浅谈高师函授教育的几个特点及其改革

高师函授教育担负着培训中学教师的重任,但由于各种原因,高师函授教育的发展不够快,因而使中学师资问题无论在数量上,还是在质量上都没有很好解决。怎样才能办好高师函授教育,我们认为,鉴于中国的与外国的、历史的与现实的高师函授教育发展的经验教训,关键一点就是正确认识高师函授教育的特点,坚持按高师函授教育的特点办事。高师函授教育的特点很多,本文就其中四点进行探讨。     

掌握函授特点 办好高师函授

我院从一九五六年开始举办高师函授教育。实践使我们认识到,高等院校要办好函授教育,关键是要提高认识,掌握特点,狠抓质量。一、提高认识,把函授教育当做高等教育的有机组成部分高等师范院校举办函授教育,是额外     

谈谈函授教育管理工作

办好高师函授教育,对提高中学师资队伍的素质,提高全民族的科学文化水平起着重要作用。我校设有专门机构领导函授工作,并制定了《湖北大学高师函授教育章程》作为管理的依据。至于系一级教     

提高认识办好高师函授

开办高师函授教育,培训在职中学教师,是高等师范院校一项重要任务。要办好函授教育,必须遵循高师函授教育自身的特点和规律,做好多方面的工作。本文仅就其中几个问题,谈点粗浅体会。要提高对函授教育的认识对函授教育到底怎么看,这个问题在一些同志的思想里并没有解决好,主要是对它的重要性,迫切性和长期性认识还不够。邓小平同志早在一九七八年全国科学大会开幕     

我们是怎样抓函授教育的

高等函授教育作为我国高等教育的有机组成部分和全日制高等教育一样,担负着为现代化建设培、养人才的重任。高师函授教育主要是担负着培养提高在职中学教师的光荣任务,我们必须认真办好。为了办好函授教育,保证教育质量,几年来我们着重抓了以下几项工作:     

办好高师函授教育 为提高我省中学教师的素质而努力

高师函授教育,是培训中学教师的重要形式之一。多年的实践,使我们深深体会到高师函授教育的巨大优越性和强大生命力,努力办好高师函授教育,一定会加快我省中学教师队伍建设的步伐,迅速提高中学教师的政治和文化素质,从而为我省普教事业的发展,打下一个坚实的基础。     

华中师大全面检查评估函授站的工作

华中师大自一九八○年整顿高师函授教育以来,在各级教育行政部门的领导与支持下,已在湖北、湖南、河南三省十八个地、市建立了十九0个函授站。现有函授、夜大学员七千多人。为了总结经验,探索规律,办好高师函授教育,该校函授处于去年十一月二十一日——十二月十     

高师函授面授的几个特殊性

矛盾的特殊性的基本原理告诉我们,不同事物的矛盾各有其特点,它构成这一事物区别于他事物的特殊本质。具体分析高师函授教育中面授同普通全日制讲授的区别,就能看出函授教育面授的特殊性。为了大力办好高师函授教育,不断提高函授面授的质量,提高培训效果,必须首先     

搞好函授师资队伍建设努力提高教学质量

我校函授教育自1958年5月开办至今已有三十年历史,实践使我们认识到,办好函授教育的重要条件是要有一支“业务素质好、教学水平高、热心函授教育、有高度责任心的数量较多(与办学规模相适应)的师资队伍”。我校是山东省的一所重点高师院校,有一支较好的师资队伍,     

加强管理深化改革重在提高教学质量

加强管理深化改革重在提高教学质量湖北大学是一所省属重点综合性大学，也是湖北最早举办高师函授教育的院校之一。三十几年来，学校在办好全日制教育的同时，根据社会需要和学科专业的条件．积极开展高师函授教育和其他形式的成人高等教育。为了适应多样化的人才需求，实...     

简谈高师函授的教学管理

高师函授教育是我国高等师范教育事业中的一个重要组成部分。是培训在职中学教师的一条切实可行而又卓有成效的途径。目前,教育学院要进一步办好高师函授教育,加快中学师资培训的步伐,以适应我国改革开放对专门人才的需要,除了需要取得各级党政领导的重视和支持外,还必须采取得力的教学管理措施,认真、严格地组织函授教学的全过程,确保函授教学质量。 高师函授教育是一种远距离成人教育,适合中学教师在职学习,但因函授教育具有在职、业余、分散、面广面特点,这就决定了函授教育管理的复杂性     

来自读者的关怀和建议

武汉教育学院樊正忠拜读《高师函授》,深感对我帮助很大、受益非浅,同时,它也是我们教育学院、成人教育学院,教师进修学院办好高师函授教育的良师益友。……愿《高师函授》杂志为发展教育事业,为“四化”建     

对中学体育教师实施函授教学模式的探讨

我国中学体育教师队伍在数量上严重不足和素质上普遍偏低的状况,对全面贯彻教育方针,培养体魄健康的“四有”人才带来了一定影响。这就给高师体育专业提出了一个新课题:能否采用函授教育的形式,对中学体育教师进行培训,以尽快提高他们的教学水平。自1986年以来,我们在这方面进行了试点与摸索。现就认识和实践两方面的一些问题进行探讨,希望得到指正。要办好高师体育专业的函授教育,首先必须     

浅谈高师“专起本”函授教育

高师大专起点本科函授教育在我国已有几十年的历史了,研究它的存在与发展是许多成人教育工作者共同关心的问题。本文对此提出一些不成熟的看法,和同行们研究讨论。一 1953年,为适应东北地区中学在职教师培训急需,东北师大创办了高师函授教育。首先试办的是中文、数学两个专修科。十年的办学实践,确定了高师函授教育的存在价值,并提出了举办高师大专起点本科函授教育的要求。1963年,东北师大又创办了高师大专起点三年制本科函授教育(下称专起本),很快发展到全国。目前我国许多高等师范院校、教师进修     

办好跨省市函授教育之我见

在党的十一届三中全会精神鼓舞下,前年我校恢复了跨省市函授教育,至今已两个半学年。现就办好远距离高师函授教育谈些个人的体会。要把高校办学积极性和当地支持办学的积极性结合起来跨省市的高师函授教育的性质是在职的中等学校教师的业余系统进修,其特点是人多、分散、距离远,一般来说,集中面授.汽又在当地。基于这样的特点,仅有高校的积极性,没有当地的支持和配合,那高校办学就无法进行;仅有当地的积极性,     

谈谈学员任职学校在高师函授管理中的作用

高师函授教育是一神越出校园围墙的开放式办学形式,它需要教育行政部门、办学院校、地(市)函授部、县(区)函授站、学员任职学校等社会各方面的通力合作,才能取得成功。其中学员任职学校的作用发挥得怎样,对办好这一事业具有举足轻重的意义。然而,人们在谈到高师函授教育的管理时,却往往把这个问题忽略了。本文拟就学员任职学校在高师函授管理中的诸多作用一一胪列,以期引起人们对这一问题的重视。     

师资培训中值得注意的一种倾向

高师函授教育始于五十年代,已有三十多年的历史了,积累了不少可贵的经验,也吸取了不少教训。十年动乱中,高师函授完全被扼杀。1976年以后函授教育逐渐恢复,但当时缺乏宏观控制,各高等师范院校举办函授教育的随意性很强,形成各自为     

对函授站工作的探索

华东师范大学在山东潍坊市开展高师函授教育是从一九八一年开始的。函授站设在潍坊教育学院。五年来,在各级党委和教育行政部门的正确领导和大力支持下,高师函授教育取得了可喜的成绩,博得了社会的好     

高师函授教学质量问题探析

我国高师函授教学质量不尽人意,其主要影响因素有由于函授生毕业后不进入人才市场接受筛选,高师函授教育机构和函授生缺乏提高质量的动力;为了保障生源,高师函授教育机构在教学与管理各环节上缺乏改革动力,质量意识淡薄;作为高师函授教育的主要实施机构,大部分高师院校发展目标错位;将高师函授教育等同于学历教育,而忽视实际教育教学能力的提高.建议采取如下措施加强教育主管部门对高师函授教育的监管;合理定位各高师院校的发展目标,提高高师函授教育的适切性;转变教育观念,由能力教育代替学历教育.     

高师函授教育中亟待解决的问题

这几年,我国高师函授教育发展很快,也取得了一定的成绩。但是,从整个高师函授教育事业的发展看,也还存在一些问题,亟待研究解决。主要表现在: