初中物理教学中如何进行探究教学

一、创设激发好奇心的问题情境 问题与疑问是探究的起点,也是探究教学的一个基本特征．开展中学物理探究教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题．只有发现问题,才能去解决问题．例如学习《物态变化》时,教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,山上的积雪,树枝上的冰凌;展示春天到来时冰雪熔化成水的过程;展示火炉烧水时水壶上冒出白气,茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象．创设出：“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气到底是气体还是小水滴？”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题．创设物理问题情境是物理探究教学的良好开端．     

《物质在变化》单元教学与思考

一、单元分析大自然中,变化是永恒的。比如我们熟悉的水。把它放在冰箱的冷冻室,会慢慢地变成固态的冰;把冰块放在太阳下,它又慢慢地变成液态的水;时间一长,液态水还会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷,又会重新变成雨滴落到地面,这就是水的三态变化。在这个过程中,始终是水的形态在变化,而没有产生新的物质,所以我们把它叫做物理变化。自然界中还     

小学毕业复习指导与检测——自然 复习训练

水和空气的知识一、填空题11水在平常温度下,会慢慢变成飞散到空中,这种现象叫蒸发。21、、,可以加快蒸发。31把水加热到一定温度(通常是100℃),水会迅速变成,并且不停地起来,这种现象叫沸腾。41水蒸气遇冷可以变成,这种现象叫做凝结。51水有、、三种状态,这三种状态在一定条件     

《物质在变化》单元教学与思考

一、单元分析 大自然中，变化是永恒的。比如我们熟悉的水。把它放在冰箱的冷冻室，会慢慢地变成固态的冰；把冰块放在太阳下，它又慢慢地变成液态的水；时间一长，液态水还会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷，又会重新变成雨滴落到地面，这就是水的三态变化。在这个过程中，始终是水的形态在变化，而没有产生新的物质，所以我们把它叫做物理变化。     

如何提高学生解决问题的能力

新数学课程标准中所说的"解决问题"教学,要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中,让学生在情境中理解、发现并提出问题,然后利用有关的数量关系解决实际问题,形成了数学能力,并能获得一定的情感体验。如何在课堂教学中提高学生解决问题的能力,本文从以下方面进行阐述:"创设情境、提高兴趣,掌握数量关系、加强训练"是提高小学生解决问题能力的有效途径。     

小学毕业复习指导与检测 自然复习训练

水和空气的知识一、填空题1·水有、、三种状态,这三种状态在一定条件下是可以相互变化的。2·水在平常温度下,会慢慢变成飞散到空中,这种现象叫蒸发。3·、、,可以加快蒸发。4·把水加热到一定温度(通常是100℃),水会迅速变成,并且不停地起来,这种现象叫沸腾。5·水蒸气遇冷可     

第四讲 物态变化

解析：这是考查对生活中的物态变化现象的解释。冬天气温低，人们嘴里呼出的水蒸气温度较高，呼出后遇冷而液化为小水珠浮在空气中，看上去像是呼出一股“白气”；夏天，气温较高，冰棒剥开包装纸后向空气吸热，使它周围的空气温度下降，空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠浮在空气中，类似的比如眼镜起“雾”，打开冰箱门冒“白气”，水烧开后向外喷“白气”，也属于水蒸气遇冷液化成小水珠形成的。     

创设问题情境 提高课堂教学的有效性

<正>问题情境是课堂教学的一种"气氛",它能促使学生积极主动地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律,并伴随一种积极的情感体验。创设问题情境,就是在教学过程中,把学生引入"情境→探究→思考→发现→解决问题"的过程。     

最环保的取水方式

正把空气变成水。这个新颖的创意不是魔术,也不是街头的骗人把戏,而是加拿大科学家正在进行之中的科研课题。科学家已经取得了阶段性的研究成果,制造出了一种名为"水磨坊"的装置,它可以把空气中的水蒸气冷凝成可饮用的纯净水。你也许不知道,地球最充沛的淡水资源是空气,大气中所含水分是全球所有河流水量总和的8倍。如果能将空气中的水     

见“怪”不怪

1．好碗也“漏水” 例1 小刚吃冰糕时,把冰糕放在碗里,发现碗中的“水”越来越多,在这个过程中冰糕发生的物态变化是_______;他用手一摸碗壁,发现碗“漏水”了,这是空气中的水蒸气遇冷在碗壁上发生的_______（填一种物态变化）现象,在这一物态变化过程中,空气中的水蒸气要______热．     

浅谈小学数学提问策略

<正>问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境中。通过问题情境内外的创设,使学生明确学习目标,给思维以方向。思维起源于问题,在有问题的情境中学习,会激发学生对知识的好奇,从而主动积极地去思去想,打开学生的思路,激起学生的认识冲突,使它们产生发现问题、提出问题和解决问题的浓厚兴趣,达到培养学生探究能力的目的。一、创设问题情境,激发学生学习兴趣     

你知道吗

雨是怎样形成的呢?原来,地面上的水蒸发后变成水蒸气!水蒸气上升遇冷又凝结成小珠降落下来,这小水珠就是我们平时见到的雨水了。     

语文阅读教学中的问题情境创设

语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有:利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。     

语文阅读教学中的问题情境创设

语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有：利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。     

中学数学教学中的问题情境初探

创设问题情境是促进有效教学的至关重要的途径,通过问题情境能激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考,提高他们解决问题的能力。本文从创设问题情境的重要性、如何创设问题情境,以及创设问题情境时要注意的问题等方面对中学数学教学中的问题情境进行了初步的探究。     

怎样在高中政治课中创设情境教学

政治课要立足于学生现实的生活经验．把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．贴近生活实际。把生活问题政治化,政治问题生活化,将课堂上的理论知识和生活情境有效地结合起来．提高分析和解决问题的能力。本文从以下三个方面对怎样在高中政治课中创设情境教学这一问题做初步的阐述：1．用于创设情境的教学材料要精心选择．2．结合课程知识,利用小组辩论的形式创设情境,3．教学情境应具有针对性以激发学生的探究。     

《物质在变化》单元分析

单元总体说明苏教版(六上)第二单元《物质在变化》将带领学生接触到有关化学方面的浅显知识。那么化学是什么?我们知道,世界是由物质构成的,物质总是不断地发生着变化,正是这些物质的不断变化,才构成了丰富多彩的世界。化学就是一门研究物质变化及其规律的科学。或许学生对化学还比较陌生,其实,化学就在我们的日常生活里。如我们熟悉的水,如果把它放在冰箱冷冻室里,液态的水慢慢变成固态的冰,把冰从冷冻室中拿出来,它又慢慢地变成液态的水。如果把一杯水放在炉子上加热或在太阳光下晒,液态水就会变成看不见的水蒸气。天空中的水蒸气遇冷会变…     

创设本土情境 简化教学过程——同课异构教学中的个性化设计与思考

<正>2013年底,我校开展了主题为"推进同课异构,创设最佳教学模式"系列活动,同科组教师立即行动,积极开展同课异构课堂教学竞赛,取得了明显的教学效果。下面围绕我组同一竞赛课题"用发展的观点看问题",谈谈笔者的一些做法。一、创设本土情境。探究知识一课开讲,以情境创设巧妙引入,方法简便易行,又容易操作。创设的本土情境是把整个课堂甚至是学习全过程都建立在现实生活基础上,让学生在发现、分析和解决问题的过程中     

数学问题情境教学模式设计初探

数学问题情境设计有助于学生数学学习兴趣的提高,有利于学生借助于情境中的各种资料去发现问题、形成问题、解决问题。问题情境的创设就是把从情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点,以“问题”为“红线”组织教学,在解决问题和数学应用的过程中又会引发出新的情境,从而又产生出深层次的数学问题,不断深化问题情境,使学生的创新意识和实践能力不断得到提高。     

课堂教学反思的实践与思考——以品生品社学科为例

美国学者肖恩把教师日常面临的复杂的、不确定性的教学情境比喻为"沼泽地",教师身陷这种"沼泽地",理论不能作为通用方案解决实践中的具体问题,所以要发展教师的反思能力,通过教师在行动中的反思和行动后的反思来提高教师对教学情境的理解,进而提出解决问题的办法.