高校实验室可持续发展动力机制分析

实验室作为高校的重要组成部分,是实验教学、科研创新、人才培养的重要基地,也是大学的核心竞争力。如何实现高校实验室的跨越式可持续发展,有效发挥实验室在培养创新人才中的重要作用,成了未来高校实验室建设的主题。现从可持续发展的角度,提出了当前高校实验室建设存在的诸多问题,并通过对实验室可持续发展的外部及内部动力机制的分析,为学生创新实践能力的培养、"十二五"高校实践教学改革和实验室建设发展模式指明了方向,整体实现高校实验室的良性发展。     

中等职业教育校企合作动力机制探析

当前校企合作乏力已成为制约中职教育发展的瓶颈之一,而化解这一问题的关键则是构建企业、学校、政府三位一体的动力机制,强化校企合作的内部动力,同时为校企合作注入源源不断的外部支持,共推校企合作由形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动,实现多方共赢的局面。     

中职校可持续发展的动力机制研究

职业教育的核心层面,是体系、体制和机制三大系统.所谓体系,是指职业教育的学制体系和服务体系;所谓体制,是指职业教育的办学体制、投资体制和管理体制;所谓机制,是指职业教育的运行机制,即与职业教育运行、变革和发展相关的诸事物之间相互联系、作用的方式和原理.与职业教育运行相关的有国家(政府)、社会(企业)、市场和学校四大要素,其中职业学校是运作的主体,居于核心和主导的地位.     

对于中等职业学校可持续发展的思考

中等职业教育是国民教育的重要组成部分,肩负着培养技能型劳动者的重任,为经济建设提供有力的人才支持,对提高全民族的劳动素质、缓解就业压力起着举足轻重的作用,对构建和     

论中等职业教育的可持续发展

本文从中等职业教育蕴含着丰富的生源,就业岗位人才需求的客观实际,中等职业教育担负着普及高中阶段教育的任务、职业培训的职能以及借鉴发达国家在发展经济中对中等职业教育的重视,我国高等职业教育发展后对中等职业教育持续发展的促进等进行分析,得出我国的中等职业教育是可持续发展的结论.     

谈学校变革动力机制

学校变革的动力来自学校系统的内部和外部,动力要依赖动力机制的运行才能得以呈现和发挥作用,明晰学校变革动力机制的功能定位、作用方式、运作机理有助于学校变革的深度推进。学校变革动力机制的功能定位为动力激发、动力聚合、动力维持,学校变革动力机制的作用方式是制度规约、利益驱动、权力赋予、绩效问责。建立学校变革的共同愿景、激发学校变革的正向能量、设计学校变革的实施路径是学校变革动力机制的运作机理。     

教育科研是学校可持续发展的动力

教育科研是学校可持续发展的动力和源泉,无论是促进教师的专业发展,还是提高教育教学质量和提升学校办学水平,教育科研都是一条有效而重要的途径。对于     

学校变革的动力机制探析

学校变革的动力机制是指影响学校变革发生和发展的诸动力因素及其相互作用的方式或过程.学术界对学校变革的诸动力因素进行了分类和分析,而对学校变革诸动力因素相互作用的方式或过程等深层动力机制缺乏研究.本文的研究表明综合互动是学校变革诸动力因素相互作用的方式,差异概念化、概念文化化和文化制度化是学校变革诸动力因素相互作用的过程.     

中等职业教育发展及其动力机制研究

大力发展职业教育是“十一五”时期全国教育“普及、发展、提高”三项任务之一。然而，发展职业教育与职业教育发展属于相互联系又彼此区别的两个不同的概念范畴。当代职业教育发展实际上就是基于人文关怀的职业教育与培训供给水平的提升，包括供给能力、供给机制和供给质量，需要特定的动力机制发生作用。其外在动力机制主要是对人才类型需求多样化的适应，内在动力机制则是技能型人才素质规格的实现。但目前，中等职业教育发展的内在动力机制尚未良性运行。     

论思想政治教育动力结构及机制

在思想政治教育运行中,动力及机制是确保思想政治教育顺利进行的重要条件。正确认识和分析思想政治教育过程中的动力结构及机制,是提高思想政治教育效果的必要保证。     

论民办教育发展的动力机制

民办教育发展的动力机制包括外部动力机制和内部动力机制。外部动力机制是国家法律政策的支持和社会需求的推动；内部动力机制来自具有优势的教育工作的参与和稳定收益对投资的吸引力。内部和外部动力的合力推动了民办教育的深入发展。     

中等职业教育发展及其动力机制研究

大力发展职业教育是“十一五”时期全国教育“普及、发展、提高”三项任务之一。然而,发展职业教育与职业教育发展属于相互联系又彼此区别的两个不同的概念范畴。当代职业教育发展实际上就是基于人文关怀的职业教育与培训供给水平的提升,包括供给能力、供给机制和供给质量,需要特定的动力机制发生作用。其外在动力机制主要是对人才类型需求多样化的适应,内在动力机制则是技能型人才素质规格的实现。但目前,中等职业教育发展的内在动力机制尚未良性运行。     

论中等职业教育的可持续发展

可持续发展不仅是改革与发展的战略国策，也是中等职业教育改革与发展的重要策略。在激烈的市场竞争中，必须处理好整体利益与局部利益、长远利益与眼前利益的关系，才能迎接挑战，赢得竞争，实现发展。职业教育的可持续发展应该从宏观和微观两个方面把握核心问题，并使诸要素之间达成和谐与统一。     

学校改进动力机制的建构与优化

动力不足是长期困扰学校改进的一个复杂而困难的问题。本文基于对我国中小学校改进实践的分析和作者参与学校改进的经验,指出了学校改进的主要动力来源,论述了学校改进的动力生成机制,辨识了学校改进的动力供给与传递障碍,并据此提出了建构与优化学校改进动力机制的策略和途径。     

论分配的动力机制与平衡机制

通过对效率与公平、初次分配与再分配、缩小不合理收入差距与扩大中等收入者比重三对矛盾的具体分析,认为改善分配关系必须要使动力机制和平衡机制协调发挥作用,动力机制的实质是提高效率,平衡机制的实质是维护公平.     

中职招生规模变化的影响因素及动力机制分析

文章在分阶段描述中职招生规模变化情况的基础上,首先系统梳理了中职招生规模变化的影响因素,包括政府的中职招生就业政策和劳动力市场中的中职毕业生就业质量;其次具体分析了政府要素与劳动力市场要素在不同阶段如何影响中职招生规模的变化趋势,进而提出中职招生规模变化动力机制的分析框架;最后阐述了对中职教育研究与政策的启示意义,认为供求关系的分析框架有助于拓展中职教育研究领域,中职教育政策应当回应劳动力市场机制的作用与不足。     

学校发展内生性动力机制探析

学校发展内生性动力机制指发展主体内部动力之间相互作用而形成的工作方式。发展主体的意愿与行动力,文化的创新与浸润力,组织的权变与影响力,制度的改进与引导力及其相互作用、整合构成了内生性动力机制的主要分析框架与研究视角。内生性动力机制推动学校发展的方式主要有：组织变革—制度规范式、课程（教学）改革—文化重构式、问题驱动—协调改进式、开放互动—借力发力式等。     

论中等职业学校的环境教育

本文从四个方面来设计，展望了我国中等职业学校环境教育的发展,为环境教育是可持续发展教育的基础，是培养新型人类的必然要求。     

论以德治国的动力机制

“以德治国”的动力是由经济力、政治力、文化力等多种力量的“合力”构成的，要使这股合力形成一个有机的整体，就要调整好道德建设的动力机制。这就要求我们在加强和改善党对社会主义道德建设的领导中，把社会主义道德体系的建立与社会主义经济政治改革有机结合，把依法治国与以德治国相结合，在继承中西方优秀德治思想的基础上，与时俱进，不断创新。     

论中等职业学校音乐教育的重要性

伟大音乐家贝多芬曾说过：＂音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探求,把人教育成美和善的。＂