一道高考力学题的三种解法

1996年高考物理试卷第21题:在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体。当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32焦,则在整个过程中,恒力甲做的功等于___焦,恒力乙做的功等于___焦。     

物理习题的发散、迁移与收敛

例题:在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体。当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32焦耳。在整个过程中,恒力甲做的功等     

“四伙伴”问题的多解与归一(高一、高二、高三)

题在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体,当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J,求在整个过程中,恒力甲、乙的功各等于多少? (96年全国高考)     

一道动力学题的几种求解方法

例题在光滑水平面上有一静止的物体,现用水平恒力F甲推该物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力F乙推该物体.当恒力F乙作用时间与恒力F甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32 J,则整个过程中恒力F甲所做的功等于__J,恒力F乙所做的功等于__J.     

借用96高考21题,巧过两个电学难题关

本文探讨的主题不是96高考21题的解法,而是提出引用该题解答过程中得出的两个重要物理量的关系式,巧妙的越过复杂习题中相关问题难关的思维方法。下面进行具体的分析总结。(1996年全国21题)在光滑的水平面上,有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体,当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J,则在整个过程中,恒力甲做的功等于J,恒力分乙析做的功等于J。如图1-1物体由A到B的合力F1,时间为t,加速度为a1,位移为S1,此过程物体向右做初速度为零的匀…     

高考物理计算型填空题一点通

计算型填空题的特点是根据题设条件,应用物理概念、规律或公式,通过数字或文字运算得出结果,这类题型在填空题中所占比例最大,其综合程度不高、涉及的知识点少,但题目的灵活性强。要求考生在熟练掌握物理原理的基础上,灵活运用物理思维方法,突破常规思维模式,独辟蹊径,迅速求解。能多角度、多方位、多层次考查考生解决实际问题的能力。本文通过对近几年高考计算型填空题的分析和解答,使考生掌握迅速、简捷地解答计算型填空题的方法。例1.(96.21)在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体,当恒力乙作用的时     

看似简单实则复杂

最近,笔者在动能定理的复习教学中,碰到这样一个题目: 在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力F1推这一物体,作用一段时间后,换成相反方向的水平恒力F2推这一物体。当恒力F2作用时间与恒力F1作用时间相同时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为32J。则在整个过程中,恒力F1做的功等于多少?恒力F2做的功等于多少?     

浅谈物理解题中“转化”的应用

一．中介转化。中介转化是依据物理题目的特点，选取适当的中介过程把物理题目中存在的不同关系联系起来以达到解题目的的一种转化思想．     

物理解题过程中“转化思想”的有效应用

1 中介转化 中介转化是依据物理题目的特点，选取适当的中介过程，把物理题目中存在的不同关系联系起来以达到解题目的的一种转化思想。     

妙用小结论 速解高考题

高中物理力学教学时常会遇到这样一道习题:在光滑水平上有一静止的物体,现以水平恒力F1推这一物体,作用一段时间t后,立即撤去F1换成反向的水平恒力F2推这一物体,当恒力F2作用时间也是t时,物体恰好回到原处,求F1∶F2?     

物理解题过程中"转化思想"的有效应用

1 中介转化 中介转化是依据物理题目的特点,选取适当的中介过程,把物理题目中存在的不同关系联系起来以达到解题目的的一种转化思想.     

化归的途径和教学设计

所谓“化归”，从字面上理解就是转化和归结的意思．在解决数学问题时，人们常常将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过问题乙的解答返回去求得原问题甲的解答，这就是化归方法的基本思想．     

利用转化归思想培养学生转化意识

大多数学生总觉得学习物理很困难，特别是在解决物理问题时，往往感到无处下手，这也难怪，因为在一些物理问题中，研究的对象、问题的情境、物体运动的过程和状态比较复杂，直接进行求解，困难确实很大，然而，如果在解决物理问题时，把物理问题稍加转化，学生就会觉得豁然开朗，思路一下子就打开了，可见问题转化对学生来说是多么的重要，问题转化也称化归，转化化归思想是数学的四大思想之一，     

数学化归的途径和教学方法设计

所谓“化归”，依字面理解含有转化和归结的意思．在解决数学问题时，人们常常将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经能解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过问题乙的解答再求得原问题甲的解答，这就是化归方法的基本思想．     

如何一题多变

高中物理是许多同学头疼的一门学科,要学好物理,平时学会一题多变,一题多解就显得尤为重原要题,下如面就图—1例所来说说如何一题多变.示,一人用恒力F=80N拉绳的C端,绳子跨过光滑的定滑轮将一个静止的物体由位置A拉到位置B,图中H=2.0m,求此过程中绳子拉力对物体做的功.解析:在物体运动的过程中,作用在物体上力的拉F力的方作向用不点断C变作化,属变力做功问题.如果把为做功对象,求绳子拉物体的变力之功便转化为求人拉绳子的恒力之功.物体由A运动到B的过程中,绳C端的位移为Δs=H(sin130°-sin153°)=1.5m人拉绳子的恒力之功为W=FΔs=80…     

化归思想在小学数学教学中的应用

所谓“化归”,就是转化和归结。在解决数学问题时,人们常常将待解决的问题甲,通过某种转化过程,归结为一个已经解决或者比较容易解决的问题乙,然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答,这就是化归方法的基本思想。化归方法的要素:化归对象,即对什么东西进行化归;化归目标,即化归到何处去;化归途径,即如何进行化归。下举例说明如何在教学中应用这一思想。一、有关几何图形教学的应用     

动量单元练习题

一、单选题(在每小题给出的四个选项中只有一项是正确的。)1.放在水平地面上的物体质量为m,用一水平恒力F推物体,持续作用ts,物体始终处于静止状态,那么在这段时间内()A.F对物体的冲量为零B.重力对物体的冲量为零C.合力对物体的冲量为零D.摩擦力对物体的冲量为零2.将一张纸条平     

转化与化归思想的理解及运用

转化和化归思想是解答数学问题中常用的思想方法.它不仅仅是一种常用的数学思想和数学方法,还体现了一种数学的能力.在数学学习的过程中处处都体现着转化和化归思想.比如一道立体几何的题目可以转化成平面几何来解决,或者在解决几何问题中,也可以通过化归将几何问题变为代数问题.下面我将结合教学实践,谈谈有关转化和化归思想的理解及运用.一、如何理解转化和化归思想转化,简单的理解就是把一个问题变成了另一     

用等效重力分析复合场(高二、高三)

如果物体在复合场中所受到的力均为恒力,那么物体所受的合力也为恒力.将这个合力视为等效重力,复合场问题就可以转化为重力场问题了. 1.斜抛运动例1 在电场强度为E的水平电场中,以初速度v_0竖直向上抛出一个质量为m、电量为q的小球,求小球在运动过程中的最小速度为     

安全走出W=Fscosθ公式应用的三个“雷区”

雷区1 在位移s内,F是恒力才能直接应用公式例1 一物体滑上一光滑的水平面,物体的初动能为5 J,现用水平恒力F推此物体,作用一段时间t1后,物体的动能变为10 J,就在该