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课堂提问是高中数学教学课堂中不可或缺的重要环节,教师通过提问与学生进行互动,并以此启发学生思考,巩固学生记忆。高中数学课堂提问的有效性体现在,在课堂上,教师根据制定好的课堂教学目标,课堂教学情况,以及学生的对知识点的认识水平结合起来,提出问题,指导学生对问题进行讨论学习,以实现教学目标。有效提问是衡量高中课堂教学效果的重要标志之一。本文分析了提问的目的、原则、提问的策略,提出了提高高中数学课堂提问的有效性的建议。 相似文献
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导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式,能够使学生在课堂中的学习主动性和积极性获得提升,也能够使高中数学课堂氛围变得更加活跃,以提升高中学生数学学习水平,达到有效教学的目标。文章以高中数学教学存在的主要问题为出发点,着重探讨导学互动模式在高中数学教学中的有效应用。 相似文献
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随着我国教育体制的改革,素质教育已在全国取得长足发展,在高中阶段培养学生的综合素养,已成为新课程改革所关注的重点内容。而在高中数学教学中运用问题导向式教学法,可以有效地提高学生的数学素养,增强学生的数学思维能力,激发学生的创造意识,促进高中学生的整体素养的提升。文章通过探究问题导向式教学法在我国高中数学教学中的地位以及积极作用,提出了问题导向式教学法的策略,一是转变教师传统的教学观念,注重师生互动;二是科学、合理地设计课堂问题,优化提问环节;三是用多元的评价标准来衡量学生的发展与进步;四是丰富课外拓展活动。 相似文献
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随着我国社会的不断发展与进步,现阶段的高中数学教学课程也相应地提出了新的改革制度,它明确地指出:在高中数学教学的过程中,数学教师必须要充分发挥学生在数学课堂上的主体地位,积极地引导班级内的学生从多个角度去观察问题、分析问题和思考问题,更好地培养高中学生的创造性思维能力,促进高中学生数学学习水平和能力的进一步提高,进而推动高中学生的全面健康发展。本文将针对现阶段在我国的高中数学教学中,教师应该如何培养学生的创造性思维展开一定的分析和研究,以期为相关从业人员提供参考。 相似文献
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朱磊 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
在课堂上采用适当的提问方法可以提高学生们的学习动力,增强教学的质量,提高学生的学习成绩。所以,课堂提问是当前新课改下教学的重点内容,要达成这一目标,还要求高中数学教师忠于职守,愿意为教育事业甘愿奉献,为祖国培养有用的人才。本篇文章是从自身的实践经验来分析高中数学课堂上存在的问题,并以此为基础,进一步探究提高高中数学课堂提问有效性的策略。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
<正>课堂提问,就是教师在教学活动中,为了提高自己的教学效果使用的一种辅助手段,以教材为出发点,通过精心设计的提问来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习水平,继而促进教学质量提高的一种学习方法.下面就在高中数学课堂提问中相关的案例进行解析.一、高中数学课堂提问中存在的问题1.提问问题太过于密集.在大部分的高中数学教学课堂上,教师为了加强学生对知识的巩固学习,基本上在课堂中全部以提问的方式来进行 相似文献
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孙澈 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0187-0187
高中数学的学习难度较大,同时学习任务也较 重,如何通过课堂的有效提问来促使教学的质量,使学生可以 接收到有效的数学知识,是高中教师需要重点注意的事项,教 师通过课堂提问可以使学生对数学的兴趣得以增加,并且可以 通过课堂提问了解学生学习的状况,从而提高整体的教学质 量。本文对高中数学课堂上的有效提问策略展开了研究。 相似文献
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袁海艳 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):24-24
课堂提问是组织课堂教学的的中心环节,是课堂教学过程中师生交流的重要方式,也是教师了解学情的信息反馈手段,有利于活跃课堂气氛、激发学生兴趣、启发学生思维等。课堂提问应始终贯彻于贯穿于高中数学课堂的各个环节,本文就当前高中数学课堂提问存在的主要问题作了简要分析,并提出了提高高中数学课堂提问有效性的几点策略,以期促进高中数学课堂提问的有效性,提升高中数学教学质量。 相似文献
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<正>作为高中数学课堂教学的一个重要组成部分,课堂提问不仅能够为学生传授基础知识,激发学生的创造性思维,提高教学效率,而且还能有效完成课堂教学反馈,其对课堂教学效率的提高具有至关重要的作用.因此,如何进行课堂有效提问,如何提高课堂教学效率成为高中数学教师的研究重点.一、高中数学课堂提问需要遵循的基本原则1.目的性原则.在初中数学课堂提问中,必须要做到目的明确.这样才能有效提高学生的主体意识,使其 相似文献
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课堂提问是高中数学教学中常用的教学方式,既是课堂交流的重要方式,又是启发式教学的重要工具。在高中数学教学中,从一节课课题的导入、知识的讲解、习题的求解到教学的评价,每一环节都离不开提问。因此,教师要根据教学内容的不同、学生个体的差异,积极探索课堂提问的科学规律,遵循课堂提问的原则,发挥课堂提问的有效功能,提高课堂提问的有效性,进而提高高中数学的教学质量。 相似文献
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许树森 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):143-145
课堂提问是高中数学教学体系中的重要环节.教师在开展教学活动的时候应该重视对课堂提问环节的设计,用多样化的问题调动学生的课堂思考积极性,从而促进学生思维能力的有效提高.然而,从高中数学教学现状来看,大部分教师都没有掌握提高课堂提问有效性的方法,很多教师依然坚持传统的课堂提问策略,导致整个提问环节并没有为学生预留足够的思考空间.因此,在新的教育背景下,教师应当对现有的提问环节进行优化调整,以真正促进学生综合素养的全面提高. 相似文献
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正课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是启发式教学的重要环节,也是师生互动活动中最为常见的.一个好的提问不仅能有效激发学生的兴趣,还能迅速集中学生的注意力,开启学生的智力.因此可以说,问题是课堂教学的灵魂,任何课堂少了提问,都会觉得淡而无味.但当前课堂提问还存在诸多问题:随意提问,提出的问题过易、浅显,不能激发学生的兴趣;深奥的问题又会让学生觉得不知所措.所以,教师要了解提问的要求,注重提问的效果,只有适度的提问,才能引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣.那么,高中数学教学中如何进行有效提问呢?本文主要结合自身教学实践,探讨高中数学课堂有效提问的策略,并指出高中数学课堂提问应注意的问题. 相似文献
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课堂提问是高中数学课堂的重要教学方式,教师通过提问可以发现学生在数学学习中遇到的问题。有效的提问可以启发学生的思维,传授基础知识。本文主要探究如何结合教学实践设计高中数学课堂提问,正确发挥提问的作用,实现问有所值。 相似文献
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课堂提问是师生交流、对话,让学生理解知识的重要途径和必要手段.课堂提问能给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养学生良好的问题意识.有效的课堂提问,主要是通过师生在课堂中的提问与回答及期间的师生互动,使学生获得进步,实现个体的充分发展.然而由于诸多原因,目前物理课堂提问,还存在诸多问题,这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高.本文结合自己的教学实践,就物理课堂提问谈一些粗浅的的看法. 相似文献
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