在PowerPoint中插入Flash动画

教师常用Office2000或OfficeXP中PowerPoint制作课件．用PowerPoint来制作课件确实有很多优点，但美中不足的是PowerPoint中的动画常不能满足教学的需要．Flash在制作动画方面却是非常优秀的，而且在网上有丰富Flash教学积件，如简谐振动中的“弹簧振子”的振动过程和位移、速度、加速度及回复力     

F1ash制作李萨如图形显示原理课件

通过添加帧和按钮的Actions，可以实现动画过程及交互功能。利用Flash的Actions语句编程制作的李萨如图形显示原理课件，克服了其他方法制作李萨如图形的缺憾，是应用计算机课件辅助物理教学的一种尝试。     

用Flash实现弹簧振子的动态演示

在高中物理教学中,弹簧振子振动过程中的位移、回复力、加速度和速度等物理量的方向和大小的变化,以及振子的振动原理一直是教学中的一个难点问题。传统的教学用具很难把这个问题讲清楚,如果采用计算机模拟动画辅助教学则能清楚地演示弹簧振子的振动过程,轻松地攻克这一教学难点。本文介绍如何利用Flash MX的脚本语言制作振子的振动过程。我所做的动画的核心是振子的振动和弹簧形变量的关系,以及用脚本语言编程严格实现了位移x=Asin(ωt+φ)的关系,从中反映的速度v=Aωcos(ωt+φ)。动画最终实现的效果如图1所示。具体制作过程如下:1绘制…     

用几何画板模拟抛体运动

该课件是在几何画板4．04中制作的，其最终效果如上图。点击“抛射”按钮就可看到抛体的运动，点击“返回”按钮，抛体立即返回到起点。双击三个标记(加速度、初速度、抛射角)中的任意一个，可改变初始值。     

基于WEB的多媒体课件制作

基于WEB的多媒体课件较之普通多媒体课件在资源共享、实时更新、联机交互等方面具有更大的优势,它可通过可行性分析、模型设计、实体设计与制作、调试与发布四个步骤得以实现.制作过程中的特殊问题,利用网页制作的基本知识就可以解决.     

F1ash制作李萨如图形显示原理课件

通过添加帧和按钮的Actions,可以实现动画过程及交互功能.利用Flash的Actions语句编程制作的李萨如图形显示原理课件,克服了其他方法制作李萨如图形的缺憾,是应用计算机课件辅助物理教学的一种尝试.     

Powerpoint课件中交互性的实现

Powerpoint作为演示性工具,其制作的课件是按照我们预先设计的顺序一页一页显示的。虽然Powerpoint有超级链接功能,但面对多张幻灯片制作的课件时,其交互性显然不能达到我们的需要。在听课过程中,我们经常可以看到有些教师,在进行课件教学内容的转换时总是找不到要讲的内容,既浪费了时间,又十分尴尬。那么,用Powerpoint制作课件,怎样才能增加课件的交互性呢?1增加按钮增加按钮是增强交互性最常用的方法。在Pow-erpoint中,按钮既可以使用Powerpoint自带的,也可以自己制作。为了不落俗套,我们可以自己制作。制作完成后,给按钮添加适当的动作…     

用Flash制作横波与纵波交互课件

由于实际波的传播过程和波动过程中质点的振动快速且连续,画面无法定格而不易观察,学生不好理解成为教学过程中的一个难点.Flash课件的强大交互功能为解决这一问题提供了一个很好的渠道.下面这个课件可以很好地演示横波与纵波的波动过程及过程中质点的振动情况,可以改变振幅、频率和波速.可以连续播放、单步播放、也可以暂停.在实现人机交互的同时帮助理解波的形成和传播.在课件中我们使用一个个单独的小球表示质点,     

用仿真实验研究简谐运动周期

在研究简谐运动周期的实验中 ,由于摩擦阻力的存在对实验结果产生了较大的影响 .虽然可利用各种方法减少摩擦阻力 ,但不可能使摩擦阻力为零 .而且 ,在实验过程中 ,研究周期与弹簧劲度系数之间的关系时 ,要任意改变弹簧的劲度系数有较大的困难 .利用计算机设计理想的弹簧振子 ,可以方便地研究简谐运动的周期与振动小球、弹簧劲度系数之间的关系 .本文将介绍利用 Flash5 .0软件制作仿真交互理想弹簧振子 ;利用制作的仿真交互理想弹簧振子 ,测定振动小球、弹簧劲度系数不同时简谐运动的周期值 ;利用 Ex-cel2 0 0 0对“实验”所测数据进行分析…     

解剖思维误区 强化复习指导

题目 在心电图仪、地震仪等仪器工作过程中，要进行振动记录。如图是一个常用的记录方法，在弹簧振子的小球上安置一枝记录用笔P，在下面放一条白纸带。当小球振动时，匀速拉动纸带(纸带速度与振子振动方向垂直)，笔就在纸带上画出一条曲线，如图1。     

利用颜色黄金分割法制作课件按钮

在制作课件的过程中,往往需要使用到很多按钮元件,虽然网上的按钮元件资源非常丰富,但直接使用,往往会觉得其颜色或动画效果与自己的课件不是很协调。那么如何使按钮能够很好地融入课件呢?一般课件包含两种信息:一种是课件的主体信息,需要引起使用者注意;另外一种是辅助信息,最好不要引起课件使用者的注意。如:按钮上的标题属于主体信息,而     

机械波的实验演示

对于纵波,由于大纲不要求研究其波的图象,因此,对弹簧中产生纵波,往往重视不够,现就使用螺旋弹簧中的纵波演示器,所能演示的范围,作一介绍.演示器的构造,如图所示. (1)T=2π(m/k)~(1/2)的观察:将弹簧从a处与振子脱开,让小球A偏离平衡位置,放手后让其振动,叫学生记下振动的周期(或观察频率也行),再将小球A下移到a处,让其振动,学生清楚看到振动的周期变小,教师再简要分析;弹簧片变短时,k要增大,故周期变小. (2)观察波速一定时,波长与频率成反比.让弹簧与a脱开,使B振动,可以清楚看到一系列纵波,由     

竖直弹簧振动的特点及应用

竖直放置弹簧振动具有如下的特点: (1)与竖直弹簧连结的物体作简谐运动; (2)物体的振动具有对称性: ①与平衡位置距离相等的两侧对应位置,速度大小、加速度大小、回复力大小都相等; ②通过同一位置时,位移、加速度、回复力相同,速度大小相等;     

怎样的弹簧才是"轻质弹簧"

高中物理课本在定义“弹簧振子”这个概念时明确指出它必须满足两个条件:第一,小球滑动时的摩擦力很小,可以忽略。第二,弹簧的质量比小球小得多,也可以忽略。中学范围内关于弹簧振动周期的习题中,除了直接指出是“弹簧振子”以外,对于弹簧的说明一般都指出是属于“轻质弹簧”。课后一位学生提出这样的疑问:是不是质量很小的弹簧才叫轻质弹簧?对于这个问题,参考书是这样回答的:弹簧的质量比小球的质量小得多才叫轻质弹簧,但究竟要小到多少才算得上“小得多”呢?当弹簧的质量比小球的质量不是小很多或者两者大小相当的情况下(摩擦阻力和其他阻…     

竖直弹簧振动的特点及应用

竖直放置弹簧振动具有如下的特点: (1)与竖直弹簧连结的物体作简谐运动; (2)物体的振动具有对称性: ①与平衡位置距离相等的两侧对应位置,速度大小、加速度大小、回复力大小都相等; ②通过同一位置时,位移、加速度、回复力相同,     

用VB制作课件特殊窗体的技巧

我们在制作课件时，可能会因为需求(教学内容、教学对象)不同而对课件最外显的窗体有不同的需求，本文介绍了用VB制作课件的置顶窗体、居中窗体、半透明窗体等特殊显示窗体的技巧，给出了过程实现的源代码。     

用几何画板模拟抛体运动

一、课件制作的最后效果:(该课件是在几何画板4.04中制作的)点击“抛射”按钮就可看到抛体的运动,点击“返回”按钮,抛体立即返回到起点。双击三个标记中的任意一个,可改变初始值。二、课件制作过程:1.启动几何画板,建立新文件。2.点击“图表”→“定义坐标系”菜单命令,在操作区建立直角坐标系。3.点击“图表”→“隐藏网格”菜单命令,隐藏坐标系中的网格。4.选中坐标原点和单位点,点击“显示”→“隐藏点”菜单命令,隐藏原点和单位点。5.点击“图表”→“新建参数”菜单命令,弹出“新建参数”对话框,将参数名称和值分别改为加速度a和9.8,…     

有关单摆运动的几个问题

1单摆振动的回复力例1关于单摆振动的回复力是什么力，有以下两种观点：(1)“合力观”：单摆振动的回复力是摆球受到的重力和绳的拉力的合力。理由是像弹簧振子一样，振动物体的加速度是由合力产生的。     

在Flash课件中实现手动绘线

教学课件制作的一个要点就是要提高课件的交互性，理科(如数学、物理)课件常常会涉及画线、画图问题，能不能让课件实现手动绘线甚至手动绘图呢?     

地理图像课件制作的有效性

随着信息技术的飞速发展,地理多媒体教学日益流行,对于多媒体课件的制作与应用的研究显得非常重要。多媒体课件应用于教学过程中所达到的效果如何,关键在于制作高质量的课件和应用的过程。优秀的地理课件要以优化课堂教学为目标,要具有可操作性、实用性,并且可以突出学生的主体性。