英国的理科教学

英国重视理科教学。90%以上的小学都开设理科课程。中学的一、二年级开设综合理科(包括理、化、生等学科),三至五年级理科教学分科进行。对智力稍差的学生,还可继续开设内容更为广泛的综合理科。     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中 ,理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难 ,针对这些问题本文提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

初中理科综合的教学策略

中考理科综合试题越来越注重学科间的综合 ,注重与社会生产、现实生活、现代科技紧密联系。中学理科教学要适应中考改革 ,必须立足学科、夯实基础 ,突出主干、重视综合 ,联系实际、拓宽视野 ,注重渗透、加强交流 ,改革教法、优化学法     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中，理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难，针对这些问题本提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

面对高考“理科综合”改进中学理科教学

高考“理科综合”科目的设置，是深化高考改革，推进素质教育的重要举措，它对理科各科的教学提出了新的挑战和要求。教师应从教学观念、教学内容、教学方法和策略上进行相应的思考和调整。笔者结合高考改革的指导思想和教学调研，提出了改进中学理科教学的六点建议。     

数字化综合理科实验室：理科实验教学改革的利器

理科教学（物理，化学，生物）在基础教育阶段处于重要位置，而这三门学科又都是以实验为基础的学科。教师演示实验与学生实验质量的高低将直接影响学生对于知识的理解与掌握。一般的中学都建有物理，化学、生物三个实验室，仪器也多为传统机械的或模拟的实验器材，三门学科的实验相互独立，互不联系。信息技术的发展为我们提供了一种全新的实验平台——基于传感器的数字化综合理科实验室，大大丰富和加强了中学理科教学手段，为学生学习理科课程提供了优质的数字化环境。本期我们介绍的是上海市浦光中学在这一领域的思考和实践。     

新世纪初中综合理科课程设计的构思

20世纪60～70年代,国际上课程设置发生的最重要变化之一,是学科内容的范围起了巨大的变化,出现了综合理科课程。综合理科课程发展很快,1968年,在保加利亚的维纳召开的综合理科国际会议上,只有30～40个综合理科课程;到1978年在荷兰奈梅亨大学召开的综合理科教育国际会议上,已知道的综合理科课程有130个(还有很多是会上没有收集到的)。〔1〕根据《世界中学课程博览》中收集到的20世纪80年代对西方发达国家初中理科课程的统计,这些国家的科学课程基本上是以综合课程的形式开设的。〔2〕我国在20世纪20～30年代曾开设过综合课程,后因种种原因未…     

理科综合命题研究

为适应高考改革的整体需要和中学基础课程改革，2004年高考理科综合命题将坚持稳中有变的原则，变得更为科学合理。     

开设高中综合理科课程的若干思考

综合课程在国外从60年代初就有了迅速的发展,英、日是较早进行中学综合理科教育试验的国家。从1988年起,上海师大《理科》编写组就参与了这一培养跨世纪人才的教育改革工程,编写了九年制义务教育课本——《理科》,并参与了教学试验。十年     

重视农村中学理科教育切实抓好实验教学

农村中学理科实验教学是促进农村素质教育的一个重要方面。以长沙地区农村中学作为对象,采取问卷调查和访谈的方式对其中部分农村中学理科实验教学的现状进行调研。探讨提高农村中学理科实验教学水平的方法和对策。     

DIS在中学理科实验中的功能研究

结合DIS在中学理科实验中的实践应用,归纳总结了DIS在中学理科实验中的四种功能,即过程直观化、探究深度化、操作简易化和应用创新化,为中学理科实验研究给出新的实验方法与方向的参考,同时也扩展了DIS在中学理科实验中的功能。     

英国中学理科教育方法简介

我有幸地参加1985年9月在广州市举行的中英中学理科教育新方法讨论会,因此,将英国中学理科教育方法简单介绍如下:     

“理科综合”试题探析

“理科综合”是建立在中学物理、化学、生物三科基础上的综合能力测试，着重考查学生在中学所学这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决实际问题的能力．理科综合题有的是学科内的综合，有的是跨学科的综合，因此，考生既要学习掌握单科的知识与技能，又要关注两科或三科之间知识的交叉点，并注意运用学到的理论知识去综合分析现实生活中的实际问题．本文从物理学科出发，就理科综合题作初步探析。     

德国巴伐利亚州理科教师培养和理科教育见闻及启示

论文通过对德国巴伐利亚州的教育考察 ,获得了关于理科教师培养和理科教育改革的许多信息 ,并在比较国内现状基础上 ,提出了推进我国理科教师培养和中学理科教育改革的积极建议     

理科综合能力测试

根据《2002年普通高等学校招生全国统一考试说明(理科综合)》的规定，今年福建省达标中学高中毕业班质量检查理科综合能力测试对题型分值比例作了调整，选择题为120分(去年为144分)，非选择题为180分(去年为156分)。从省质检的功能考虑，知识覆盖面应尽可能大些，以利于考察学生全面掌握基础知识和基本技能的情况，故选择题安排24小题，每小题     

在活动中学加拿大综合理科课程介绍(3)

以学生为主体,通过引导学生主动、积极参与各种教学活动来学习,是加拿大中学综合理科课程坚持的一条原则.本文以加拿大BC省9年级综合理科(Science Probe)第12章为例,说明     

高师综合理科实验教学改革的研究与实践

介绍在综合理科实验适应中学理科教育改革的研究与实践中所做的工作,从理论与实践的高度分析和探讨实验教学计划确立的原则、实验内容安排、实验教学的实施、实践效果等问题.     

论综合理科师资培训

在浙江、上海等地进行初中综合理科课程改革试验并取得一定经验和成效之后,我国又开始了高中综合课程改革的试验。由教育部基教司和华夏基金会资助、广东省教育厅承担的“普通高中综合课程的改革与试验”课题,目前已完成了第二周期的研究计划。就综合理科而言,已经修订了课程标准,完成了高二教材的编写,确定了省实验中学、广州市２１中、南海市九江高中等为实验学校,并进行了１～２轮的教材试教。为了配合我省课程改革,我们除了召开省内几所实验学校教师座谈会外,还先后在浙江省对初中综合理科教师进行了抽样问卷调查和实地走访。我…     

谈英国索尔特(Salters')综合理科课程

谈英国索尔特（Ｓａｌｔｅｒｓ’）综合理科课程河北衡水师专陈彦芬杜鑫静索尔特课程是１９８４年在英国索尔特工业化学会资助下,由约克大学理科教育组开发编制的一系列以应用为先导的中学理科课程。从开始阶段,只为１３～１４岁初中学生编写化学教材,发展至今,索尔特...     

例谈高中理科综合测试题的来源及求解策略

高考“综合科目测试”的考试说明，对综合科目的命题提出了明确要求。同时指出综合试题不是几门科目按一定比例的“拼盘”，而是强调学科内容的交叉渗透和综合。因此，熟悉理科综合测试题的来源及求解策略，无疑会对今后中学理科教学起着良好的导向作用。