大学英语“4I”写作教学模式研究

本研究通过实验探讨适合新时期大学生学习特点及需求的新的写作教学模式。笔者提出了包含呈现、互动、归纳和诊断四个环节的大学英语“4I”写作教学模式,并进行了为期4个月的教学实验。实验结果表明大学英语“4I”写作教学模式中多样的任务模式符合新时期大学生的学习心理及学习需要,能有效激发学生写作兴趣,利于学生英语写作水平的提高。     

大学英语写作教学语料库的构建及应用

针对大学英语写作教学和教学对象构建的"中国学生英语语料库"和"英国学术写作英语语料库",可以提高大学生的语言意识,培养大学生主动进行语言知识学习的能力,解决大学生英语写作的难题。     

英语写作中的词汇搭配错误研究

由于词汇知识的复杂性,英语写作易出现各种各样的词汇搭配错误。本研究收集了华东交通大学非英语专业学生的写作文本,将作文评分分成两档（良好及以上、中等及以下)后,随机各抽取了73篇文本,共计146篇,自建微型语料库。然后,在COCA语料库、改写匠Rewriter的辅助下根据Hausmann词汇搭配理论对收集的文本进行词汇搭配错误分类,再使用Ant Conc语料分析软件对错误检索统计,最后进行典例分析。研究发现,不同水平学生的作文在词汇搭配中的表现差异很大,名动搭配错误和动名搭配错误出错率高。针对典例中错误的原因分析,发现教学中可以通过英汉对比,使学生了解外语文化背景,从而减弱母语在二语学习中的负迁移影响。     

大学英语写作中的连贯性缺损因素分析

本文以语篇的衔接与连贯厦词汇搭配理论为依据分析了大学生英语写作中连贯性缺损的几种因素。并根据自己的教学经验把英语写作理论应用到写作教学中，提高学生语篇的微观、宏观的连贯性。从而使学生英文写作时有话可说。也使得所表述的英语纯正、得体。     

大学英语写作中动词搭配认知研究——基于小型主题写作语料库考察

本文基于小型主题写作语料库,考察大学英语写作中的动词搭配错误。以学生二语写作的心理过程为切入点,对动词搭配错误进行分类,并探究其认知原因。研究发现:汉语动词概念化和词汇化方式影响是二语动词词汇搭配错误的重要深层原因。     

词汇搭配与英语写作教学

文章以词汇搭配理论为依据,分析了词汇搭配对英语写作的重要性及词汇搭配理论在英语写作教学中的应用.     

基于“互联网+”大学英语写作教学创新模式研究分析

如今随着时代的发展,科学技术水平的不断提高,“互联网+”的教学模式已经在大学课堂上深入开展,它的出现有效带动了教学模式的升级和发展,带来了很多的教学优势。而且对于大学生的英语学习提供了便利,虽然这是一种教学模式的革新。但是在教学的过程中,依然存在着很多困难和挑战,仍需要对其进行不断的创新和改革,文章针对“互联网+”大学英语写作教学的模式,进行深入的研究并对这种创新的教学方式总结优势和改进不足。     

基于LOCNESS以动词语法搭配为基础的英语写作

如何提高EFL学生的英语写作技能一直是外语教学的难点。基于LOCNESS英美大学生作文语料库以Benson（1986）提出的词汇语法搭配为突破口进行对比教学,提供一条可以提高非英语专业学生写作能力的有效途径。     

大学英语写作教学模式探索

写作是大学英语四六级考试的必考项目,因为各种原因导致大学生写作能力低下,失分严重,本文分析了大学英语写作教学中存在的问题,探讨了更为有效的写作教学模式。     

基于语料库的高校英语写作教学模式研究

为了解决高校英语写作教学重视篇章构造而忽视语言内容,导致学生语言输入不足的问题,本研究提出引入语料库软件开展英语写作教学的思路,教师先教会学生使用AntConc3.2.1w分析软件,再引导学生运用语料库分析不同体裁文本的文体特点和语言特征,达到提高英语写作能力的目的。     

高职类学生英语应用文写作中的搭配错误研究

搭配问题历来是当代语言学尤其是语料库语言学感兴趣的话题.搭配水平被认为是区分本族语者和外语学习者的重要特征之一.对于高职类的学生而言,英语搭配是学习的一个难点,学生在英语应用文写作中搭配方面存在的问题,具体表现为词汇搭配和语法搭配方面出现的错误.对搭配方面的错误进行分类分析,从中总结出产生错误的原因,有助于提高学生的英语应用文写作水平.     

基于语料库的大学英语写作教学研究

语料库是高效总结和分析文本特点的教学辅助工具，能够为外语学习者提供真实的语言素材。语料库辅助英语教学的思路包括两种：第一种是使用语料库分析英语学习者错误或语言特点，为改进语言教学提供依据。第二种是直接把语料库应用到语言教学和学习过程中，该文主要关注第二种思路，研究基于语料库的大学英语写作教学方法。     

基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究

本研究将护理学院非英语专业两个本科班学生作为研究对象,分别命名为实验班和对照班。在为期一学年的英语教学过程中,对两个班分别采用基于语料库的大学英语词汇及写作教学模式和传统的教师讲授理论的上课方式,将两种方法运用于平时的词汇学习和写作教学过程中。研究过程中采用社会统计学软件SPSS19.0对数据进行统计分析。实验中搜集的数据结果显示:基于美国当代语料库的大学生英语写作教学方式及词汇教学模式与传统教学方式相比,能有效地提高实验班学生的英语写作水平和词汇学习能力,并且随着他们写作水平的提高和词汇量的不断扩充,他们的英语综合应用能力也得到了相应的提高。     

解析大学英语写作教学模式

英语写作是大学英语学习的重要组成部分。鉴于我国学生人数较多且师资力量不足的现状。作文互评法这一新型写作模式可以极其有效地提高学生的自主写作能力。     

初中生英语写作中常见词汇错误分析

英语写作是初中英语考试中很重要的组成部分,因为它能够全面反映学生综合运用知识的能力。2015年重庆市中考英语写作也由之前的15分提高到了16分。但是,当前初中生的英语写作水平普遍不高,各种类型的错误较多,其中词汇方面的错误也很常见。主要从四个方面就英语写作中的词汇错误进行重点分析,进而帮助学生有效克服英语写作中的障碍,不断提升英语写作水平。     

大学英语写作教学模式

写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容.本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法.     

基于“互联网+”的大学英语写作教学动态实践研究

“互联网+”背景下,新技术新概念冲击着大学英语教学的各个层面.基于动态评价理论,对大学英语写作教学做一动态的实践探索.经过三稿的修改和完善,研究发现:(1)在语言表达上,写作中的词汇错误和句法错误明显减少,使用同义替换,用词变为更为恰当,语言流利度和句式复杂度增加;(2)在结构组织上,恰当使用关联词,尝试主题句、总结句等过渡句式衔接语篇,结构更为合理;(3)在内容拓展上,利用论据对论点进行阐释,以小见大,把握深层的象征寓意.     

大学英语写作中连接手段使用的分析

中国大学英语学习者在词汇和语法层面上已具备了一定的水平,但在语篇衔接方面仍然存在着问题。本文以Quirk等人对英语连接词的分类为基础,将所要研究的连接词分为7类。从中国学习者英语语料库（CLEC）和英语国家语料库（BNC）中选取部分语料进行对比,探讨了中国大学生英语写作中连接手段使用的情况。研究表明,中国大学生和英语本族语者在7大类连接词使用频数上存在着差异,中国大学生倾向于过多使用连接词,但在连接词的类型上较单一。     

基于语料库的英语写作教学模式建构及有效性研究

基于语料库的英语写作教学模式,能在一定程度上解决困扰英语写作教学的一些难题,培养学生自主提高写作水平的能力。该教学模式将语料库有效地运用于写前、写中和写后过程中,提供资料准备和修改依据,弥补了我国英语学习者语境匮乏的缺陷。通过实验班与对照班的比较,证明该模式教学效果比较显著。     

大学英语写作教学模式探析

本文分析了大学英语写作的教学现状及学生在大学英语写作中存在的主要问题,并针对问题提出了相应的教学策略以促进学生更好地掌握必要的写作技巧,提高学生综合运用语言的能力.