独生子女独立自主能力教育和培养问题研究

独生子女教育问题已成为全社会关注的热点。独生子女独立自主能力的教育和培养 ,不仅关系到他们能否在社会中生存下去 ,而且关系到他们能否成才的重大问题。从长远观点来看 ,独生子女教育是关系到社会主义现代化建设事业的成败问题 ,是关系到党和国家前途命运的重大问题。教育和培养独生子女独立自主能力是个复杂的系统工程 ,需要家庭、学校和社会共同努力、相互配合、齐抓共管 ,才能取得良好的效果。     

独生子女问题的研究

时代的进步和经济的增长以及国家政策的推动,独生子女家庭占据社会家庭的大部分比例,随之而来的是在高速经济增长和教育多元化背景下对独生子女的教育问题,这些问题在很大程度上不利于当代独生子女的发展。     

独生子女的教育问题

目前,大多数家庭都是独生子女。因此,独生子女的教育倍受人们关注。独生子女的教育,也就成为人们普遍关注的社会问题。     

如何处理独生子女的教育问题

我们班的小朋友都是00后,他们基本都是独生子女,父母基本都是70后(也有80后)的独生子女。独生子女的家庭教育问题,在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题,需要教师采取针对性强的教育策略应对。     

独生子女大学生家庭教育状况的调查分析

自我国实行计划生育政策以来,独生子女问题逐渐发展为社会的普遍性问题。现在,独生子女群体已经成为我国社会主义现代化建设的生力军,他们能否发展成才以及如何教育的问题引起了广大教育工作者和全社会的极大关注。近几年大学生中独生子女的比例已经超过了1／2,部分重点高校甚至接近2／3。已有的调查研究结果显示,独生子女大学生的心理健康和学校适应情况总体上好于非独生子女,但是同时也存在一些突出的问题;比如以自我为中心、缺少劳动意识、缺乏责任感和义务感等。     

爱心教育 事半功倍——浅谈独生子女的学校教育

现在的在校学生，大多数都是独生子女。给学校的教育工作提出了新的课题。那就是有关独生子女的教育问题。     

独生子女的社会化教育问题及对策

独生子女的社会化教育问题是当今教育的焦点之一，独生子女的对社会不适应、心理不健康均由此产生。因此．加强独生子女的社会化教育是一个迫切的时代课题。     

独生子女的家庭教育问题研究

在很多人看来,任何教育活动都开始于家庭教育,而孩子最早的老师就是父母,所以家庭环境对孩子成长的影响是决定性的、具有深远意义的。我国实施计划生育政策以来,独生子女比例不断上升,独生子女家庭教育问题逐渐开始受到全社会的高度重视。本文主要对父母教育独生子女时的误区和偏差进行分析,同时阐述了家庭教育问题出现的原因,进而提出一些合理建议。     

一个值得引起重视的教育战略问题──对素质教育中独生子女问题的思考

素质教育要求面向全体学生,研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的方法进行引导和教育,全面提高学生的素质。根据统计,上海市［1］1982年至1990年出生人口中独生子女由81,85％上升到86．O％,一所初级中学统计1996年独生子女占学生总人数的92．8％,其中初中预备班占97．2％。兰州市一所完全中学的统计,独生子女也占全校学生总人数的m．2％。可见无论上海或兰州,中学生中独生子女已占绝对多数。估计全国各大城市基本如此。因此,中学生素质教育实际是独生子女学生的问题。所以,李岚清说,“中国还有自己特殊…     

幼儿数学意识的培养

数学意识对幼儿的学习及日常生活具有重要的作用,因此,教师应该利用幼儿认知的特点,激发幼儿的数学意识;通过问题解决的实践活动,培养幼儿的数学意识;在游戏操作活动中深化幼儿的数学意识;在幼儿园各领域的教育教学中渗透数学意识。     

Vocation-Oriented Professional Education: Between Cultivating a Talent and Hearing the Call

ABSTRACT

In European higher education, talent-oriented or strength-based education is emerging as a new discourse surrounding the practice of educating for the professional workplace. This approach stresses the role of the personal in the professional, and consequently that personal development and personal flourishing are integral to the professional development of students. In this article, we consider how this orientation resonates with, and even can be a part of, Christian-inspired approaches to higher professional education. Therefore, we first consider this rather recent discourse on talent-oriented education as a part of longstanding pedagogical traditions of professional formation in general; these traditions have stressed the importance of interactions between the “inner” and the “outer” world. Subsequently, we consider the talent-oriented approaches in light of the vocational theories of John Dewey and Eduard Spranger to highlight the focus on the individual development implied in the talent approach. Finally, we examine the relation of the talent approach and vocational theories vis-à-vis Christian notions of professional formation and, specifically, the Christian concept of calling. In the conclusion, we consider the potential and implications of the underlying assumptions and conceptual fundaments of a talent-oriented education for the practice of Christian higher education for professionals.     

自主开创式教学模式的探讨

[指导思想 ]●联合国教科文组织 98年世界教育报告中曾指出“我们留下一个什么样的世界给子孙后代 ,很大程度取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”●邓小平同志指示 ,我们的教育要“三个面向”●作为一个教育工作者 ,我们应该努力培养热爱祖国 ,具备解决实际问题能力的复合型人才。[课题研究课的特点]创立条件和空间让学生参加教学全过程 ,体现教师为主导 ,学生为主体的互动式教学。在教师指导下 ,学生选择课题 ,组成小组 ,经过各种途径自学 ,自制仪器自己用 ,自学知识自己讲 ,自写教案、实验报告、论文 ,直至得出结论 ,是一个系列。[…     

审美情趣的培养与语文教育

培养学生社会主义的道德品质和健康的全面发展的人格必须通过有目的的审美活动来实现，而审美心理的后天获得性，显示了语教学中审美教育的重要性，因此，语教育自然而然就成为培养学生审美情趣的有效途径。     

化学自主研究课的形成性研究

提出化学自主研究课实践的形成性研究，必须具有三个理论基础，学习和创新的三要素，清晰的研究性学习程序，研究性学习的动力－成就感。同时，实实践过程中学生对化学自主研究课的认识，研究性学习模式的形成，创新思维的训练和深化以及对化学自主研究中非常规实验现象的把握和处理等方面的内容作了形成性的研究。     

Arts involvement predicts academic achievement only when the child has a musical instrument

We examined the associations between academic achievement and arts involvement (access to a musical instrument for the child at home, participation in unspecified after-school arts activities) in a sample of 2339 11–12-year-olds surveyed in the USA between 1998 and 2008. We compared the contributions of these variables to other kinds of cognitive stimulation at home (e.g. books), participation in after-school sports, and socioeconomic factors. Involvement in after-school arts was positively related to academic achievement only for those children who also reported access to a musical instrument. Access to a musical instrument predicted academic achievement independently of socioeconomic status. We consider the possibilities that the results may be indicative of differing parental attitudes in homes with musical instruments and/or a causal link between instrumental music learning and academic achievement.     

论失独家庭的政府救助

失独家庭作为计划生育制度的必然遗患,成为了严重的社会问题。作为一个日益庞大的社会群体他们所面临的问题却始终难以得到解决。本文对失独群体的现状进行了浅显的分析,提出了他们现实中所面临的养老、医疗、返贫等多种问题,并从政府角度探讨了相应的解决措施。     

教育目的:培养现实活动的主体

我们在研究教育目的时要注意思维方式的变换。教育目的的一个重要方面是通过学校开展的各种现实活动,把学生培养成为具有一定主体性的人。现实活动具体指学校组织的各种实践及交往。现实活动中的主体是具有一定权利的人。     

唯知识的教育与为生活的教育——对"应试教育"与素质教育的另类诠释

本文通过对唯知识教育与为生活教育的阐释,指明教育之最终鹄的不在知识,而在生活,在美且善的生活;教育本身意味着生活,享受教育的过程即是体验幸福的经历;教育终究是张扬人的生命活力,使人能不断地创造美好生活;为生活的教育即是为"人"的教育,教育回归生活就是要求教育看到人、回归人.因此,使教育拥有生命的价值和生活的意义便成为素质教育的应有之义.     

研究生教学重在培养创新意识——兼议研究式教学

在研究生教育阶段倡导研究式教学方法,传授式、启发式、讨论式等多种教学方法融汇其中,在拓宽知识面的同时,提升研究生的创新意识和创新能力。提升研究生的培养质量,不仅仅是要提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其创新意识和创新责任感,从内在提升研究生的素质。研究式教学方法有助于提升研究生的创新意识和创新能力。