中职学校数学教学之分层教学法

中职学校学生的基础差异性大,学习水平参差不齐,因此教学应因材施教,分层提高。＂分层教学法＂就是要面对全体学生,承认学生差异,改统一的教学模式,分层不分班,试行分层递进,异步教学。结合自身的实际教学经验,对中职数学教学采取分层次教学进行探讨.     

初中数学分层次教学的思考与体会

初中教学中新的课程标准指出：数学教学要面向全体学生,让不同的人在数学上得到不同的发展。而初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的．对数学知识的接受能力、兴趣、爱好的差异也是客观存在的。而现行的教学方式多数为传统的平行分班和一刀切的教学模式,长期下来必然导致优秀学生吃不饱．没有学习动力,学习困难的学生吃不下,所以探索一种新的教学模式势在必行。而分层次教学方法是一种因材施教的教学方法,能够面向全体学生,有利于学生数学素质的提高。本文作者根据自己的教学实践,从几个方面谈了一下对分层次教学的一些感受和看法。     

英语“多层次设计”的有效性研究及案例

初中英语教学面临的最大问题是学生的英语水平参差不齐，因此最好的办法是“分层分班教学”，但真正意义上的“分层分班”教学，学校实施起来困难重重。那么，如何在不分班的情况下，在课堂上面向全体学生，让每个学生“人人有事干、人人能干事”呢？我们尝试在学习上“低起点、多层次设计”教学目标和教学环节，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律，给不同层次的学生参与学习的机会，     

高等数学的弹性分层教学模式研究

高职学生的数学基础、个性差异、接受能力等方面的相异性是高等数学教学面临的实际问题,传统的教学模式是平行教学和以分班为特征的同质分层。本文提出了一种分层不分班的弹性分层教学模式,分析了弹性分层教学模式的基本内涵和实施过程及要点。实践证明：弹性分层教学模式更好地体现了因材施教,有利于培养学生的学习兴趣和个性,提高教学效能。     

浅谈职高数学的分层次教学

在职业高中进行素质教育要坚持面向全体学生,要采用因材施教的方法,在教学组织中把分班教学、分组教学和个别教学相结合,实施分层次教学,针对学生的个体差异,使学生在原有基础上有效、合理地发展。数学分层次教学的方法分为学生分层次、教学目标分层次、教学过程分层次、考核分层次四个方面,并在实践中体现出了分层次教学的优势,激发了学生学习数学的积极性,课堂师生互动和教学效率、质量有所提高,使教师也做到教学相长。     

提高课堂教学效益,实施初中英语分层教学的方法

<正>在新课改的推动下,新课标对英语教学有了更高的要求。一名优秀的初中英语老师,要把握好全体学生的发展,这就要求引入分层教学。以下文章围绕分层教学实施的目标,讨论了促进分层教学更好实施的方案。一、探讨初中英语分层教学实施的内涵分层教学形式我们可从以下三方面实施分析:第一点,结合学生的不同进行分班,一般我们可以将学习能力和认知水平比较相近的放在一个班级。此种方式极易造成两极分化,会使得一个班级都是成绩     

农村初中英语分层教学探析

自从教育教学深化改革以来,为了促进每一位学生的身心健康发展,体现教育教学的公平性,农村初中学校也按规定逐步取消了重点班、快慢班,实行平行分班。平行班级里,由于学生各个方面参差不齐,两极分化现象一直成为困扰初中教师的一大难题。如何合理分层,分类指导,分层要求,是每一位初中英语教师需要研究的重点课题之一1.农村初中英语两极分化现状以前,农村初中英语教师总结有一套反映初中三个年级英语学习状况的顺口溜:"七年级人人得红花,     

在职业中学珠算技能教学中实施分层教学的实践与思考

学生在珠算技能学习中存在有多重差异。在珠算技能教学中实施分层教学法,是解决统一要求与学生实际能力个体差异这个矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。在珠算技能教学中实施分层教学,要确立先进的教学理念,要明确分层教学的原则,要科学实施分层教学,在珠算技能教学中实施分层教学有重要的现实意义。     

实施分层教学，调动学生学习数学的积极性

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”,学生的认知水平有很大的差异性,而且班级人数较多。如果按着中等学生的水平上课,长期下来必然导致一部分学生吃不饱,一部分学生吃不了。优等生没有动力。冒不了尖,而后进生连最基本的知识也掌握不了．给以后的学习带来困难．不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我们应实施分层教学,以激发学生的学习积极性,充分发挥个人的创造能力,激发创新思维。     

浅析分班分层教学模式在初中教学中的运用

分班分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它根据不同学生的基础以及自身的优势和特长,实施组织教学,它能面向全体学生,为学生全面素质发展培养创造条件。     

课内分层的教学设计

由于先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在着明显的差异。教师应从实际出发,实施有差异的教学。我在《计算机基础》和《办公软件应用》等课程的教学中进行了课内分层的教学实验,使教学面向全体学生进行,并做到尊重学生的个性,因材施教。一、课内分层的方法1. 动态分层不分班的层方式设计动态分层不分班是指在同一个教学班中进行课内分层。每一个学生在每一节课中的学习层可能是不同的,学生根据自身的情况可以选择不同的学习层来学习。(1)定层原则。根据教学大纲的要求确定课程的知识点和能力点,分析其必须…     

高中英语分层教学的探索

本文结合现阶段高中生的构成特点和教学现状,指出分层次教学"分层不分班",是面向全体学生,全面提高语言知识和能力,实施素质教育的有效途径。教师在备课、教学的各个环节,应根据学生各自心理特征,语言知识,接受能力,有区别地制定出教学目标、教学要求,设计教学内容,促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得发展。     

发挥学生学习主体性提高学生学习主动性

《数学课程标准》的基本理念之一是数学要面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展。因此,数学教学必须采取自主探究、合作学习、协作学习、分层教学等多种形式,引导全体学生参与学习活动。那么,在数学教学中,     

新课改下高中数学分层教学研究

正新课改提出,数学教学要面向全体学生,要实施分层教学,通过分层教学使不同的学生都能得到有效的发展,从而有效提高全体学生的数学素养,有效实现素质教育的教育目标.当前在数学教学中存在很多问题,分层教学可以有效激发学生的学习积极性,能够尊重学生的学习实际情况,对于解决数学教学中存在的问题,提高教学的质量具有积极的意义,应当受到高中数学教学的重视.一、分层教学的理念研究所谓的分层教学是在教学的过程中,能够根据学生的实际     

分层次教学法在初中体育教学中的应用研究

初中体育的分层教学是因材施教的最好方式。初中学校学生往往来自不同的地方,学习条件和体育教育的程度各不相同且不同的学生在身体素质、运动能力方面存在很大差异。因此,初中体育教学应当根据学生特点和实际情况重视每个体差异性发展。合理的教学应当从分层导学的概念入手,使教学面向全体学生,而不是局限在一部分学生身上,这不仅是当前体育教学的重要目的,而且是现在广大教育在教学中应当抓住的教学重点。分层导学的教学方法能够让学生由被动学习转变为主动学习,教师要加强对分层次教学法的研究。     

浅谈初中大班额环境下英语分层教学的应用

在新课程背景下开展大班额教学时,教学应研究学生差异,关注学生差异,让每个学生得到发展。经过探究、实践,笔者认为,分层教学的应用,是解决大班额课堂教学的矛盾的有效方法。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,让尖子冒出来,是多数迈大步,叫学困生不落伍,达到班级整体优化。分层递进教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,从而激发学生的学习兴趣,变要我学为我要学。一、分层教学实施的指导思想首先,分层次教学的指导思想是变传统的应试教育为     

英语课堂教学与分层教学法探讨

新课改给英语课堂教学带来了极大的挑战。英语教学必须面向全体学生,使全体学生共同提高。实施分层教学是激发学习兴趣,提高教学效率的有效途径。本文旨在分析如何解决学生个体差异和统一教学要求的矛盾,提高学生的英语成绩。     

关于大学英语分层教学中分班问题的探讨

随着大学英语改革的不断推进．我校在部分学院开展了大学英语分层教学的试点工作。在大学英语分层教学中．许多问题尚缺乏较为深入的思考。本文从科学命制分班英语考试的试卷、合理组织分班英语考试、在综合考虑英语成绩与专业的前提下进行分班三方面,对大学英语分层教学中的分班问题进行探讨。     

实施分层教学 促进学生全员发展

要促进学生全员发展 ,就必须把面向全体学生作为教师教育教学工作的基础、指导思想。要真正做到面向全体学生 ,教师首先必须转变观念 ,树立起正确的学生观、人才观、质量观。学生的差异是无可争辩、客观存在的。学生在学习习惯、学习方法、认知结构、身理、心理状况、兴趣爱好、个性特长、技能智力等各方面都存在着较大差异 ,分层教学是促进学生全员发展的根本途径 ,也是贯彻因材施教原则的具体体现。实施分层教学的具体做法是 :有效分层 ;精心策划 ;实施教学。三个步骤关系密切 ,三步到位 ,有机结合 ,方可达到最佳效果。1.有效分层。“分层…     

优化分层教学 构建山区中学数学高效课堂

一、分层教学的重要意义新课标提倡树立人人教学观的重要理念,即数学教学应面向全体学生,让所有学生都能在教学过程中有一定的收获.山区中学教学条件本身就差,初中生的学习能力差异化较大,若依然沿用"一锅煮""一刀切"的教学模式,便会导致两极分化,优生更优,而差生更差,难以让全体学生的数学水平都有所提高."分层教学"模式正体现出"因材施教"的理念,善于发现学生成绩差异背后隐藏的个性差异.通过分层教学挖掘出每个初中生的闪光点,激发他们的学习潜能,进而有效提