“弘毅课堂”的模式、特征与实施策略探赜

“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。     

以生为本 灵动教学——浅谈高中地理课堂教学中应注意的几个问题

新时期教学改革如火如荼,课堂教学方法"花样翻新",地理教学领域也不例外。在具体的地理教学实践中要注意几个问题:要创造性地使用教材;要将"合作学习"落到实处;练习训练要注重解决实际问题;合理使用计算机辅助教学;对学生评价要客观,赏识和表扬要适度;不要把课堂互动简单地看成师生间的一问一答。     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求。     

课堂还要不要“教学模式”

<正>问题:我是一名小学教师,目前我们学校正在推"活力课堂"。学校提出,不要教学模式,不想让"模式"来束缚教师的教学行为,只要能体现相应理念的课堂教学,都是活力课堂。这样虽然给予我们教师很大灵活度,但我更加不知道具体该怎么做。请问专家,是不是现在教学模式已经过时,课堂是否需要教学模式?专家(中国教育科学研究院杨清):课堂要不要考虑"教学模式",已成为一个矛盾:不要"教学模式",教师有可能不知道该怎么做;要"教学模     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书."时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求.     

如何提高语文课堂学习效率

提高课堂效率是广大教师不断探索的问题,要想向课堂要效率,就要有明确的、切合学生实际情况的教学目标,并以目标为中心教学;要注重学习方法的指导,让学生的学习更条理、更得法;注重知识网络的形成和知识的运用。     

让孩子在书海中徜徉

伟大的人民教育家陶行知先生说：“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书。不要静的书：要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”阅读作为人生存必须具备的一项能力。对于这些生活在终身学习时代的孩子们来说,是他们学习的基础。在提倡有效教学的今天。我们也同样注重阅读的有效性。要实现阅读的有效性．创设良好的阅读环境则是必需的。     

精益求精,抱团前行,打造精致课堂

精致课堂,是一种以学生为中心的高品质课堂,它注重课堂内涵,适应每一个学生的需要和发展。精致课堂,追求教学过程与结果的精致;精致课堂建设,贵在全员参与,抱团前行;而教学研究则是精致课堂建设的不竭源泉。     

《中学历史教学参考》(中旬·学研)栏目选稿取向

<正>本刊编委会和编辑部的期待——不要盲目从众,要对热点问题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现不要不痛不痒,要聚焦教学关键点洞察问题,多一些剖析,多一些诊断不要人云亦云,要用新教育评价观研究教学,多一些独创,多一些建树不要大而无当,要注重学生学习的实践指导,多一些案例,多一些示范不要轻忽导向,要深究课堂价值指向对不对,多一些反思,多一些引领     

任务型教学法在英语翻译课中的应用

传统翻译课堂以＂教师为中心＂,以唯一的标准答案为准绳,限制了学生创新精神的发展,弱化了学生语言实际运用能力;而任务型教学法以学生为中心,注重语言习得,注重过程教学,注重发展学生的学习策略。本文探讨了在英语翻译课堂上运用任务型教学法的可行性,并对操作实施进行了介绍,以期对英语翻译课堂教学有所裨益。     

论新课标背景下小学数学课堂自主学习模式的构建

新课标规定,小学数学课堂在学生能力培养上要更注重自主学习模式的构建,不要让数学课堂过于以成绩为教学目的,应当充分地把握小学生的兴趣教育与学生对数学课堂的领悟能力,因此,老师的引导作用非常关键。     

农村学校课改下的几点问题及思考

通过几年新课程改革的实行,新课改确实给基础教育注入了生机和活力,课程理念与课堂实践也实现了逐步融合。随着课改的不断深入,推行过程中的问题有：教师教学过程中过分注重课堂“对话”的“温度”,忽视了深度,把课堂“对话”简单地理解为“回答问题”、课堂提问;过分追求课堂趣味性,忽视学科性;片面夸大了学生的主体地位;多媒体使用不当。对此提出如下建议：有关部门要改进师资培训方式;教师对新课改要认识到位;教学不要走形式主义;引入生活化的学习情境。     

课堂还要不要“教学模式”

<正>课堂要不要考虑"教学模式",已成为一个矛盾:不要"教学模式",教师有可能"不知道该怎么做";要"教学模式",课堂有可能因此被束缚。教学模式作为一定教学思想或教学理论指导下建立起来的教学活动结构框架和活动程序,是联系理论与实践的桥梁。我们不能轻率地摒弃教学模式,但也不能刻板僵化地完全遵循。因此,     

建构以学为中心的高三英语复习课堂教学的四个关键点——以高三二轮复习语法填空之动词专题课为例

<正>传统高三英语复习课堂往往以教师"一刀切"的讲授方式教学为主,学生大多被动接受。面对不同层次和特点的学生,这种教学方式遮蔽了学生的个性需求,教学效率不高。在学科核心素养的背景下,高考英语试题走向基于课程六要素的真实语境考查。高三英语复习教学应注重让学生在真实语境中运用综合运用语言能力完成语言交际任务,在理解和表达过程中,体现文化意识和思维水平。为此,一线教师必须更新观念,提高教学素养,优化教学,建构以学为中心的课堂教学,注重培养学生的关键能力,提高学生的学科核心素养。以学为中心的课堂既是教学本质的体现,也是学科核心素养真正落地的必然诉求。     

初中英语课堂分层教学之我见

分层教学的主阵地在课堂,课堂应以学生为中心,体现教为主导,学为主体的思想,注重各个层次的学法指导,将分层教学贯穿于课堂各个环节的始终     

数学教学有效性之我谈

1．提高课堂教学的有效性作为教师,要时刻明确课堂是教学的主阵地,提高教学质量的关键在课堂。要精心预设课堂,力求让学生主动参与,使你的课堂像磁铁一样牢牢的吸引学生。不要满堂灌,要时刻关注学生,不要只顾讲,不管学生学的情况,从而成为一堂没有实效的课。教学中要加强归纳总结,注重帮助学生完成知识要点的提炼和浓缩,对于促进学生难点问题的突破重点知识的理解非常关键。     

新时代中小学音乐课堂变革的方向、经验和对策

基于党的十八大以来有关学校美育教学系列改革和笔者17年实地调查、13年顺序性音乐教学研究,笔者认为,新时代中小学音乐课堂是高质量的音乐课堂,是扎根中国大地、遵循美育特点的高效能课堂。推进新时代中小学音乐课堂变革,有四个经验值得关注,即站在中国大地变革音乐课堂、遵循美育特点变革音乐教学、牢牢扭住中小学生发展音乐素养这个核心、用整体发展理论引领音乐课堂变革;有四个对策值得重视,即更加注重学习者中心,更加注重价值育人导向,更加注重深度教学理念,更加注重科研引领。希冀能够为新时代加快推进基础音乐课程教学高质量发展和学校美育现代化贡献智慧。     

数学教学途径的探索

自新课改以来,数学教学有了翻天覆地的变化,课堂结构有了改善,但仍存在一些弊端：注重了课堂氛围,而忽视了课堂效率;注重了课堂活动形式过程,而忽略了结果,从而使教学效率不高。这一系列问题直接影响了数学教学质量的提高,探索可行的教学方法需要亟待解决。     

求真务实灵动——构建小学数学“原生态”课堂教学的思考

针对一些课堂出现的虚假繁荣现象,许多人倡导教学中要讲"原生态",不要搞"课堂秀",这是非常有价值的观点.将"原生态"用于数学课堂教学,就是让数学课堂返璞归真,多一些自然、真实和朴素,少一些喧闹、花哨和浮躁,更有常态味道,更有利于学生的学习与成长.当然数学课堂教学的原生态,绝不是教学观念保守,教学手段原始,不注重教学效果,而是教学理念更深层,教学方法更切合学生实际.它是以人为本的、人文性与工具性和谐统一的真实、自然的课堂,它追求的是朴素、简洁与和谐.     

反思生物课堂缺憾 追求课堂教学之美

新课程实施以来,我们的课堂随着一系列活动的展开,无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们在很多方面对新课程的理解是片面的、肤浅的,这些成为我们生物课堂教学中的缺憾,致使课堂中出现了虚假的繁荣。具体表现在:1.重视情感目标不等于不要知识;2.重视形式多样化但不能牵强附会;3.注重学生的主体地位不等于教师"淡化出场";4.注重激励性评价不等于全盘肯定。