少量溴的制取

制取方法如下: 取KBr或NaBr10克和MnO_2 20克跟适量的浓硫酸在加热的条件下反应即可制取适量的溴。装置图如下: 反应原理:用MnO_2在浓H_2SO_4的存在下,加热时氧化溴化物,而释发出红棕色蒸气的游离溴。     

关于三个物理演示实验的改进

1 气体分子的扩散实验改进 初中物理第二册P88,关于气体分子的扩散实验,以往是用二氧化氮气来做的,但二氧化氮气制取比较麻烦,而且会污染空气。我们改用溴蒸气代替二氧化氮来做此实验则比较方便。做法是用一长滴管从液溴瓶中吸取一小滴液溴放到集气瓶中,盖上玻片,很快就可以得到一瓶     

乙醇氧化乙醛实验中铜不是催化剂

中等学校化学教材中常用灼烧铜丝,多次插入乙醇中,通过闻其乙醛的气味,来说明乙醇在催化剂铜的作用下,被氧化为乙醛这个事实。相对应的化学方程式为2C_2H_5OH+O_2→(?)2CH_3CHO+H_2O在这里铜是催化剂吗?首先我们来看一下这个实验过程中的实验现象。     

物质的溶解性在化学实验中的应用

一、用于对气体制取装置的选择化学实验中气体制备装置的选择除了与反应物的状态和反应条件有关外,还与反应物的溶解性有关,如实验室制取H_2S气体时,若选用难溶于水的FeS和稀盐酸反应时,可用启普发生器或替代装置,从而使制取气体的过程易于控制,而若选用易溶于水的Na_2S和稀盐酸反应时,则只能用简易制气装置。     

对有机反应配平法的深索

如何正确而迅速地配平有机反应方程式,乃是中学化学教学的研究课题,我们曾试用下文介绍的两种方法:进行有机反应方程式配平的教学,取得了较好的教学效果。现通过实例将配平过程介绍如下:一、分子式法:【例1】配平 CH_3CH_3+O_2→CO_2+H_2O解:1.将反应物和生成物的结构简式改成分子式C_2H_6+O_2→CO_2+H_2O     

解决缺乏化学实验药品的办法

化学是一门实验性很强的学科,但由于缺少化学药品,一些农村中学往往不能进行必要的学生实验。为了解决缺少药品的问题,我们采取了如下一些做法。一、以粗代精。近年来我们到附近工厂商购不少工业盐酸和工业硫酸,供学生用于制H_2、CO_2、H_2S、Cl_2、CH_2=CH_2等气体。这些工业盐酸和硫酸,虽然浓度和纯度略低于试剂盐酸和硫酸,但实验效果都基本上相同,而成本只有后者的十分之     

化学实验考查的几点做法

为了加强实验教学,提高化学教学质量,需要对学生实验能力有一个正确的估价,所以本学期初我们对高二四个班级进行了一次实验考查。一、目的要求1.使学生懂得化学实验是教学的重要内容,是提高化学教学质量的重要一环。要求学生在今后的学习过程中要重视实验,认真做好实验,努力完成各项实验要求。 2.检查学生对常用仪器的使用和实验操作技能掌握的情况,发现错误,及时纠正,通过加强个别辅导,使学生在原有基础上有所提高。二、考查内容1.大纲中规定的各年级仪器使用技能和实验操作技能要求的内容。 2.抽查学生实验(1)由KMnO_4制取O_2。(2)制取H_2及H_2纯度检验。(3)粗盐的提纯。(4)配制一     

也谈一氧化氮和二氧化氮的性质实验设计

关于一氧化氮和二氧化氮的性质实验很多刊物都有设计 ,我们在教学中也设计了一套实验装置 ,在近几年的教学中取得了理想的教学效果 ,该实验装置结构简单 ,操作简便 ,现象明显 ,现将该方法介绍出来 ,与诸位老师探讨。1　实验装置2　实验步骤及现象(1)将圆底烧瓶 (2 5 0ｍＬ)盛满水 ,插入双孔橡皮塞 ,塞紧瓶口 ,关紧两个止水夹 ,倒置在铁架台上。玻璃导管 1放在一个空烧杯 (2 0 0ｍＬ)里。(2 )一氧化氮的制取和收集用铜片和稀硝酸反应制取一氧化氮 ,导管 2与一氧化氮发生装置相连 ,打开止水夹 1、2 ,产生的一氧化氮通过导管 2进入烧瓶 ,随着一…     

乙烯的制备与性质实验研究

1 实验原理实验室制备乙烯是利用无水乙醇在170℃和浓硫酸作用发生消去反应而制得: 从上述副反应可以看出,利用无水洒精和浓硫酸制得的 CH_2=CH_2中混有 CH_3CH_2OCH_2CH_3,CO_2,SO_2,H_2O 以及由酒精挥发而产生的乙醇蒸气等气体杂质。在杂质气体中,SO_2也能使酸性 KMnO_4溶液和溴水褪色,这对CH_2=CH_2性质的测定有干扰,因而在进行乙烯性质实验时,应想法除去 SO_2等气体杂质。     

"二氧化碳的制取和性质"课堂实录

一、教学背景学生已经学习了O2和H2的制取和性质,对化学实验已不陌生,也已学会了一些基本操作,而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。在学习H2的制法时,我们师生共同设计了很多装置,在CO2的制取中都能用到。所以既可以使学生练习CO2的制取,也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用,同时也为以后学习其他气体的制取做了铺垫。     

浓H_2SO_4与Cu反应的演示实验的研究

一、问题的提出全日制普通高级中学教科书实验[6-5]中,浓H_2SO_4与 Cu 反应的实验现象表述为:浓 H_2SO_4与 Cu在加热时能发生反应,放出能使紫色石蕊试液变红或使品红溶液退色的气体,反应后生成物的水溶液显蓝色。化学反应方程式为:2H_2SO_4(浓)+CuCuSO_4+2H_2O+SO_2↑笔者做该实验时,出现了异常现象,反应后的试管内有大量黑灰色沉淀,加水后溶液呈现蓝色,是什么原因造成现象不同呢?为此,我们进行了以下验证实验。     

微量制取H_2S气体

常量法制Ｈ2 Ｓ ,必须在通风柜中进行 .由于学生人数多 ,通风柜数量少 ,常造成秩序混乱 ,且难免空气污染 .笔者在教学中尝试微量制取　Ｈ2 Ｓ ,收到好的效果 .现以Ｈ2 Ｓ和ＡｇＮＯ3反应予以说明 ,方法如下 :　　实验时将玻璃管连同试管 1插入试管 2溶液中 ,观察到试管 1底部有黑色物质生成时立即抽出玻璃管使反应停止 ,并将玻璃管放入一预先盛有少量ＮａＯＨ溶液的试管中 ,吸收管内残气 .用此装置可制取Ｈ2 ,ＣＯ2 等 .如果玻璃管中放铜丝 ,并且用玻璃棉堵口 ,试管 2中盛热浓Ｈ2 ＳＯ4,此装置可制取微量ＳＯ2 气体 .微量制取H_2S气体@许颂…     

从“H_2 Br_(2(气))2HBr”反应谈起

“某温度下,当H_2 Br_2(气)(?)2HBr的反应达到平衡对,各反应物质的浓度分别是:[H_2]=0.5摩尔/升,[Br_2]=0.1摩尔/升,[HBr]=1.6摩尔/升。求氢气和溴(气)的起始浓度和平衡常数。”计算平衡常数是毫无问题的,欲求氢气和溴(气)的起始浓度却有困难。在一定温度下发     

制取氧气的三种方法

正实验室制取氧气是中考化学常考的考点,其实验原理和实验装置都是同学们今后化学学习的一个基础。现将制取氧气的三种方法作如下比较。一、反应原理的比较1.高锰酸钾(?)锰酸钾+二氧化锰+氧气(2KMnO_4(?)K_2MnO_4+MnO_2+O_2↑)2.过氧化氢(?)水+氧气(2H_2O_2(?)2H_2O+O_2↑)3.氯酸钾(?)氯化钾+氧气(2KClO_3(?)2KCl+3O_2↑)     

化学教学中研究性学习的两个案例

案例一 :实验室制取乙炔的问题研究本课题主要是基于实验现象和实验改进的化学研究性学习的教学。(一 )问题的提出乙炔的制取和性质实验中有几个问题值得探讨 :①电石和水反应非常剧烈 ,即使用饱和食盐水代替水 ,反应也较激烈 ,起初产生的乙炔气体在收集和性质实验之前不能有效利用而白白浪费掉 ;②反应试管内连续不断地产生大量泡沫外逸 ,常堵塞导管 ,影响实验的进行 ;③反应后容器内的残留物为什么不呈白色 ,而呈深灰 (白 )色 ;④生成的乙炔气体中还含有Ｈ2 Ｓ、ＰＨ3 等杂质 ,它们会影响乙炔的性质实验。于是我们对该实验进行了认真的研…     

谈氧气的制取

氧气的性质与制取是九年级化学学习的一个重要内容,其中氧气的制取是一个综合性很强的实验,是气体制取的模板之一,学好氧气制取的知识有利于后面二氧化碳、氢气制取等气体制法的学习掌握。我们需要掌握氧气制取的反应原理、发生装置、收集方法、操作步骤、气体检验等知识。     

多用化学实验管的研制和使用

在化学实验教学中,要进行某些气体(CO2,H2,Cl2,NH3,NO2,NO等)的制取及其性质的实验,这些实验用药量较大,对其性质的验证实验时间长,多数气体有毒,逸散到教室、实验室,污染了教学环境;还有需水浴加热的银镜反应实验,耗费大量酒精;对于很难准备的半透膜渗析实验,至今还没有成型的常规仪器。我们设计、研制的多用管,可代替本     

常见气体的制备、收集与净化

高考中单纯的气体制取的考题较少，主要考查学生将所学的气体的实验室制法经过归纳、对比，找出规律性的结论并进行迁移应用。以气体制取为主线的实验综合题是高考常考的热点，将气体的制取与性质实验或定量实验相互渗透在一起，主要有仪器的连接顺序、操作的先后顺序、气体的除杂、干燥、收集、尾气处理，解释某些问题、数据处理与分析具有较强的综合性。本文就此考点的命题趋势作一番粗浅探讨。     

氯气系列演示实验新设计

新课标人教版高一化学必修一课本第四章中Cl2的制取及性质实验是分开做的,笔者根据教学需要设计了一套包含制气、性质及喷泉实验在内的实验装置.     

化学"研究性学习"的探索与实践

在化学“研究性学习”的实践过程中 ,我们把课题分为三大类 ,即实验探索、调查研究、科技创新。1　实验探索我们把教材中的一些疑难实验改为实验探索。实验过程中 ,引导学生会发现问题 ,然后针对存在的问题 ,课题小组展开讨论 ,提出改进方案 ,并通过实验验证。现以高二化学教材Ｐ 1 0 5苯跟溴的反应为例。该实验在操作过程中主要存在三个问题 :①严重的污染问题。②反应速率太快 ,不易控制。③生成的ＨＢｒ气体中混有少量Ｂｒ2 ,对ＨＢｒ中的溴检验造成干扰。前两个问题 ,各课题小组很快都能提出来。但第三个问题 ,学生一时发现不了 ,经过老…