形成和发展.”著名课程改革专家余文森指出:“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心.”无效的合作学习,影响的不仅是学生的学习时间,学习兴趣,更多的是阻碍了学生良好语文素养的形成,遏止了学生创造力的发展.那么如何使合作学习有效合理地运用出来呢？笔者对小学语文课堂教学建议如下.     

谈谈语文课堂小组有效合作的策略

文章针对小组合作学习中存在的主要问题,对如何提高小组合作学习实效性的策略进行了探讨,旨在培养学生自主学习的积极性、团队精神和责任感,促进学生心理品质的发展,提高语文课堂教学效率。     

语文课堂开展有效小组合作学习的策略

在平时的初中语文教学中,我们教师应该树立以"学生"为主的教学理念,这样的教学理念才能帮助学生在学习中发挥其主观的积极性以及能动性。众所周知,学生才是我们语文课堂的主导以及关键。与其,教师去规定、引导学生去阅读以及学习,还不如让学生自由地发挥,通过学生发挥其主体作用,创造高效化的初中语文课堂。但是,具体而言,以"学生"为主的教学理念又应该在初中的语文教学中如何去具体达成呢?笔者认为,小组合作学习恰恰符合以"学生"为主的教学理念。     

浅析语文课堂教学中的小组合作学习

熟悉小组合作学习概念,对语文课堂教学中小组合作学习有着极为重要的意义,本文从合作小组的建立;合作习惯培养;合作学习讨论题设计三个方面介绍了在语文课堂教学中进行小组合作学习策略。     

语文课堂中的“小组合作学习”

在新一轮的课程改革中,改变课堂结构和学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下,我们将“小组合作学习”引入我们的语文课堂进行探索、尝试。现将我们的具体做法和点滴思考列出来以供各位同仁参考和指正。一、选择实验班一个语文教师带有两个教学班,根据自己的教学实际,选定其中一个整体素质较差的班级作为实验班。二、合理组建学习小组在课堂合作学习中,教师要根据学生实际(知识基础、学习能力、心理素质、兴趣爱好等)对学生进行综合评定,分出等级,然后根据评定的等级来考虑座位(为合作方便),将全班学生搭配分成若干个学习小组,…     

小组合作模式在语文课堂教学中的应用

新课程改革要求基础教育课程必须倡导以自主合作、创新探究的学习方式进行学习,要调动学生学习的积极性,培养学生的集体主义意识及创新思维能力,提高课堂教学效率,培养学生对语文学科的学习兴趣。本文从在初三语文课堂教学中教师如何培养学生小组合作学习入手,分析小组合作学习在语文课堂中的运用方法,培养学生小组合作学习精神,为大面积在语文课堂应用小组合作学习教学模式提供一些理论参考。     

谈语文课堂小组合作学习的话题设计

新课标倡导自主合作探究的学习方式,而要落实这一学习方式,小组合作显然是最为便捷且有效的途径。为此,针对小组合作当中可能发生的"形式大于内容"的问题,教师需要为小组合作学习提供具有讨论价值且能激发学生兴趣的话题,让学生在新课标倡导的学习方式中有所收获。教师可从有趣味性的、有争论性的、有挑战性的小组合作学习话题入手,引领学生真正地投入到小组合作学习中,以获得最佳的学习效果。     

谈如何提高语文课堂中小组合作学习的实效性

本文认为,从小组成员的调配、讨论问题的设计、讨论时机的选择、讨论时间空间的保证以及课堂的交流反馈等方面努力,可提高语文课堂小组合作学习的实效。     

利用小组合作提高农村小学语文课堂教学有效性

在语文课堂教学中,要充分重视小组合作学习的作用,利用小组合作提高教学有效性的途径有:精选内容,激发兴趣;明确分工,各负其责;明确要求,善于调控;及时反馈,注重评价。     

小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施

实施小组合作学习,可以激发学生的学习潜能和主动性,促进学生间的互相补充、互相协调、共同发展提高,增强了师生、生生间的情感交融,使语文课堂教学变得更和谐。     

语文课堂小组合作学习的探究

在语文课堂上以小组为单位．小组成员通过合作学习可以弥补自身在一些方面的不足之处。比如．在信息、知识和能力等方面的欠缺。并且．还可以使得自身在心理方面得到需求与满足．拓宽信息面。增长知识以及提高自身的能力,从而让全体学生共同参与到学习中。这种小组合作学习．需要合理分配学习小组,要便不同特点、不同层次的学生进行优化组合、     

语文课堂教学中的小组合作学习

新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动陛、创造性也因此得以充分的发挥。目前,它倍受到广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处,愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导,因此在初始阶段：经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂,不能真正起到应有的效果;     

语文课堂小组合作学习策略初探

小组合作学习是新课改所倡导的学习方式，它能够让更多的同学参与到学习过程中，充分发挥他们学习的自主性和积极性，主动地发现问题和探究问题，找到解决问题的办法。     

小学语文课堂提高小组合作学习效益之策略

高效的小组合作活动要以体现学生的主体意识为基础,要符合学生的年龄特点,充分尊重学生的认知规律,与具有语文特质的多样化练习进行结合,进而实现针对性与全面性相互交融的语文教学活动,提高课堂教学效益,促进学生语文素养提升。     

浅谈小组合作学习在小学语文课堂中的研究

众所周知,在新的时代背景下,小组合作学习在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。不仅能培养学生"自主、合作、探究"的精神,帮助学生形成良好学习习惯、健全人格个性,还能切实提高课堂教学质量,促进小学语文教育进一步发展。基于此,深入探讨小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究就显得尤为重要。     

语文课堂中小组合作学习小议

自主、合作、探究的学习方式像一面旗帜在引领着新课程改革迅猛的前进，随着新课程理念的深人人心，这种学习方式也越来越被广大教师所重视和在课堂中积极实施。而小组学习又为这种学习方式的开展提供了具体的依托和平台．受到很多教师的青睐。笔者在教学中不断地摸索、总结，有几点体会写在下面。     

语文课堂小组合作学习策略初探

随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式——小组讨论越来越多地被教师引进课堂。这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论。从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争,     

浅谈利用小组合作学习促进小学语文课堂教学

随着课程改革的深入,"自主、合作、探究"学习方式的提出,越来越多小学语文教师喜欢在课堂上采用"小组合作学习"来组织教学。小组合作学习作为新课程积极倡导的有效学习方式之一,是学生在小组中为完成共同的任务而合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习。本文结合教学实践,从以下几个方面浅谈如何利用小组合作学习促进小学语文课堂教学。     

浅谈语文课堂中的小组合作学习

合作精神和合作能力是二十一世纪人才必须具备的基本素养。作为具有奠基作用的义务教育阶段的语文课程对培养学生的合作精神和合作能力起着至关重要的作用。如何在语文课堂中培养学生的合作精神和合作能力呢？笔者认为最直接、最有效的方法莫过于小组合作学习。但是如何在小学语文教学中有效开展小组合作学习呢？笔者在多年的语文教学工作中一直探索研究这种教学模式,总结了一些经验。