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陶育德 《中国小学语文教学论坛》1986,(5)
悲忿悲痛这两个词都含有“悲哀、伤心”的意思。由于后一词素不同,又有区别。“悲忿”指“悲伤,忿怒”的意思。具体地说是既心中悲伤,又因为感到不平而发怒。例如: 1、一股悲忿的感情涌上鲁迅先生的心头,他目不转睛地看完这封信,苍白的脸色越来越严肃了。(唐弢《同志的信任》) 2、刘胡兰英勇就义之后乡亲们悲忿地说:“一定要消灭这些残暴的刽子手为刘胡兰报仇!”“悲忿”是形容词,例1作定语用:例2用作状语。“悲痛”指“悲伤,痛苦”的意思。具体地说是身体或精神感到苦楚、不舒服。例如: 3、可是他的亲密战友周恩来同志的逝世,使他 相似文献
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康乃 《唐山师范学院学报》1995,(3)
特别 特殊 这两个词都是形容词,都有“突出、异常、与众不同”的意思。 “特别”能修饰形容词、动词和名词,在不同的场合,词义也略有不同。它在修饰形容词时,有“格外、非常”的意思,表示程度。在修饰动词时,有“特地、着重”的意思,还能表示“进一层式强调”的意思,相当于“尤其”。它也能修饰名词。 “特殊”只能用来修饰名词,跟“一般”相对,表示不同于同类事物或平常的情况。“特殊”有构词能力,可构成“特殊性”、“特殊化”;“特别”则不能。 相似文献
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康乃 《唐山师范学院学报》1995,(2)
权利 权力 这两个词都是名词,都是指国家、党派或团体给予集体或个人的一种权限。 “权力”是指对事物的指挥、支配的力量。“权利”是指公民应该享受的利益。 例如: 1.中央和地方的关系也是一个矛盾。解决这个矛盾,目前要注意的是,应当在巩固 相似文献
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一、切莫乱“花费”——spend,cost,take和pay的区别spend,cost,take和pay都可以表示“花费”,在各类试题中屡见不鲜,而好多同学却对此模糊不清,为此,特提醒同学们,切莫乱“花费”.1.spend的主语必须是人,常用于以下结构:(1)sb.spend time/money on sth.在某事上花费时间(金钱).例:I spent an hour on my housework.我花了一个小时做家庭作业.(2)spend time/money (in) doing sth.花费时间(金钱)做某事.例:I spent an hour(in)doing my housework. 相似文献
6.
康乃 《唐山师范学院学报》1994,(2)
这是两个名词,都表示“信息”的意思。 “新闻”原指新发生的事情,现在一般用来指报纸或广播电台报导的国内外时事。“消息”指关于人或事物情况的报导。一般指报纸上登载的简短的、标明某某通讯社某年某月某日电讯的那类文章。在这个意义上,它与“新闻”同义。只是“新闻”所指的范围广一些,可以是简短的,也可以是比较详尽的,甚至包括通讯之类。“消息”还有“音讯”的意思,表示人的行踪或事物的变动情况等。 相似文献
7.
康乃 《唐山师范学院学报》1995,(4)
掩护 掩盖 掩饰 这三个词都是动词,都表示“有意识地把真相遮蔽起来,不让人看见”的意思,但遮蔽的方式不同,适用范围也有差别。 “掩护”指采取某种方式,转移对方的注意力,进行暗中保护。它是中性词。“掩护”的对象都是具体的事物。 “掩盖”是遮盖、隐藏的意思。是中性词。它适用的范围比较广,其对象可以是具体的物体,也可以是人的思想行为,在用于后者时,含贬义,指不良的思想行为。 “掩饰”是使用种种手法把真相遮蔽起来,企图以伪乱真,迷惑人们的视听,达到蒙骗目的。“掩饰”的对象多是缺点、错误等不好的东西,是贬义词。个别时候有中性用法,表示“遮掩”的意思。 相似文献
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晓红 《山西教育(综合版)》2002,(8)
1.find和 find outfind通常指“发现、找到”有形的东西 ,发现的对象可以是人 ,也可以是物 ,也可以指偶尔发现某物或某种情况。 find out多指经过探索、观察而发现“无形或隐藏的东西”,意为“找到、查明、发现”,后常跟宾语从句。如 :(1) He looked for his pen,but couldn't find it.(2 ) We must stay here and find our lunch.(3) Read the story,and find out:“Who was theAmerican boy?”2 .instead与 instead ofinstead为副词 ,意为“代替 ,顶替”,可在句中独立作状语。 instead of通常有两种意义 ,作“代替”讲时 ,后面接名词或… 相似文献
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雨辰 《唐山师范学院学报》1994,(1)
这两个词都是动词,都有“更动、变化”的意思。 “改变”指比较具体的事物发生了显著的变化,这种变化人为的意味比较强。 “转变”指由一种情况变到另一种情况。一般指较为抽象的事物的变动。它所表示的变化往往显示事物内在规律的必然性。 相似文献
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词义辨析是字词教学的核心。汉字的表义性,又决定了字义与词义的不可分。词义的辨析可以减少学生机械识记,增强理解识记,对掌握字形有很大的帮助,同时,对培养学生正确理解课文内容和准确运用词语,进行语文基本功训练,培养读、写能力,起着重要的作用。 辨析同音、音近字字义,辨析近义词是字词教学主要内容之一,也是低年级儿童难以掌握的知识之一。学生在运用时常发生同音、音近互代,近义词混用的现象,其主要原因有三点:一是汉字的字数多,音节少,因此同音、音近字占的数量多。据有关研究统计,平均每一音节有同音异形字7.73个。学生掌握字词的数量一增多,由于缺乏分析辨别能力,就容易产生互代现象;二是在识字教学中,学生没有掌握汉字的构字规律,对字词不会联系语言环境、联系具体事物去理解。学习有 相似文献
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