国外教师教学专长发展的评价理论与方法

文章在综述国外关于教师教学专长与认知技能发展研究的理论基础及测量与评价方法，并分析这些测量与评价方法存在的问题的基础上，对相关的理论与测量方法对教师教学专长发展、教师资格认证以及教师培训的意义进行了讨论。     

发达国家高校教师教学评价模式探析

教师教学评价已成为国外高校教育行政管理的重要工作之一。发达国家的高校采取多种方式来评价教师的教学,各高校普遍采用的教学评价主要包括学生评教、同行评价、教学档案、个别访谈、课堂评价、自我评价等方式。     

国外中小学教师的职称评聘

合适的评审制度有利于调动教师的积极性,反之,则不利于其发展。在国外,教师评价项目并非仅注重考核内容,而是聚焦于教师平时的教学。美国:无职称评价在美国,想要成为中小学教师必须     

国外中小学教师的职称评聘

合适的评审制度有利于调动教师的积极性，反之，则不利于其发展。在国外，教师评价项目并非仅注重考核内容，而是聚焦于教师平时的教学。     

我国地方高校青年教师发展问题研究

大学教师发展在国外已经是一个较为成熟的研究课题,在国内还是一个新概念。本文在比较研究的视野下研究我国地方大学教师发展问题,探讨建立专门的教师教育机构、改革高校师资人事管理制度、培育大学教师文化、提高大学教师教学专业化水平、对高校教师实施发展性教学评价、建构教师个人学术职业阶梯平台等高校教师发展的基本保障措施。     

我国地方高校青年教师发展问题研究

大学教师发展在国外已经是一个较为成熟的研究课题，在国内还是一个新概念。本文在比较研究的视野下研究我国地方大学教师发展问题，探讨建立专门的教师教育机构、改革高校师资人事管理制度、培育大学教师文化、提高大学教师教学专业化水平、对高校教师实施发展性教学评价、建构教师个人学术职业阶梯平台等高校教师发展的基本保障措施。     

完善高校教师教学质量评价的几点思考

本文从当前加强高校教师教学质量评价的重要性和紧迫性分析入手,分析了我国教师教学评价的现状及其存在的问题,并结合国外高校教师教学质量保障的经验,提出了从教学评价的指导思想、评价方式以及评价模式等三个方面进一步完善我国青年教师教学质量评价的建议。     

国外高职教育教师专业化及其启示

国外高职教育教师专业化程度相对较高,主要表现为学历层次高、兼职教师占主体、教学为主要任务兼顾科研、强调教师的专业继续教育等.但国外高职教育教师专业化也还存在一些问题,比如学历虽高但没有教师资格制度保证、兼职教师虽多但缺乏应有专业发展培训.借鉴国外的经验,我国高职教育应该从三个方面来加强教师专业化发展:加强高职教师在职培训,提高教师专业发展的自觉性;严格兼职教师的聘用程序,强调兼职教师的教师资格;以教师专业发展为目标,建立教师评价体系.     

国外高职教育教师专业化及其启示

国外高职教育教师专业化程度相时较高．主要表现为学历层次高、兼职教师占主体、教学为主要任务兼顾科研、强调教师的专业继续教育等。但国外高职教育教师专业化也还存在一些问题．比如学历虽高但没有教师资格制度保证、兼职教师虽多但缺乏应有专业发展培训，借鉴国外的经验．我国高职教育应试从三个方面来加强教师专业化发展：加强高职教师在职培训，提高教师专业发展的自觉性；严格兼职教师的聘用程序．强调兼职教师的教师资格；以教师专业发展为目标．建立教师评价体系。     

体育课程改革中的教师评价策略研究

教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能,对提高学校教育的质量具有重要作用。然而,近年来国外有些学者通过仔细的研究认为,当前教师评价的现状是很难令人满意的。     

大学文化建设是新建本科院校建成现代大学的重要途径

20世纪90年代中期以来,一批专科学校为适应我国高等教育大众化的需要,先后通过各种形式升格为本科院校。对新建本科院校来说,无论生源、师资力量,还是教学管理和教学水平,与老字号本科院校相比,基本上不占优势。只有将大学的本质及其办学规律与新建本科院校的实际情况有机地结合起来,把大学文化建设作为着力点和主要抓手,以理论创新为基础,以理念创新为先导,才能使之在较短的时间内建成为现代大学。     

地方大学地方性刍议

地方大学的地方性反映地方大学办学的本质特征,要办好地方大学必须认识和把握地方大学的地方性。地方大学的地方性包含地方大学在主管上的地属性、在发展上的区域适应性和在功能上的区域倾向性。当前,我国地方大学存在向部属大学看齐的苗头,对地方大学的发展极为不利,因此有必要进一步强调和坚持地方大学的地方性。     

服务区域经济和社会发展是地方大学办学宗旨

办学定位、办学特色是高等学校提高核心竞争力的基本载体,服务区域经济社会的发展是地方大学的办学宗旨。人才培养质量作为办学水平的集中体现,地方大学要做到以质量求生存,以特色求发展,就必须在理论上明确并在实践中解决好办学定位、办学特色,努力提升核心竞争力、创新人才培养模式服务地方等办学宗旨问题。     

关于我国近十年来高校升格的统计及SWOT分析

自新世纪以来,升格在我国高校内流行起来,并形成了一股升格热潮。针对这一话题,学者和社会各界人士真可谓仁智互见,褒贬不一。文章一方面统计了我国近十年来高校升格的数量,并扼要分析我国高校升格的特点;另一方面,对我国高校升格做一个SWOT分析,以对高校升格有一个客观、全面的认识。     

地方新建本科院校命名中的几个问题

校名作为一个学校“的品牌”应该体现学校的特性,只有体现特性,才能把不同地域、不同类型、不同层次的学校区别开来。地方新建本科院校作为高等教育大家庭的新生一族,应以其鲜明“的族性”区别于老本科院校;同时,每个地方新建本科院校也应以独特的“个性”区别于其他地方新建本科院校。只有这样,才能有效地提高院校之间的区分度,确实发挥校名循名责实的品牌效应。     

教会对中世纪大学的影响

阐述了教会是促进中世纪大学产生的重要因素以及教会影响中世纪大学的途径及具体表现,在此基础上,对教会影响中世纪大学的宗教性特征进行了客观评判,并提出了我国现阶段进行现代大学建设应注意的要点,即要加强现代大学制度建设、完善现代大学收费制度以及构建独特校园文化等。     

英国创业型大学建设的经验与启示

创业型大学是一种全新办学模式,强调创造知识、转让技术、服务社会等职能。基于英国创业型大学建设的政治背景、经济背景、社会背景、教育背景等时代背景,剖析英国创业型大学建设的办学理念前沿、课程体系完善、实践活动丰富、政策保障有力、社会援助广泛等主要措施。以此为借鉴,从紧扣时代发展需求、树立科学办学理念、开发系统课程模块、构建综合实践体系、营造良好政策环境、争取持续社会资源等方面,探究英国创业型大学建设经验对我国实践的重要启示,从而推动我国创业型大学改革发展。     

四所新建地方性大学办学状况比较研究

20世纪80年代,地方性大学的快速发展成为我国高等教育发展历程中的大事件.本文通过比较深圳大学、汕头大学、烟台大学和宁波大学这四所新建地方性大学的建校背景、办学投入和发展现状,总结四校的办学优势与存在问题,为新建地方性大学的可持续发展提供比照参考     

比较优势与中国民办大学的发展

民办大学在学校自治方面占有比较优势。比较优势的动态性和内生性特点要求民办大学必须确实把握住自己的比较优势,化比较优势为竞争优势,并能创造出更多的比较优势。在比较优势原则的指导下,我国民办大学应建立更加科学而规范的内部管理体制;应准确定位,重点发展高等职业教育,大胆创新,办出特色;应提高服务质量,给高等教育市场提供多样化的选择;应适度扩大学校办学规模,营造民办大学规模优势。     

中世纪大学与现代大学的职能比较

研究中世纪大学的起源、教学及其功能特征,比较中世纪大学和现代大学的异同,并从大学的性质和内涵、结构与职能等方面,分析大学在其现代化的过程中发生的变异.